【正文】 全方位的探索，使更多學(xué)生朝著立意新、結(jié)構(gòu)新、語言新的方向發(fā)展。如觀察能力，選材能力、組材能力等；如何開頭、如何結(jié)尾等，分不同文體從細(xì)處展開，調(diào)動學(xué)生觀察、思考、練筆的積極性。（四）創(chuàng)新性原則研究的目的就是創(chuàng)新，繼承是為了更好地創(chuàng)新。（2）2011年7月——2013年4月（課題實(shí)施階段）繼續(xù)學(xué)習(xí)國內(nèi)外相關(guān)研究理論及成果，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)老師。課題調(diào)查研究有關(guān)資料，搜集到的相關(guān)課題資料等。提高學(xué)生的計(jì)算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。如：數(shù)字顛倒，把513抄成531；豎式上計(jì)算對了，橫式上卻抄錯數(shù)；抄錯運(yùn)算符號，把加號抄成減號，把減號抄成加號，或?qū)懼鴾p號卻計(jì)算時做加法，還有的個位算加法，十位算減法等?；谝陨蠋追N原因，我們提出了新課程下“如何提高學(xué)生計(jì)算能力”這個課題。b、學(xué)生學(xué)會自主分配時間，課內(nèi)和課外有機(jī)地結(jié)合起來，并相互滲透，相互促進(jìn)。在每天中可以安排3—5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。2）平常練習(xí)嚴(yán)要求，養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣。幾節(jié)新授課后，在練習(xí)課中安排一節(jié)專門以改錯類型的課，以鞏固、運(yùn)用新知識為主要任務(wù)，目的是及時針對學(xué)生作業(yè)中輸出的錯誤信息，集中分析訂正，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握新知識，并在改錯中化知識為能力。既要關(guān)注能力相對好的學(xué)生更要關(guān)心能力相對底的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而對自己充滿信心。期末檢測，與其之前成績進(jìn)行比較。在數(shù)學(xué)課堂中要扎實(shí)地落實(shí)好計(jì)算的訓(xùn)練。7）收集錯題類型，做到對癥下藥。做好常規(guī)教學(xué)工作，從細(xì)節(jié)做起。三、主要內(nèi)容及措施：(一)、主要內(nèi)容：造成學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度慢和計(jì)算正確率低的原因。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生對計(jì)算的方法和技巧掌握不好，甚至三年級都有1/5的學(xué)生還在數(shù)指頭計(jì)算。但是，在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)生在計(jì)算方面所反映出來的情況令人擔(dān)憂，學(xué)生的計(jì)算能力不高，由于計(jì)算錯誤，直接導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，有些教師把這些都?xì)w咎于學(xué)生的粗心、馬虎，其實(shí)并非如此，孩子在計(jì)算上出現(xiàn)差錯的原因是多方面的。幾何知識的教學(xué)要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計(jì)算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識也無不與計(jì)算密切相關(guān)。（3）2013年5月——6月（成果形式及預(yù)期完成時間）進(jìn)行研究資料分析，撰寫相關(guān)論文、案例，整理課題研究資料，完成課題研究報告，并匯編成冊 申報結(jié)題交流、推廣研究成果。（三）搭建交流互動平臺通過校刊、校園網(wǎng)為展示和交流階段性研究成果提供空間，為促進(jìn)課題研究創(chuàng)造良好氛圍。（三）實(shí)踐性原則本課題研究重視實(shí)踐性的行為研究。老師通過下水文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，主動感受生活，對生活做一些思考，并從體驗(yàn)出發(fā)，真實(shí)地再現(xiàn)生活的底蘊(yùn)，真誠地?fù)肀?。?）使作文困難學(xué)生能達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求。因材施教理論。在教學(xué)中，寫作早已被廣大語言老師重視，對寫作的教學(xué)研究也在逐步深入。二、相關(guān)研究綜述提高學(xué)生寫作水平有效途徑的研究并不是一個新的提法，許多中學(xué)教師曾經(jīng)做過這方面的嘗試。