如何培養(yǎng)學生計算能力的調查報告word檔(文件)
【正文】 大增加，因為學生的認知停留在形式模仿上而不是算理的理解。如，計算時書寫馬虎，字跡潦草，0 寫得像 6， 6 寫得像 0，把題目抄錯，數據漏抄等等?？谒闶枪P算、估算的基礎，可以說筆算就是口算的一種組合及綜合應用，口算能力是計算能力的重要組成部分，沒有厚實的口算能力做基礎，要提高綜合計算能力，提高數學教學質量，只能是無源之水，無本之木 。特別是 20 以內加減法和表內乘法及相應的除法等基本口算是所有計算的基礎，要求學生做到正確熟練、脫口而出。如：口算片斷開始部分的開火車口算、看題卡、看題板口算就屬于視算；師說算式生寫得數、生搶答，生與生挑戰(zhàn)賽就屬于聽算。首先，教師要認真鉆研教材，讀懂學生，精心設計教學過程，改變重算法、輕算理，重結果、輕過程的現象。口算課就主要是對學生進行口算方法的訓練。 學生計算能力的高低，在一定程度上取決于口算能力的強弱。審題要細心，計算時先觀察題目的特征，看清每個數和每個運算符號，分析數據特點與運算之間關系。因此，平時教學中要重視培養(yǎng)學生簡算意識 ,要求學生 在面對具體計算任務時觀察數的特征 ,算式特點 ,合理運用運算定律或運算性質自覺地進行簡便計算 ,有利于培養(yǎng)學生思維靈活性，形成良好的數感。檢驗時做到耐心、細致，逐步檢查，發(fā)現錯誤及時糾正，教師應教給學生一些常用的檢驗方法，如重算法、逆算法、估算法等。 對比性練習。通過解決問題，提高學生的計算興趣和技能。教師可準備一本記錄本，每次批作業(yè)后，把學生出現的各種典型錯誤記錄下來，并從教師、學生兩個方面分析原因，提出解決辦法。 附： 學生計算調查測試情況表（口算 和筆算 ） 測試內容 口算 和筆算 測試時間 10 分 鐘 測試年級 四年級 五年級 參測人數 19 19 完成總題數 1596 1596 完成題中正確的題數 1158 1207 正確率 % % 生均每分鐘完成題數 生均每分鐘正確題數 。學生也可準備一本錯題本，要求學生 進行 “ 錯誤整理 ” ，把自己作業(yè)本、練習 冊、試卷里的錯誤及時記錄在錯題本里，用簡單的話寫出錯誤的原因，并及時訂正、歸類整理。其實，我們對學生的教育可以從成功和失敗中收獲的同樣多，學生的錯誤本 身是一種很好的教育教學資源。 應用性練習。針對本單元或是本課時所要掌握的計算進行練習， 并幫助學生及時發(fā)現計算錯誤的根源。計算時要按照預想的步驟和策略仔細操練，此外還要養(yǎng)成自覺驗算習慣。想解題方法包括運算順序和解題策略。 （二） 、培養(yǎng)良好的計算習慣 學生在做計算題時，要做到一審、二想、三算。如： 4514 ＝ 4527 ＝ 630 較為優(yōu)化，其它諸種算法相對麻煩。使學生不僅知道計算方法，而且知道駕馭方法的算理，比如當學生認為口算 203 ，可以先算 23=6 ，再
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1