教學中關(guān)注學生的個性發(fā)展(文件)
【正文】 各顯神通。在制定教學目標時，教師一方面要按照小學數(shù)學課程標準提出共同的基本要求；另一方面注意適當有些彈性，以適應學生的個別差異。這樣根據(jù)學生的差異，適當提出不同的要求，有利于調(diào)動全體學生學習數(shù)學的積極性，從而可以用較少的時間較好地完成教學任務。而針對優(yōu)生則可以設計一些難度較大但學生通過自己的思考就能夠解決的問題，以此促進學生拓寬思路，溝通知識的聯(lián)系，促進學生解決問題能力的提高。在內(nèi)容上，針對學困生可以設計一些基礎性練習，中等生則可設計一些嘗試性和自選性作業(yè)，而對學有余力的學生可以設計一些探索性和發(fā)展性的作業(yè)。教師要真情對待每一位學生，要”“碗水端平”不能厚此薄彼，要多采用”賞識教育”對學生的評價不能只關(guān)注學習活動的結(jié)果，更要關(guān)注學習活動發(fā)展的過程?！睕]有教不好的學生”應成為我們每位教師努力的方向。教師應設計各種評價工具，鼓勵學生主動收集和提供自我發(fā)展的評價信息，強調(diào)學生個體過去與現(xiàn)在的比較，著眼于學生成績和素質(zhì)的增值，使學生真正體驗到自己的進步，加強自我的認知意識，樹立自信心，肯定自我價值，讓孩子們的個性插上翅膀，在藍天上翱翔。三、 重視對學生的個性評價。在練習設計上要體現(xiàn)層次，凸顯學生
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