關(guān)注每一位學(xué)生的身心健康發(fā)展(文件)
【正文】 小學(xué)心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織和領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)建小學(xué)心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)小組開展各項(xiàng)工作，自學(xué)校開展心理健康教育工作以來(lái)，學(xué)生心理咨詢就一直是我們?nèi)粘ｉ_展的常規(guī)性制度性工作項(xiàng)目之一。實(shí)踐活動(dòng)有序，特色項(xiàng)目鮮明1）特色宣傳月活動(dòng)在2013年開展的心理健康宣傳月活動(dòng)，根據(jù)區(qū)教研室下發(fā)的活動(dòng)通知，我校將心理健康活動(dòng)月與校品牌特色項(xiàng)目“故事家族”相結(jié)合，除了心理活動(dòng)月的常規(guī)項(xiàng)目之外，在心理健康與故事的有機(jī)結(jié)合后，悅讀書海，繪“畫”于心——這樣別具聯(lián)建小學(xué)傳統(tǒng)與特色的心理活動(dòng)月主題就應(yīng)運(yùn)而生了。）這些學(xué)生在心理室中接受比較系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)體驗(yàn)與訓(xùn)練，并通過(guò)多媒體等途徑來(lái)學(xué)習(xí)主要是不良情緒及行為的調(diào)適方法，然后在自己所在的班級(jí)中進(jìn)行宣傳與推廣。此外，我們也注重將心理健康宣傳工作有機(jī)融合于學(xué)校日常教育教學(xué)活動(dòng)中，如在紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)開設(shè)兩周一次的心理廣播，設(shè)立“心語(yǔ)信箱”，組織學(xué)生參與心理小報(bào)的設(shè)計(jì)與制作。通過(guò)課題實(shí)施，構(gòu)建《小學(xué)生心理健康意識(shí)測(cè)評(píng)與心理保障分析系統(tǒng)》和《小學(xué)生心理健康教育課程系統(tǒng)》。與會(huì)的專家和領(lǐng)導(dǎo)們你一言，我一語(yǔ)，在濃重的研討氛圍中引導(dǎo)課題組成員發(fā)現(xiàn)在課題研究開展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，在思維的碰撞中指導(dǎo)課題組成員聚焦研究的方向；在此基礎(chǔ)上，為我校課題組成員后期扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)課題研究工作有著重大的意義。我校作為區(qū)內(nèi)首家標(biāo)準(zhǔn)化心理輔導(dǎo)室配置學(xué)校，積極與華師大教學(xué)儀器廠合作，于2012年簽訂同創(chuàng)共建協(xié)議。在首輪開展了開展教師團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，舉辦學(xué)生家長(zhǎng)專題講座咨詢的基礎(chǔ)上，展開學(xué)生義診和跟蹤矯正治療的合作。對(duì)待這樣的情況，要做到早發(fā)現(xiàn)早治療。逐步建立完善學(xué)生心理檔案。繼續(xù)以申報(bào)“上海市心理健康教育示范校”評(píng)估驗(yàn)收為契機(jī)，深入推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作，使之規(guī)范、扎實(shí)、有效、特色鮮明。當(dāng)然，我們將心理健康教育貫穿于包括德育在內(nèi)的所有教育過(guò)程，如：在書香課程中，通過(guò)繪本激趣閱讀，能讓學(xué)生在講繪本故事中的內(nèi)容與自己生活實(shí)際產(chǎn)生共鳴，無(wú)痕地進(jìn)行心理疏導(dǎo)；在班主任工作中，運(yùn)用心理疏導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)合作等多種游戲方法，使得教育的成效更顯現(xiàn)。會(huì)后王醫(yī)師和青年教師、家長(zhǎng)熱烈互動(dòng)，個(gè)別家長(zhǎng)遞上孩子的病歷卡咨詢，青年教師紛紛表示，要用科學(xué)的方法，配合醫(yī)院、家長(zhǎng)，改善注意缺陷多動(dòng)障礙兒童的病理性問(wèn)題。王瑜博士介紹說(shuō)：兒童神經(jīng)生化、遺產(chǎn)基因、腦體積小、環(huán)境因素等都會(huì)造成注意缺陷多動(dòng)障礙。醫(yī)教結(jié)合，將健康促進(jìn)理念帶進(jìn)校園。我們?cè)桨l(fā)感覺(jué)到：要促進(jìn)全體學(xué)生的心理健康，要提供早期干預(yù)，要提供特別干預(yù) ，就應(yīng)該借助各方力量，各種渠道，廣為宣傳，必須以全校、班級(jí)、小組或?qū)W生家庭的形式，同步開展。建設(shè)服務(wù)共同體，集聚心理健康教育專業(yè)力量專家們聽取課題組老師匯報(bào)工作，對(duì)課題開展到中期的研究活動(dòng)進(jìn)行論證，并與課題組教師一同研討。通過(guò)以上的多元化途徑的有效宣傳，學(xué)生、家長(zhǎng)和老師們都明確了校心理健康教育工作開
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