作文講評課：尋——作文材料的一材多用(文件)
【正文】 )上。 二、作文結(jié)合全國近幾年的作文題目來看： 他能這樣百折不撓、鍥而不舍，其中不也含著“堅韌”的精神嗎？（98卷——以“堅韌”為話題） 為什么非要和大家一樣一窩蜂去移植愛因斯坦的記憶呢？我們就不能移植袁隆平的記憶嗎?（97卷——“假如記憶能移植”） 在他記憶中一定有奮斗的艱辛和成功的歡樂吧？從上面的分析來看，同一個材料可以從中看出不同的內(nèi)涵，提煉出不同的論題，這不就是“答案是豐富多彩”的嗎？（00卷——“答案是豐富多彩”） 袁隆平為什么能這樣矢志不渝、百折不撓、鍥而不舍呢？這不正是“誠信”品格的集中體現(xiàn)嗎？（01卷——“誠信”） 袁隆平為什么會有這樣的“大誠”和“大信”呢？這里不也含有“心靈的選擇”嗎？在別人都去花天酒地的時候，他能默默耕耘在“希望的田野上”，這不正是“心靈選擇”的結(jié)果嗎？（02卷——“心靈選擇”） 袁隆平為什么能攻克這樣的科學(xué)難題呢？與他對雜交水稻的特殊感情有關(guān)。這樣同樣可以達(dá)到一材多用的目的。倫敦冬天陰冷，馬克思一邊讀書，一邊抖動身子來抵御寒冷，久而久之，水門汀下磨出了“馬克思腳印”。 對事例，進(jìn)行深挖掘，巧挖掘或是稍微調(diào)整角度。意蘊總是深遠(yuǎn)的，通過由表及里的開掘能獲得全新的角度。 C．即小示大——見微知著，小處落筆 從小處立意，把意義引申發(fā)揮到成為大問題，揭示具有普通意義的主旨。秦青也不阻攔他?！吧斫虅儆谘越獭钡脑掝}作文——秦青通過自己唱歌這一“身教”的手段而折服了他的弟子的。 這樣，一個《薛譚學(xué)謳》就“發(fā)掘”出多方面的作用來。 注意：需說明的是，同一材料的多用，是指在不同的作文中運用——不是同樣照搬，而是要據(jù)不同的話題要求而作出相應(yīng)的變化的。 這樣，你在高考作文運用材料時，即使不能“以一當(dāng)十”，也能“以一當(dāng)四”或“以一當(dāng)三”，最起碼也能“以一當(dāng)二”了。前年全國公安民警因公犧牲414人、負(fù)傷4134人，“天天有犧牲，時時在流血”是近些年來全國公安民警的真實寫照。他做過數(shù)千例手術(shù)，挽救了許多患者的生命，沒有出過一次醫(yī)療事故和差錯。華醫(yī)生，您用您的一生向世人詮釋了什么是“醫(yī)者”。說起父親生前的善行，其子霍震霆回憶道：“他說過一句話：人一生一定要做有意義的事。據(jù)專家介紹，同類患者最長生命紀(jì)錄僅為18歲。黃舸說：“到好心人的家門口說聲謝謝，送上一束鮮花表達(dá)深深的謝意，是我最大的心愿。有一次他的老師來到他的書房，看到地上到處是垃圾，就指責(zé)陳蕃。） 一個有關(guān)陳蕃的寫作材料，就有了三個方面的用途，即“一材三用”了。） 可用來寫言與行的關(guān)系的話題作文（陳蕃的錯誤就在于他只是把“掃除天下”的志向掛在口頭上，卻不能落實到“掃一屋”這樣的具體行動中，他的“言”和“行”是相矛盾的。如果有一天離開人世，黃舸希望把自己的眼角膜捐給需要的人。如今，父子倆已經(jīng)走過了82個城市，向30多位當(dāng)年給他們寄過錢的恩人當(dāng)面道了謝?！?【運用方向】（1）聚財有道，散財亦有道（2）民族大義高于金錢，赤子之心勝于財富（3）達(dá)則兼濟天下（4）愛心無價（5）扶貧助弱，樂于助人（6）弘揚美德，無私奉獻(xiàn)（7）摒棄功利思想，多做善事善舉（8）世界觀、人生觀、價值觀（9）善良與崇高（10）利義兼能 黃舸：，當(dāng)面感謝恩人 【材料傳真】18歲的黃舸看上去像個十一二歲的孩子。從小吃過不少苦的霍英東聚財有道，但也熱心公益，散財有道。妻子張燕容是他的同學(xué)、同行，共同相處了幾十年，說到丈夫，她只是淡淡地說道：“他也就是盡到了一個做醫(yī)生的職責(zé)，做一個醫(yī)生分內(nèi)的事情，只不過他做得比較認(rèn)真。自1985年從部隊轉(zhuǎn)業(yè)到河南省公安廳工作以來，王百姓始終戰(zhàn)斗在排爆治爆工作的第一線，多次臨危受命，處置大小爆炸現(xiàn)場無數(shù)，是公安系統(tǒng)唯一沒有傷殘、排爆沒出過一次差錯的全國勞模?！案袆又袊?2006年年度人物”角度欣賞 王百姓： 【材料傳真】把公安工作稱作和平時期風(fēng)險最大的職業(yè)之一，一點兒都不夸張。 因此，當(dāng)你將走向高考考場，又擔(dān)心寫作儲備不足的時候，你千萬不要再花時間去“積累”寫作材料了，那是天長日久的功夫，不是一朝一夕可以奏效的。 從歐陽修的《賣油翁》里，你可發(fā)掘出“熟能生巧”之理，也可發(fā)掘出“強中更有強中手”之理，還可發(fā)掘出“學(xué)習(xí)必須虛心”之理。 你還可以從“教是為了不教”的角度入手，結(jié)合秦青“身教”的效果——使薛譚終身不敢言歸，對其教學(xué)方法進(jìn)行否定，寫出教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識方面的話題作文來。 但若就認(rèn)為，這只能用于寫教學(xué)方法方面的作文，那就呆板了。這時，薛譚才知道自己與師傅在唱歌方面的差距，于是又留下了，而且一直都不敢提離開去闖天下的事了。 例3《薛譚學(xué)謳》: (薛譚拜秦青為師學(xué)習(xí)唱歌即“學(xué)謳”它打破單向、一元的思維定勢，不拘于一孔之見，或一隅所感，盡可能尋找新的突破口，從新的側(cè)面切入，使立意別具一格。 如果想用它證明上述某論點時，就可以在材料中有關(guān)這方面的敘述上多下些功夫，多擴張一點。長期的堅持，終于才完成了這部鴻篇巨著。每天清晨馬克思都早早地到大英博物館圖書館門前等候開門。（04卷——“挫折”） 針對不同論題，有目的地，重點地突出已知材料中的某個方面！ 每個材料，事實論據(jù)牽涉到方方面
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