英語任務(wù)型教學(xué)的探究開題報告(文件)
【正文】 英語教材評價的專著。他同時對于教材的定義，教材評價的作用等提出了自己的見解。本文首先對二語習(xí)得理論和任務(wù)型教學(xué)思想和方法進行進一步的研究探討，同時在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下研究《牛津高中英語》教材的特點，并以課堂案例的觀察研究和教案的文本分析研究探討任務(wù)驅(qū)動型教材所具有的特點，從而得出以《牛津高中英語》為教材進行任務(wù)型教學(xué)的優(yōu)缺點，以期對如何科學(xué)地優(yōu)化教材提出建設(shè)性意見，使之更好地服務(wù)于課堂任務(wù)型教學(xué)，優(yōu)化二語習(xí)得的效果。2011年3月17日——2011年4月14日：論文修改。2011年6月11日——2011年6月18日：答辯。2. 每個畢業(yè)論文(設(shè)計)課題撰寫本報告一份，作為指導(dǎo)教師、畢業(yè)論文(設(shè)計)指導(dǎo)小組審查學(xué)生能否承擔(dān)該畢業(yè)設(shè)計(論文)課題任務(wù)的依據(jù)，并存檔。2011年4月14日——2011年5月12日：修改論文一稿，論文二稿完成。研究進度：2010年9月1日——2010年12月24日：確定論文題目，查閱相關(guān)資料。由此可見，英語教材評價國內(nèi)研究逐漸從應(yīng)用性研究走向基礎(chǔ)理論研究。這也是為數(shù)不多的國內(nèi)英語教材評價系統(tǒng)化的研究。夏紀(jì)梅(2003)在《現(xiàn)代外語課程設(shè)計理論與實踐》一書中介紹了Genesee(1996)的教材適用性評價，并介紹了Ur(1996)關(guān)于教材評價表或調(diào)查問卷設(shè)計的步驟。還有一些國內(nèi)的專家學(xué)者引入國外專家學(xué)者的觀
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