【正文】 研討總結(jié)階段：對從中所得到的材料進行一次全面的整理。在數(shù)學課堂中要扎實地落實好計算的訓練。六、課題研究的對象：全校各班學生及數(shù)學教師七、課題研究的方法：本課題靈活使用觀察法、測驗法、調(diào)查法等多種方法，以確保結(jié)果的科學性和可靠性。學生準備一本錯題本，平時作業(yè)中的一些錯例，摘錄在自己的錯題本上，并寫出產(chǎn)生錯誤的原因和糾正的方法，學生之間相互交流，經(jīng)常這樣做可以吸取平時的教訓，在以后的學習中避免或減少錯誤的產(chǎn)生。平常練習嚴要求，養(yǎng)成好的計 算習慣。實錄數(shù)學新課程實驗課堂教學案例，依照新課程理論對案例進行剖析。四、課題研究內(nèi)容：造成學生數(shù)學計算的速度慢和計算正確率低的原因。三、研究目標通過本課題的研究，在切實減輕學生負擔的同時，努力提高學生計算能力，培養(yǎng)學生的口算、心算和筆算能力，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中慢慢喜歡數(shù)學，對計算產(chǎn)生興趣。因為我們認為正確計算是學生學習數(shù)學時必須具備和掌握的一項基本功，如果 計算能力不過關(guān)，就會嚴重影響學生學習數(shù)學的效果?？梢妼W生的計算能力是至關(guān)重要的。第一篇：《如何提高學生計算能力的研究》課題實施方案《如何提高學生計算能力的研究》課題實施方案數(shù)學組一、課題的提出：計算是數(shù)學知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學計算能力是一項基本的數(shù)學能力，計算能力是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎(chǔ)。提高學生的計算能力，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。不僅對現(xiàn)在的學習不利，而且更會影響到學生以后的學習發(fā)展。從而提高學生的學習成績，為學生今后的學習奠定扎實的基礎(chǔ)。尋找能夠提高學生數(shù)學計算速度和計算正確率的教學突破口和教學訓練方法。開展教學研究反思活動，在教師日常教學中不斷研究，不斷反思，積累教學成功的案例。培養(yǎng)學生認真、細致、書寫工整、格式規(guī)范，認真審題、分析的良好習慣。加強練習，運用多種形式，使學生形成熟練的技能技巧。八、課題研究的步驟：實施前期工作：調(diào)查了解學生的計算能力，以及對數(shù)學課的興趣愛好的程度。（2）教師密切觀察學生的表現(xiàn)，分層布置作業(yè)。對研究對象的后測，進行前后對比分析,得出結(jié)論，形成自己實踐和研究的過程教學的模式。期末檢測，與其之前成績進行比較。在當今科學技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，科學各個領(lǐng)域都有巨大變化，這充分說明小學數(shù)學中計算的基礎(chǔ)性和工具性。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力是數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀的需要在教學實踐中，我們感到目前課堂教學存在著一些弊端，其中表現(xiàn)在：（1）重知識，輕能力培養(yǎng)：重教材灌輸輕教法改進和方法指導。通過情景教學，使學生感到計算源于生活，學會運用計算解決實際問題。（2）體現(xiàn)方法多樣化并優(yōu)化方法。如將除號看成加號；；將58寫成85，等。小學生的年齡特征決定了他們做事的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)遺忘的情況。部分學生由于懶惰，只求完成任務，不仔細審題，從而造成錯誤。也就是，學生往往只注意到一些孤立的事物，不能覺察出事物之間的聯(lián)系及特征。有部分學生對算理的理解不到位，只是記憶性的接受。如：2050=100，3040=120等錯誤結(jié)果。如：2/5+3/5=5/、四則混合運算順序不清。有很多學生在做題的時候，一看到計算的數(shù)字大或繁瑣時就產(chǎn)生害怕或厭煩的情緒，導致計算不夠耐心、細心，錯誤多。從平時的作業(yè)情況來看，有部分學生在出現(xiàn)了計算錯誤后，從不自覺訂正。單純的計算練習枯燥無味，容易讓學生產(chǎn)生厭煩情緒。良好的計算習慣的培養(yǎng)從書寫開始。要求學生在抄題和每步計算時認真核對，引導學生在做題時先審題，弄清算理，看有沒有更簡便的方法，再認真書寫計算。因為學生往往有個思維定勢，如果運用的正常解題思路有時很難發(fā)現(xiàn)問題。實踐證明，口算對學生的計算能力有很大作用。如：簡便運算的學習，不僅可以提高學生的計算速度，減少計算的錯誤，對學生思維的發(fā)展也有很大幫助。第三篇：如何提高小學生計算能力課題實施方案《如何提高小學生計算能力》課題實施方案中國革命的成功先例向我們證明凡事要從實際出發(fā)。具體實施：一、分析學生做好摸底工作和階段性跟蹤考察。找出影響學生計算的原因。②、摸底試題選擇盡可能以上學期計算類知識為重點講究題型適量、多樣側(cè)重本級知識點。翻閱相關(guān)文獻資料。教師實踐分為①、針對提升小學生計算能力研究，各教師要精心準備計算備課。②、組內(nèi)會根據(jù)教師聽課內(nèi)容進行評課。如本校每日12時12時30分進行的自習前30分鐘計算練習。）四、總結(jié)回顧。《如何提高小學生計算能力》調(diào)查報告分析 孟濤負責高段分析 張潔負責低段分析計算能力教學模式研究關(guān)于學生計算能力的教師訪談 徐紅負責總結(jié)《造成學生計算能力差的原因分析》 各成員《如何提高小學生計算能力》策略 各成員第四篇：提高學生寫作水平有效途徑的研究課題實施方案提高學生寫作水平有效途徑的研究課題實施方案安家鄉(xiāng)九年一貫制學校江姍姍《提高學生寫作水平有效途徑的研究》 課題實施方案榮成市實驗中學課題組一、課題的提出中學作文教學是中學語文教學的重要組成部分。這樣的作文教學使教師和學生都失去了個性，教學也形成了固定的模式，從而使很大一部分學生在習作之初就逐漸喪失了興趣，有的連基本的要求都難以達到；有的敘述平淡，內(nèi)容空洞、老套；而部分優(yōu)秀學生的作文水平也難以得到突破性的提高。學生的個別差異是很大的，主要表現(xiàn)為觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力等方面。作文教學是素質(zhì)教育的需要。二、相關(guān)研究綜述提高學生寫作水平有效途徑的研究并不是一個新的提法，許多中學教師曾經(jīng)做過這方面的嘗試。有的主張不增加學生負擔的情況下，輔以課外練筆的分層指導，調(diào)動學生的寫作積極性，從而全面提高每個學生的作文能力。在教學中，寫作早已被廣大語言老師重視，對寫作的教學研究也在逐步深入。教育應盡可能鼓勵學生建立自己的學習目標與學習方案，并鼓勵學生負責任地計劃并監(jiān)控自己的學習工作，以幫助學生逐漸地了解自己的內(nèi)在潛能與發(fā)展這些潛能的方法。因材施教理論。研究目標：以多元智能理論、人本主義理念為指導，根據(jù)因材施教原則，通過教學改革實踐，探索作文分層教學的指導策略，全面提高每個學生的作文興趣與能力