【正文】 全方位的探索，使更多學生朝著立意新、結構新、語言新的方向發(fā)展。如觀察能力，選材能力、組材能力等；如何開頭、如何結尾等，分不同文體從細處展開，調(diào)動學生觀察、思考、練筆的積極性。（四）創(chuàng)新性原則研究的目的就是創(chuàng)新，繼承是為了更好地創(chuàng)新。（2）2011年7月——2013年4月（課題實施階段）繼續(xù)學習國內(nèi)外相關研究理論及成果，培訓實驗老師。課題調(diào)查研究有關資料，搜集到的相關課題資料等。提高學生的計算能力，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質。如：數(shù)字顛倒，把513抄成531；豎式上計算對了，橫式上卻抄錯數(shù)；抄錯運算符號，把加號抄成減號，把減號抄成加號，或寫著減號卻計算時做加法，還有的個位算加法，十位算減法等。基于以上幾種原因，我們提出了新課程下“如何提高學生計算能力”這個課題。b、學生學會自主分配時間，課內(nèi)和課外有機地結合起來，并相互滲透，相互促進。在每天中可以安排3—5分鐘的口算訓練，使口算成為學生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習慣。2）平常練習嚴要求，養(yǎng)成好的計算習慣。幾節(jié)新授課后，在練習課中安排一節(jié)專門以改錯類型的課，以鞏固、運用新知識為主要任務，目的是及時針對學生作業(yè)中輸出的錯誤信息，集中分析訂正，使學生準確掌握新知識，并在改錯中化知識為能力。既要關注能力相對好的學生更要關心能力相對底的學生，讓他們體驗到成功的喜悅，從而對自己充滿信心。期末檢測，與其之前成績進行比較。在數(shù)學課堂中要扎實地落實好計算的訓練。7）收集錯題類型，做到對癥下藥。做好常規(guī)教學工作，從細節(jié)做起。三、主要內(nèi)容及措施：(一)、主要內(nèi)容：造成學生數(shù)學計算的速度慢和計算正確率低的原因。從而提高學生的學習成績，為學生今后的學習奠定扎實的基礎。學生對計算的方法和技巧掌握不好，甚至三年級都有1/5的學生還在數(shù)指頭計算。但是，在實際學習中學生在計算方面所反映出來的情況令人擔憂，學生的計算能力不高，由于計算錯誤，直接導致部分學生的數(shù)學成績較差，有些教師把這些都歸咎于學生的粗心、馬虎，其實并非如此，孩子在計算上出現(xiàn)差錯的原因是多方面的。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關。（3）2013年5月——6月（成果形式及預期完成時間）進行研究資料分析，撰寫相關論文、案例，整理課題研究資料，完成課題研究報告，并匯編成冊 申報結題交流、推廣研究成果。（三）搭建交流互動平臺通過?？?、校園網(wǎng)為展示和交流階段性研究成果提供空間，為促進課題研究創(chuàng)造良好氛圍。（三）實踐性原則本課題研究重視實踐性的行為研究。老師通過下水文引導學生學會關注生活，主動感受生活，對生活做一些思考，并從體驗出發(fā)，真實地再現(xiàn)生活的底蘊，真誠地擁抱生活。（3）使作文困難學生能達到《語文課程標準》的基本要求。因材施教理論。在教學中，寫作早已被廣大語言老師重視，對寫作的教學研究也在逐步深入。二、相關研究綜述提高學生寫作水平有效途徑的研究并不是一個新的提法，許多中學教師曾經(jīng)做過這方面的嘗試。學生的個別差異是很大的，主要表現(xiàn)為觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力等方面?！度绾翁岣咝W生計算能力》調(diào)查報告分析 孟濤負責高段分析 張潔負責低段分析計算能力教學模式研究關于學生計算能力的教師訪談 徐紅負責總結《造成學生計算能力差的原因分析》 各成員《如何提高小學生計算能力》策略 各成員第四篇：提高學生寫作水平有效途徑的研究課題實施方案提高學生寫作水平有效途徑的研究課題實施方案安家鄉(xiāng)九年一貫制學校江姍姍《提高學生寫作水平有效途徑的研究》 課題實施方案榮成市實驗中學課題組一、課題的提出中學作文教學是中學語文教學的重要組成部分。如本校每日12時12時30分進行的自習前30分鐘計算練習。教師實踐分為①、針對提升小學生計算能力研究，各教師要精心準備計算備課。②、摸底試題選擇盡可能以上學期計算類知識為重點講究題型適量、多樣側重本級知識點。具體實施：一、分析學生做好摸底工作和階段性跟蹤考察。如：簡便運算的學習，不僅可以提高學生的計算速度，減少計算的錯誤，對學生思維的發(fā)展也有很大幫助。因為學生往往有個思維定勢，如果運用的正常解題思路有時很難發(fā)現(xiàn)問題。良好的計算習慣的培養(yǎng)從書寫開始。從平時的作業(yè)情況來看，有部分學生在出現(xiàn)了計算錯誤后，從不自覺訂正。如：2/5+3/5=5/、四則混合運算順序不清。有部分學生對算理的理解不到位，只是記憶性的接受。部分學生由于懶惰，只求完成任務，不仔細審題，從而造成錯誤。如將除號看成加號；；將58寫成85，等。通過情景教學，使學生感到計算源于生活，學會運用計算解決實際問題。在當今科學技術迅猛發(fā)展的時代，科學各個領域都有巨大變化，這充分說明小學數(shù)學中計算的基礎性和工具性。對研究對象的后測，進行前后對比分析,得出結論，形成自己實踐和研究的過程教學的模式。八、課題研究的步驟：實施前期工作：調(diào)查了解學生的計算能力，以及對數(shù)學課的興趣愛好的程度。培養(yǎng)學生認真、細致、書寫工整、格式規(guī)范，認真審題、分析的良好習慣。尋找能夠提高學生數(shù)學計算速度和計算正確率的教學突破口和教學訓練方法。不僅對現(xiàn)在的學習不利，而且更會影響到學生以后的學習發(fā)展。第一篇：《如何提高學生計算能力的研究》課題實施方案《如何提高學生計算能力的研究》課題實施方案數(shù)學組一、課題的提出：計算是數(shù)學知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學計算能力是一項基本的數(shù)學能力，計算能力是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎。因為我們認為正確計算是學生學習數(shù)學時必須具備和掌握的一項基本功，如果 計算能力不過關，就會嚴重影響學生學習數(shù)學的效果。四、課題研究內(nèi)容：造成學生數(shù)學計算的速度慢和計算正確率低的原因。平常練習嚴要求，養(yǎng)成好的計 算習慣。六、課題研究的對象：全校各班學生及數(shù)學教師七、課題研究的方法：本課題靈活使用觀察法、測驗法、調(diào)查法等多種方法，以確保結果的科學性和可靠性。研討總結階段：對從中所得到的材料進行一次全面的整理。一