如何培養(yǎng)學(xué)生計算能力的調(diào)查報告word檔-wenkub
2023-04-30 10:21:27 本頁面
【正文】 亂。 38% B 學(xué)生有草稿本，但一張紙寫不了幾道題，字跡潦草、散亂。 調(diào)查：你做錯計算題的原因大多數(shù)是因為： 調(diào)查 年級 不會做 粗心 緊張 四年級 % % % 五 年級 % % 9% 調(diào)查：在做計算題時，你一般： 調(diào)查年級 審題，弄清運算順序和計算方法進(jìn)行計算。學(xué)生的審題習(xí)慣亟待加強：有少部分同學(xué)沒有養(yǎng)成審 題 的 習(xí)慣，還有相當(dāng)一部分學(xué)生審題不夠認(rèn)真，做數(shù)學(xué)題只讀一遍就開始運算。 然后 在四、五年級分別 測試 調(diào)查 。 一、調(diào)查時間、對象與方法 時間： 201012 年 9 月。關(guān)于 如何 培養(yǎng)學(xué)生 計算 能力調(diào)查報告 計算在生活中隨處可見，計算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，但是計算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。 對象：我校四 、五 年級學(xué)生。 二 、 學(xué)生計算能力的現(xiàn)狀調(diào)查 2012 年 9 月，我結(jié)合 我校 四、五年級學(xué)生 的學(xué)習(xí)情況 ， 進(jìn)行問卷調(diào)查 和設(shè)計相關(guān) 試卷 的考試成績?yōu)?調(diào)查內(nèi)容，對 學(xué)生計算能力情況 調(diào)查 如下： 良好的習(xí)慣是邁向成功的催化劑，使人終身受益。學(xué)生草稿習(xí)慣不容樂觀，根據(jù)教師的課堂觀察，大部分的學(xué)生雖然有草稿本，但草稿本上的字跡潦草、散亂；相當(dāng)一部分的學(xué)作業(yè)沒有固定的草稿本，有在課本的空白處、課桌的面上等到處打草稿的現(xiàn)象。 讀一遍題后 就開始算。 40% C 學(xué)生有固定的草稿本，有良好的草稿習(xí)慣。 34% C 學(xué)生有固定的草稿本，有良好的草稿習(xí)慣。口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算能力是在口算的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。要培養(yǎng)學(xué)生在計算過程中的良好的書寫習(xí)慣，只有在計算過程中規(guī)范書寫，才能保證自己能看清運算的符號和數(shù)字，才能提高學(xué)生運算的正確率。 4．加強錯題的分析和比較。 三 、 學(xué)生計算能力存在問題 （一） 心理方面 我們常常認(rèn)為計算時學(xué)生出錯是由 “ 粗心大意 ” 引起的，其實 “ 粗心大意 ” 大多是由學(xué)生感知、注意、思維、記憶、情感 、心里 等因素造成的。 注意不集中 兒童心理學(xué)研究表 明，小學(xué)生注意的集中性和穩(wěn)定性、注意的分配和轉(zhuǎn)移能力尚未發(fā)展成熟，不善于分配注意是小學(xué)生注意的特征之一，要求他們在同一時間把注意分配到兩個或兩個以上的對象時，往往會出現(xiàn)顧此失彼、丟三落四，造成計算錯誤。如退位減法： 34－ 19＝ 25，前一位 退 1 當(dāng) 10，可忘了減 1。1258 式題，部分學(xué)生會不假思索地算成1258247。思維定勢有積極作用，也有消極作用，積極作用促進(jìn)知識的遷移，消極作用則干擾新知識的學(xué)習(xí)。90 、 360247。如多位數(shù)乘法中，面對每次乘得的積的對位問題，有的學(xué)生只是記住了 “ 階梯狀 ” 的對位形式，可是一旦遇到了乘數(shù)中間或末尾有 0 的情況，錯誤率就會大
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