《建設(shè)班級文化》ppt課件(文件)
【正文】 設(shè)需要新文化： ? 新文化的“新”，源于各種具體教育類文化的積淀和發(fā)展，高于教育具體文化形態(tài)，是各類文化相互促進融合的有機整體，是一種整體性的系統(tǒng) 創(chuàng)新 ； ? 新文化的“新”，在于我們把核心教育理念作為教育價值取向，貫穿到各種具體的教育文化形態(tài)之中，是一種有核心理念統(tǒng)領(lǐng)的教育文化的體系 創(chuàng)新 ； ? 新文化的“新”在于把文化這種軟實力提到了教育自身創(chuàng)新、發(fā)展的規(guī)律中，并以此形成內(nèi)在的驅(qū)動力，這是一種精神的提升，是在與多元文化競爭中形成核心競爭力，把握教育的執(zhí)行力等方面新的理論上的 突破 ； ? 新文化的“新”，在于我們充分重視和發(fā)揮教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中的獨特作用背景下，教育的文化傳承功能，與教育知識傳承、社會服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新等層面共同構(gòu)成了教育的現(xiàn)代功能體系，教育歷史地承擔(dān)起了適應(yīng)社會文化運動高度的 新使命 。 誤區(qū)一：學(xué)校文化由專業(yè)人士來設(shè)計 ? 對策：深入調(diào)研，調(diào)動師生積極性。一些領(lǐng)導(dǎo)個人能力較強的學(xué)校容易出現(xiàn)該現(xiàn)象。 誤區(qū)二：學(xué)校文化由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來構(gòu)建 ? 對策：學(xué)校文化的形成應(yīng)該自下而上 ? 在學(xué)校文化建設(shè)中，把全體師生看成是學(xué)校文化建設(shè)的主體，充分調(diào)動他們的積極性與智慧，自下而上生成學(xué)校文化。由于考試評價體制并沒有徹底改變，很多學(xué)校課堂教學(xué)“扎扎實實搞應(yīng)試”，落實學(xué)校文化建設(shè)，實施素質(zhì)教育只好通過課堂以外的各種活動中來體現(xiàn)； ? 有些學(xué)校認(rèn)為學(xué)校文化就是學(xué)校特色，而許多學(xué)校的特色都是藝術(shù)、體育，認(rèn)為學(xué)校文化建設(shè)就是通過開展各種活動來實現(xiàn)的。 誤區(qū)四：學(xué)校文化建設(shè)關(guān)鍵是環(huán)境形象 ? 實踐中，有些學(xué)校文化建設(shè)熱中于校服、墻面、標(biāo)識等環(huán)境形象設(shè)計。學(xué)校物質(zhì)、制度建設(shè)等都是學(xué)校文化的載體。 。只有學(xué)校制度背后所隱含的價值導(dǎo)向、管理理念才是學(xué)校制度文化，學(xué)校物質(zhì)背后所蘊含、折射出的精神與思想才是學(xué)校物質(zhì)文化。出現(xiàn)這種情況的主要原因有二： ? 學(xué)校對核心價值觀難以把握。 ? 學(xué)校文化建設(shè)之初，可以先從外圍的活動開始，但要使學(xué)校文化成為全體師生自覺的行動指南，就必須倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)校文化的要求，這是學(xué)校文化建設(shè)深入發(fā)展所必需的。 誤區(qū)三：學(xué)校文化建設(shè)游離于課堂教學(xué) ? 在學(xué)校文化建設(shè)途徑上，有些學(xué)校強調(diào)通過課堂教學(xué)以外的活動來進行文化建設(shè)，出現(xiàn)學(xué)校文化建設(shè)游離于課堂教學(xué)的現(xiàn)象。 ? 其兩種現(xiàn)象的本質(zhì)是對學(xué)校文化建設(shè)中兩個重要問題即“學(xué)校文化建設(shè)的主體”
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