danny-is-lost-教學設計(文件)
【正文】 出答案，我們可以在第二遍閱讀是解決。設計意圖在第二遍閱讀當中我們主要要達到讓學生理清楚故事線索，提升對故事的理解的目的。這一遍讀和理解共用時大約78分鐘。自行閱讀和根據(jù)提示復述大約67分鐘。3. 閱讀后閱讀后的學習活動是對本節(jié)課學生各項活動的一個提升。在孩子們遇到表達困難的時候要盡力提供幫助。本環(huán)節(jié)用時10分鐘左右。教學設計反思：這一次是我第三次講到這個故事。今年我是五年級老師，過幾天又要第三次講這篇課文，這次備課相對于前兩次來說成熟一些，環(huán)節(jié)完整，層層遞進，注重學生對故事的理解以及語言運用的培養(yǎng)。最終孩子們可以通過自己在課上的表現(xiàn)獲得另外一個繪本，以學習材料作為獎勵對學生的學習將會是一個良好的促進，也替代了其他物質(zhì)獎勵所帶來的負面效應。僅僅是憑著自己的理解提問了學生幾個關于故事的問題，其余大部分的精力都用來講解語法知識和新單詞，很枯燥無味。同時這也是最容易出現(xiàn)老師預設不到的情況的時候。在緊緊圍繞本單元的重點話題的同時，又能發(fā)揮學生的主觀能動性創(chuàng)造出自己的小故事，制作成繪本后，學生也有了自己作品的積累?；顒影才臢ow please take out the piece of paper I gave you. It is about our story. And what can you find ? picture 2 to 5 can be changed ,you can have your own story. You should write down your story. And then fold it like this. (show how to fold the paper into a small story book.)Pleas work with your partners. About eight minutes later, T : have you finished? Now please show your story book to us.Ask each team to show their book.預設與生成這個環(huán)節(jié)是小組合作環(huán)節(jié)，小組分工要做好。又為學生的語言表達能力再次提供了機會。盡可能多的給孩子們提供幫助。對于車站，擔心，忘記這三個新單詞要在這一遍給予正確的解釋，避免第一遍速讀時可能出現(xiàn)的誤解。對于故事當中的語言和知識點的理解在這一遍閱讀當中繼續(xù)加深。但是老師可以多重復幾遍整句話，也可以讓部分孩子試著重復，這樣對于學生的口語表達是個很多好的鍛煉。在這個環(huán)節(jié)學生的速讀要提示學生講究速讀策略?；顒影才?） 第一遍閱讀 Now , let’s read our story. First , listen to the story ,and then try to answer the questions here. Before listening , let’s look at the questions first.( I ‘ll a
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