【正文】 把 “56” 寫成 “65” ，把 236103 抄成23613 ，抄上一行串到下一行等等。60 、 450247。要做到每節(jié)數學課都要進行練習，作為常規(guī)訓練，逐步熟能生巧。實施算法優(yōu)化對培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)新意識都十分有好處。必要時，就學生的錯誤進行針對性練習。 總之，提高學生的計算能力是一項長期艱巨的任務，不是一朝一夕的事，需要科學練習并持之以恒，教師要把它當成常規(guī)性工作抓實抓好，認真積累、分析學生計算錯誤的原因，并積極采取相應的措施加以預防和糾正，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。驗算不僅可以看出計算過程和結果是否正確，還能培養(yǎng)學生自我評價能力，養(yǎng)成仔細、認真的良好習慣。這樣就把學生原有認知水平上的計算方法與新知的算理相結合，能夠更好促進學生認知結構的建立。 （一） 、強化口算基本訓練 口算也稱心算，是不借助任何工具，僅憑記憶與思維而直接算出結果。 思維定勢影響 思維定勢是思維的一 種 “ 慣性 ” ，指由于先前的活動而形成的一種心理準備狀態(tài)，它使人以比較固定的方式去進行認知和做出行為反應。估算能提高學生計算的正確率，在計算教學中要養(yǎng)成學生的估算意識，讓學生在計算每道題時，先根據數字的特點，估一估計算結果的取值范圍，在計算結束后再加以對照，這樣可以有效提高學生計算的正確率。 41% B 學生有草稿本，但一張紙寫不了幾道題，字跡潦草、散亂。 然后 在四、五年級分別 測試 調查 。 二 、 學生計算能力的現(xiàn)狀調查 2012 年 9 月，我結合 我校 四、五年級學生 的學習情況 ， 進行問卷調查 和設計相關 試卷 的考試成績?yōu)?調查內容，對 學生計算能力情況 調查 如下： 良好的習慣是邁向成功的催化劑，使人終身受益。 34% C 學生有固定的草稿本，有良好的草稿習慣。 三 、 學生計算能力存在問題 （一） 心理方面 我們常常認為計算時學生出錯是由 “ 粗心大意 ” 引起的，其實 “ 粗心大意 ” 大多是由學生感知、注意、思維、記憶、情感 、心里 等因素造成的。思維定勢有積極作用，也有消極作用，積極作用促進知識的遷移，消極作用則干擾新知識的學習?？谒闶枪P算、估算的基礎，可以說筆算就是口算的一種組合及綜合應用，口算能力是計算能力的重要組成部分，沒有厚實的口算能力做基礎，要提高綜合計算能力，提高數學教學質量，只能是無源之水，無本之木 。口算課就主要是對學生進行口算方法的訓練。檢驗時做到耐心、細致，逐步檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，教師應教給學生一些常用的檢驗方法，如重算法、逆算法、估算法等。 附： 學生計算調查測試情況表（口算 和筆算 ） 測試內容 口算 和筆算 測試時間 10 分 鐘 測試年級 四年級 五年級 參測人數 19 19 完成總題數 1596