【正文】 同年齡子女的影響程度差異（蔡文輝， 2023） ? 導(dǎo)致離異家庭子女同伴關(guān)系、自控能力、親子關(guān)系等社會(huì)性發(fā)展不良的因素是復(fù)雜的，主要有： ? （ 1）家庭關(guān)系失調(diào) ? 實(shí)際上，離異家庭對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響主要是通過改變家庭內(nèi)部系統(tǒng)的彼此互動(dòng)關(guān)系實(shí)現(xiàn)的，換言之，是由家庭結(jié)構(gòu)破裂導(dǎo)致家庭關(guān)系失調(diào)造成的。這兩種關(guān)系不能分別獨(dú)立，夫婦關(guān)系以親子關(guān)系為前提，親子關(guān)系也以夫婦關(guān)系為必要條件。 ? 第二，家庭中人際關(guān)系的變化。即使有些離異后的單親父母把全部希望都寄托在自己所撫養(yǎng)的子女身上，其對(duì)子女的教育也多是急于求成，祈求一舉成功，這與兒童社會(huì)化的長(zhǎng)期性是相矛盾的。 ? （ 3）主觀認(rèn)識(shí)偏差。這也可能是一個(gè)事情的兩個(gè)方面吧。家長(zhǎng)擔(dān)心的是向下的社會(huì)流動(dòng)，只求讓孩子不至于變成“叫花子”。家庭內(nèi)的伴侶關(guān)系十分突出，父母親花費(fèi)一琮的時(shí)間和孩子一起學(xué)習(xí)和游戲，并為此而放棄了個(gè)人的一些樂趣。這類家庭中，父母一般都受過高等教育，他們比第二類家庭中的家長(zhǎng)更明確地知道自己對(duì)子女的期待和子女的需要。 ? 有關(guān)父母教養(yǎng)觀念的研究集中于四個(gè)方面： ? 父母教養(yǎng)觀念的實(shí)質(zhì) ? 父母教養(yǎng)觀念的來源 ? 父母教養(yǎng)觀念與父母行為的關(guān)系 ? 父母教養(yǎng)觀念與兒童發(fā)展的關(guān)系 （ 1）父母教養(yǎng)觀念的實(shí)質(zhì) 一般認(rèn)為，父母教養(yǎng)觀念實(shí)質(zhì)包括三個(gè)方面： ? 兒童觀－－被動(dòng)接受＆主動(dòng)發(fā)展 ? 發(fā)展觀－－父母對(duì)兒童發(fā)展規(guī)律及影響因素的觀點(diǎn)看法 ? 父母觀－－對(duì)父母在兒童發(fā)展過程中的作用的看法 ? 我國(guó)學(xué)者陳會(huì)昌等人的研究：家庭養(yǎng)育觀；父母關(guān)于兒童性別、個(gè)性及未來職業(yè)的觀點(diǎn)；父母對(duì)學(xué)校教育的看法。 ? 成材 =成“家” ? 成材 =有個(gè)好專業(yè) ? ： ? 視子女為私有財(cái)產(chǎn)； ? 子女一切可同父母決定； ? 子女可代替實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)輩的理想； 一項(xiàng)對(duì)父母生育觀的抽樣調(diào)查 ? ： ? 兒童是“大小人” ? 兒童是“小大人” ? 兒童沒有什么思想與個(gè)性 ? ： ? 光宗耀祖 ? 棍棒之下出才子 ? 可憐天下父母心 父母責(zé)任心的“超重”與子女責(zé)任心的“失重”（《中國(guó)婦女報(bào)》 1996年家庭教育調(diào)查： %的一二年級(jí)學(xué)生， 16%的三四年級(jí)學(xué)生， %的五六年級(jí)學(xué)生不會(huì)收拾書包； %的高中生， %的初中生不會(huì)自己洗衣服） ? 樹大自然直 ? 父母教養(yǎng)方式是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對(duì)兒童的情感表現(xiàn)的一種組合方式。如果孩子不按要求去做，父母就會(huì)強(qiáng)迫他們?nèi)プ?，并懲罰他們。采取這種教養(yǎng)方式的父母往往對(duì)他們管教孩子的能力缺乏信心。漠不關(guān)心型的極端形式就是對(duì)兒童的忽視，或稱疏忽，兒童在些教養(yǎng)方式下幾乎所有方面的發(fā)展都會(huì)受到摧殘，從家庭關(guān)系到認(rèn)知、情感社交技能等。中產(chǎn)階級(jí)工作強(qiáng)調(diào)靈活性、主動(dòng)性、自我控制和個(gè)人成就，工人階級(jí)工作強(qiáng)調(diào)紀(jì)律與服從。 五、親子之間的雙向互動(dòng) ? 親子互動(dòng)的雙向影響 ? （ 1）父母對(duì)兒童的影響 ? 一般能力發(fā)展方面：無論是對(duì)嬰幼兒還是青少年而言，母親的溫情、鼓勵(lì)、支持、期望及對(duì)兒童多講道理、少用懲罰等行為特征都與兒童較高水平的能力發(fā)展有關(guān)。 ? 美國(guó)心理學(xué)家Ｇ .梅迪納斯和Ｒ。如對(duì)幼兒多采用簡(jiǎn)單的懲罰方式，而對(duì)年齡稍大的小學(xué)兒童多運(yùn)用講道理方式。” ———瑪格麗特 原因，從小學(xué)二年級(jí)開始，他每次都要被爸爸看著學(xué)習(xí)。（希爾斯） 代溝產(chǎn)生的原因 ? 米德的解釋： ? 在《文化與承諾》中，米德首先強(qiáng)調(diào)的是史前文 化、有史時(shí)期的文化和二次大戰(zhàn)之后的當(dāng)代文化之間的基本差異，即強(qiáng)調(diào)了文化進(jìn) 化中的間斷性。 ? 社會(huì)因素 ? 家庭因素 ? 個(gè)體因素 ? 調(diào)查與討論： ? 調(diào)查你所接觸的家長(zhǎng)，了解他們的家庭教育觀，分析其特點(diǎn)及對(duì)孩子教育的可能影響。“前喻文化，是指晚輩主要向長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)；并喻文化，是指晚輩和長(zhǎng)輩的學(xué)習(xí)都發(fā)生在同輩人之間；而后喻文化則是指長(zhǎng)輩反過來向 晚輩學(xué)習(xí)”。有一次學(xué)累了，爸媽竟一人掐他腰，一人扭他耳朵讓他去學(xué)習(xí)。而新近著作《寫給世紀(jì)父母》也被指定為“世紀(jì)家庭讀書活動(dòng)”指定用書之一）說，目前國(guó)內(nèi) 90%的家庭存在家長(zhǎng)與孩子溝通的“代溝”問題。 家長(zhǎng)調(diào)查：你經(jīng)常和孩子交談什么 親子關(guān)系中跨越“代溝” ? 即使在不久以前，老一代仍然可以毫無愧色地訓(xùn)斥年輕一代：“你應(yīng)該明白， 在這個(gè)世界上我曾年輕過，而你卻未老過。兒童對(duì)客觀世界的現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)，往往是從家庭生活、家長(zhǎng)的言行舉止和周圍的環(huán)境開始的，從孩子身上可以看出父母的品格，父母的一言一行都可能在孩子的思想深處留下深深的印記。 ? 社會(huì)交往能力發(fā)展方面：直接影響與間接影響 ? 社會(huì)情感發(fā)展方面：給予情感支持、滿足情感需要、鼓勵(lì)情感表達(dá)、促進(jìn)情感交流。 ? 國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究（ P99） ? 劉金花、白燕、陶沙 ……這些研究的特點(diǎn)在于： ? 國(guó)外研究者多認(rèn)為中國(guó)父母對(duì)兒童嚴(yán)厲型教養(yǎng)方式較多，但我國(guó)學(xué)者認(rèn)為稱為嚴(yán)格型更合適。 ? 教養(yǎng)方式的階級(jí)差異： 國(guó)外四五十年代研究表明（布朗芬布倫納 Bronfenbrenner,1958），中產(chǎn)階級(jí)的父母更傾向于放任型，而工人階級(jí)的父母傾向于專制型。父母在滿足了兒童最低的衣食要求后，就不再盡心盡責(zé)。 ? 放任自流型兒童教養(yǎng)方式（ permissive style） :將兒童視為花朵，卻不對(duì)兒童提出要求和進(jìn)行管教；在兒童還沒有能力決策時(shí)就做出許多自己的決定。合理的、民主的、承認(rèn)、尊重是權(quán)威型教養(yǎng)方式的顯著特征。 （ 4）父母教養(yǎng)觀念與兒童發(fā)展的關(guān)系 ? 父母教養(yǎng)觀念的復(fù)雜性與兒童自我認(rèn)知 ? 父母教養(yǎng)觀念的復(fù)雜性與兒童 IQ測(cè)驗(yàn) ? 父母對(duì)學(xué)校教育的看法與兒童社交能力 當(dāng)前我國(guó)家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念錯(cuò)位現(xiàn)象及危害 ? : ? 成材 =高分 ? 成材 =念大學(xué) ? 一項(xiàng)調(diào)查表明，父母對(duì)子女經(jīng)常提出的要求中，“好好讀書，爭(zhēng)取考個(gè)好學(xué)校”占 85%，選擇熱愛勞動(dòng)的只占 17%，提出音樂、體育、美術(shù)等方面要求的只占 20%。這種家庭在中上層階段中比較常見。這種家庭在中下層階段中比較普遍。 ? 第二種是“以子女為中心的家庭”。這種家庭的特點(diǎn)是：子女的愿望顯然要服從父母的愿望，家庭要求子女的行為要討大人的喜歡，不得干擾大人的生活。這種主觀偏差的直接后果便是形成同伴對(duì)離異家庭子女的成見和歧視 ,以及子女對(duì)離異父母的成