如何在閱讀教學(xué)中發(fā)展個性(文件)
【正文】 挖掘情感因素。教師首先要具有創(chuàng)造的精神，注重創(chuàng) 設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個性，注意抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望? ?只有教師在教學(xué)中真正樹立了創(chuàng)造的意識，學(xué)生的創(chuàng)造意向才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個性才能得以弘揚。所以我們的教育就不應(yīng)該要求整齊劃一。學(xué)生之間有差異 是完全正常的，我們教師也應(yīng)該以一種正常的態(tài)度面對學(xué)生的個性差異。 八、引導(dǎo)學(xué)生自主探究 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本間對話的過程，是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主的閱讀實踐活動。在閱讀教學(xué)中張揚學(xué)生的個性，既活躍了課堂的氣氛，又大大提高了課堂的效率，從如也培養(yǎng)學(xué)生探究各創(chuàng)造的能力。 ?！皹?gòu)建起自主探究課堂教學(xué)模 式，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的主動發(fā)展”這一課題，對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)目標及教學(xué)方法提出了尖銳的挑戰(zhàn)，進行這項課題的研究，旨在達到使全體學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)、開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力、發(fā)展學(xué)生的個性的目的，使學(xué)生的素質(zhì)得到不同程度地充分主動地發(fā)展。“蹲下來”走近學(xué)生，走進他們的心靈，做他們的學(xué)習(xí)伙 伴，這是閱讀教學(xué)中師生互動、師生互補、平等對話的前提。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個性差異，切不可用“一把尺子”來衡量所有的學(xué)生。而我們的教學(xué)常常不是這樣，我們追求標準答案，我們追求和常規(guī)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1