一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案(文件)
【正文】 示小布袋。 3．引出課題。這里有四個(gè)同樣大小的方盒子，要想把這四種不同形狀的物體分別裝進(jìn)里面，怎樣才能裝得更多呢？學(xué)生交流裝盒子的方式，教師規(guī)定統(tǒng)一用“平鋪一層”的方式進(jìn)行。 3．分組活動(dòng)結(jié)束后，教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫在班級(jí)記錄表單中。 （2）乒乓球和木塊只有一種擺放方式。 四、拓展延伸 以螺母“躺著”平鋪一層和“立著”平鋪一層為例，引導(dǎo)學(xué)生思考：盒子真的被填滿了嗎？說說你的看法。 4. 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：體會(huì)人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。 【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入 1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？讓學(xué)生初步感受生活中的分類，體會(huì)分類對(duì)于人們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活。 （2）說說自己以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并填寫在記錄單中。 （3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號(hào)。 （3）小組合作開展給物體分類的活動(dòng)。 （1）全班共同解密各組的分類標(biāo)準(zhǔn)。 2．各小組共同完善小組記錄單。 ：學(xué)習(xí)觀察水，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與其他物體的異同。 教學(xué)難點(diǎn)：水無(wú)固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。 （2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。（二次備課處）板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思/后記： 第一單元 我們周圍的物體第 6 課 時(shí) 它們?nèi)ツ睦锪恕窘虒W(xué)目標(biāo)】 ：有些物質(zhì)能溶解在水中，而有些物質(zhì)很難溶解。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。 （1）上節(jié)課我們大家一起認(rèn)識(shí)了水，誰(shuí)還記得水都有哪些特征？ （2）生活中我們離不開水，誰(shuí)能說一說水有什么用處？ （3）水還有一個(gè)本領(lǐng)，可以加很多東西進(jìn)去，比如媽媽做湯時(shí)會(huì)放一些作料在水中，使湯更加鮮美。（2）小組成員分頭觀察，交流匯報(bào)。 （5）學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)觀察并做好記錄。三、課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸 1．通過我們的研究你有哪些收獲？誰(shuí)愿意來談一談？ 2．課堂伊始，大家說倆人很多能在水中溶解的物質(zhì)，現(xiàn)在再想一想生活中還有哪些東西會(huì)溶解在水里？哪些不會(huì)溶解？ （二次備課處）板書設(shè)計(jì)： 。 2．研討交流，達(dá)成共識(shí)。（3）師：要想看到它們放入水中是什么樣子的，你們打算怎么做？ （4）學(xué)生分組研討，拿出實(shí)驗(yàn)方案，教師加以指導(dǎo)。 如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會(huì)發(fā)生變化嗎？會(huì)發(fā)生什么變化？食鹽、紅糖或小石子會(huì)發(fā)生變化嗎？二、學(xué)習(xí)新課，探究發(fā)現(xiàn) 1．描述并記錄現(xiàn)象。 【器材準(zhǔn)備】 3個(gè)裝水的透明杯子、3個(gè)小玻璃盒、放大鏡、攪拌棒、小勺、食鹽、紅糖（塊狀）、小石子、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄單。：認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 四、完成班級(jí)觀察記錄單和活動(dòng)手冊(cè) 1．全班同學(xué)一起根據(jù)觀察結(jié)果共同完成班級(jí)記錄單。學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。 【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入教師出示一瓶礦泉水，請(qǐng)同學(xué)們說一說瓶子里面裝
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1