平板電腦深入小學(xué)課堂“傳道解惑”(文件)
【正文】 還是人。 鄭先生的女兒在黃城根小學(xué)上5年級，“在家電腦用得不多，我們會限制她用?！ ∴嵪壬X得，學(xué)校都配備平板電腦顯然不現(xiàn)實(shí)，而且學(xué)生家庭情況不同，不是所有家長都能接受?！贝送?，在一些程序中，公式、計算器都已經(jīng)提前內(nèi)置，比如算圓錐體的體積，孩子直接把數(shù)據(jù)輸進(jìn)去就能得到答案，但孩子需要了解恰恰是被掩藏在其中的原理，和在推導(dǎo)過程對思維邏輯的訓(xùn)練。我們對此跟蹤了6年，每個學(xué)期都要對他們進(jìn)行一次調(diào)查檢測?！ ≌{(diào)查也發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)班小學(xué)生的手寫作品與非網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)生也沒有太大差異，可能他們書寫的美觀性有所降低，但在常用字的準(zhǔn)確率上并沒有降低。讓他們用電腦不是上網(wǎng)找東西，而是用電腦進(jìn)行深層次互動。比如數(shù)學(xué)課上講奇函數(shù)和偶函數(shù)時，我們要用電腦做的不是展示奇函數(shù)和偶函數(shù)圖形的動畫展示，而是要讓學(xué)生用圖形計算器劃出aa3等函數(shù)的圖形，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)奇函數(shù)是原點(diǎn)對稱的，偶函數(shù)是軸對稱的?！ ⌒戮﹫笥浾?繆晨霞 孔悅。電腦應(yīng)用于日常教學(xué)需要老師的精心設(shè)計，能讓學(xué)生層層遞進(jìn)解決問題。獲取知識需要把信息內(nèi)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而改變一個人的行為。頻繁接觸電腦并沒有讓網(wǎng)絡(luò)班的學(xué)生沉迷于游戲，因?yàn)橥ㄟ^正確引導(dǎo)，他們可以在學(xué)習(xí)中獲得成就感。但后來我們發(fā)現(xiàn)，非網(wǎng)絡(luò)班學(xué)生的視力下降更快。觀點(diǎn) 電腦教學(xué)需要老師精心設(shè)計 ●余勝泉，北京師范大學(xué)(微博)教育技術(shù)學(xué)院院長 從北師大教育技術(shù)學(xué)院對廣州實(shí)驗(yàn)班的調(diào)查來看，家長所擔(dān)心的日常教學(xué)中使用電腦的問題是不存在的。”PC如此普及尚且存在這種情況，更何況平板電腦這個新鮮事物。像這類搜索資料的活常常就由鄭先生代勞了，“女兒更樂意干的是布置版面，加點(diǎn)邊框、做些漂亮的裝飾。平板電腦目前只能作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)具，就像圓規(guī)、直尺一樣，不能取代紙質(zhì)書，更不能代替教師的作用?！蓖舫勒f。但此后，iPad引入教學(xué)活動更多地集中在了教師層面的研究和探索，并未推廣到其他學(xué)科?！ ∽钪匾倪€是教師 學(xué)生們對平腦電腦的學(xué)習(xí)往往上手很快，但對老師來說，要在教學(xué)中用好這
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1