學(xué)生的個別差異是很大的，主要表現(xiàn)為觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力等方面?！度绾翁岣咝W(xué)生計(jì)算能力》調(diào)查報告分析 孟濤負(fù)責(zé)高段分析 張潔負(fù)責(zé)低段分析計(jì)算能力教學(xué)模式研究關(guān)于學(xué)生計(jì)算能力的教師訪談 徐紅負(fù)責(zé)總結(jié)《造成學(xué)生計(jì)算能力差的原因分析》 各成員《如何提高小學(xué)生計(jì)算能力》策略 各成員第四篇：提高學(xué)生寫作水平有效途徑的研究課題實(shí)施方案提高學(xué)生寫作水平有效途徑的研究課題實(shí)施方案安家鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校江姍姍《提高學(xué)生寫作水平有效途徑的研究》 課題實(shí)施方案榮成市實(shí)驗(yàn)中學(xué)課題組一、課題的提出中學(xué)作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。如本校每日12時12時30分進(jìn)行的自習(xí)前30分鐘計(jì)算練習(xí)。教師實(shí)踐分為①、針對提升小學(xué)生計(jì)算能力研究，各教師要精心準(zhǔn)備計(jì)算備課。②、摸底試題選擇盡可能以上學(xué)期計(jì)算類知識為重點(diǎn)講究題型適量、多樣側(cè)重本級知識點(diǎn)。具體實(shí)施：一、分析學(xué)生做好摸底工作和階段性跟蹤考察。如：簡便運(yùn)算的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算速度，減少計(jì)算的錯誤，對學(xué)生思維的發(fā)展也有很大幫助。因?yàn)閷W(xué)生往往有個思維定勢，如果運(yùn)用的正常解題思路有時很難發(fā)現(xiàn)問題。良好的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)從書寫開始。從平時的作業(yè)情況來看，有部分學(xué)生在出現(xiàn)了計(jì)算錯誤后，從不自覺訂正。如：2/5+3/5=5/、四則混合運(yùn)算順序不清。有部分學(xué)生對算理的理解不到位，只是記憶性的接受。部分學(xué)生由于懶惰，只求完成任務(wù)，不仔細(xì)審題，從而造成錯誤。如將除號看成加號；；將58寫成85，等。通過情景教學(xué)，使學(xué)生感到計(jì)算源于生活，學(xué)會運(yùn)用計(jì)算解決實(shí)際問題。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，科學(xué)各個領(lǐng)域都有巨大變化，這充分說明小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算的基礎(chǔ)性和工具性。對研究對象的后測，進(jìn)行前后對比分析,得出結(jié)論，形成自己實(shí)踐和研究的過程教學(xué)的模式。八、課題研究的步驟：實(shí)施前期工作：調(diào)查了解學(xué)生的計(jì)算能力，以及對數(shù)學(xué)課的興趣愛好的程度。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范，認(rèn)真審題、分析的良好習(xí)慣。尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法。不僅對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不利，而且更會影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。第一篇：《如何提高學(xué)生計(jì)算能力的研究》課題實(shí)施方案《如何提高學(xué)生計(jì)算能力的研究》課題實(shí)施方案數(shù)學(xué)組一、課題的提出：計(jì)算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為正確計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時必須具備和掌握的一項(xiàng)基本功，如果 計(jì)算能力不過關(guān)，就會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。四、課題研究內(nèi)容：造成學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度慢和計(jì)算正確率低的原因。平常練習(xí)嚴(yán)要求，養(yǎng)成好的計(jì) 算習(xí)慣。六、課題研究的對象：全校各班學(xué)生及數(shù)學(xué)教師七、課題研究的方法：本課題靈活使用觀察法、測驗(yàn)法、調(diào)查法等多種方法，以確保結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。研討總結(jié)階段：對從中所得到的材料進(jìn)行一次全面的整理。一