提升園長課程領導力,全面推進課程改革(文件)
【正文】 驗、感受、喜歡、樂意、 感興趣、有好奇心 …… 突出對情感、興趣、態(tài)度、個性的關注； 著眼于培養(yǎng)終身學習的基礎和動力。 ? 充分運用海島特產資源，以探索性學習活動的方式來引發(fā)孩子對崇明特產的認識，如讓幼兒捉螃蟹、喂白山羊、拌金瓜、種白扁豆、嘗甜蘆秫、釀造老白酒、做崇明糕等，激發(fā)學習興趣，提高探索能力。 ? 讓學生喜歡你的課堂 ? 讓學生喜歡你 蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“課 —— 是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星 ” 對教師專業(yè)發(fā)展應建立一些新的觀念 教師的專業(yè)成長是在教育教學的實踐和改革的行動中實現(xiàn)的， 因此主要是以校為本的 . 學習的氛圍、團隊的合作、專業(yè)的引領 、個人的反思是學習取得成效的主要保證。 以園為本的研究要充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教學專業(yè)人員等各方面的作用： 教師集體 幼兒園要營造嚴謹 、 務實 、 民主 、 寬松的教研氛圍 ， 改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài) ， 有效開展教師間的交流與合作研究 。 加強對幼兒園教育研究工作的領導 和參與 。 一個集體需要 明確的任務和角色分配。 一個集體需要 成功體驗。 不要以當前的“社 會導向”迷失掉真正 的教育目標 改革需要有先進的教育理念 ,更要有體現(xiàn)先進理念的智慧行動 .在當前的矛盾中尋找突破口 ,組織力量 ,堅定并有效地行動 ,以點帶面 ,先立后破 ,堅持不懈 ,以推進改革的不斷深化 ,達至成功。 要建立社區(qū)和家長參與幼兒園管理和監(jiān)督的機制，建立科學的評價體系，加強對幼兒教育實驗和科研的管理和指導。 一個集體需要 坦誠的交往 一個集體需要 支持 。 Elmar Osswald: Die Schulleitung
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