小學(xué)一年級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告word檔(文件)
【正文】 等。個(gè)別教師深究教材不夠，創(chuàng)新的意識(shí)不足，未能把教材與生活、社會(huì)、自然、活動(dòng)等相聯(lián)系，缺乏對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn)，以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的宏觀把握，課堂教學(xué)顯得有些死板。而有些教師在課堂上又 收得過(guò)了頭，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低沉，同樣也影響教學(xué)效果。 在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，一些教師在課堂教學(xué)中，有的教師放不開(kāi)，總覺(jué)得有些地方不講不行，怕學(xué)生不理解；本來(lái)提出一個(gè)問(wèn)題就完全可以讓學(xué)生有話可說(shuō)，可教師卻把它割裂成幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，一問(wèn)一答，讓學(xué)生跟著老師走，這樣一來(lái)，就大大地限制了學(xué)生自由思考的空間，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器。 天下難事，必做于細(xì) ，教育無(wú)小事，任何一名有責(zé)任感的教育工作者都應(yīng)該做到勿以惡小而為之，勿以善小而不為，將習(xí)慣培養(yǎng)和常規(guī)教育工作的每個(gè)細(xì)節(jié)做精細(xì)，落到實(shí)處。在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要經(jīng)常以課改理念反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)成果，要在實(shí)踐中苦練基本功，盡快提高自己的能力和素質(zhì)。要充分發(fā)揮年級(jí)組學(xué)科骨干教師的作用，經(jīng)常組織互聽(tīng)課、交流經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)，給老師提供互相學(xué)習(xí)與研討的機(jī)會(huì)；加強(qiáng)學(xué)科組之間的聯(lián)系，重視信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，實(shí) 現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課資源的共享。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生保持良好的注意力。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的基礎(chǔ)。 2． 要深入開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。同時(shí)，就教師的課堂教學(xué)提出以下
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