【正文】 學習特點。 房間2 11087陸澤貴[14:27] 精心的預設可以課堂更高效、更條理；動態(tài)的生成可以讓課堂更充盈、更精彩。在“預設”中體現教師的匠心，在“生成”中展現師生智慧互動的火花！【觀課點實際上是沒有什么觀點分歧的，大家要針對不同教師的不同風格去欣賞領悟，但課堂上確定觀察點要根據觀察的品質（可觀察、可記錄、可解釋）、觀察者和被觀察者個體的需要、合作體的需要來確定。我認為，這幾方面不但考察了教師對教學內容及重難點的把握程度，同時也對學生的學習效果進行了有效的評價，我認為，這幾方面不但考察了教師對教學內容及重難點的把握程度，同時也對學生的學習效果進行了有效的評價，如學生能否和教師進行積極交流，積極回答問題，探究新知部分學生注意力是否集中，認真聽講等，這些對教師反思本節(jié)課的教學效果是非常有意義的。教師可以根據自己需要加強的教學領域或某一方面素養(yǎng)來決定觀察點，作為自己改進的參照，也可以根據觀課分工要求來觀課。 精房間1 31329夏津縣第二實驗小學范麗君[14:51] 課例“打磨”，說的很到位，從字面上來理解，打磨的基本意義是：磨或者擦拭，使器物表面光滑精致；其含義為磨煉意志和能力。 精房間1 31321濱州市濱城區(qū)梁才辦事處第八小學王小濱[14:51] 這一次非同尋常的“磨課”經歷，豐富了我的教學經驗，讓我初步實現從理論到實踐的躍遷，增長了教學技能。只有在明確的教學目標的引導下，采用有效的教學方法對生成作必要的點化，才能實現生成與預設的平衡。我們組要求聽課者把發(fā)言的中心定在“如果我來教，我會如何教”上，各種教法一一亮相，找出本輪磨課中的教學“亮點”，認真分析，進一步完善，促進教師開課的信心和熱情，營造和諧的教研氛圍；也可以讓其他教師抱著“找刺”的心理，滿腔熱忱地幫助同仁指出毛病，良藥苦口利于“行”，分析原因，找出對策，以促使執(zhí)講者開拓思路，誘發(fā)智慧，促進反思，改進教學行動。認真鉆研教材，全面了解學生，有效開發(fā)資源是預設的重點，也是動態(tài)生成的起點。一堂課，學生是否喜歡，意味著學生是否有興趣、有熱情，是否樂意參與?！坝行颉睂ψ鋈魏问虑槎贾陵P重要，在學習幾何體這部分內容時，讓學生養(yǎng)成有序觀察幾何體猶為重要，因此我們選擇了小組合作、學生自主學習、教師提問有效性、目標達成這四個主要觀察點，在觀課時，我們研修組根據學員人數分成了幾個觀察小組，分工觀察，我觀察的是“小組合作”，在研究“正方體的特征”這個問題時，學生以小組為單位進行合作探究，較好地培養(yǎng)了小組合作的有序性，也鍛煉了每人學生有序交流的能力與習慣，比較好地完成了研究任務。）；想觀察“提問的認知層次” “問題的目的指向”，就應該采用定性的觀察量表（相對定量觀察量表，它模糊許多，僅僅涉及到性質。 房間2 33636吳正憲[15:57] 磨課讓教師們知道：如何做一個好教師，如何在交流中獲得專業(yè)發(fā)展。 房間2 32434吳正憲[15:51] 磨課讓我們能夠從多個角度去審視一個問題，從中篩選和確定思考的角度，進一步體現數學的本質。即使不能所有觀察點都圍繞研究問題，但必須要有與研究問題相對應的觀察點。所以應該是結合教學中的某一問題或某一類問題確定合適的磨課內容，而不是為了上課而解決什么問題。 房間1 48093魏瑞霞[15:20] 磨課平臺為大家提供了主動審視教學實踐的良好機會，有利于大家形成敏銳的問題意識、批判意識和進取心態(tài)，促使大家對日常教學“問題化”，在平時看似沒有問題的地方發(fā)現問題，逐漸形成專業(yè)化的教師學習。 房間1 27975劉仍軒[14:46] 研究的問題應當是教師迫切想突破的，具有共性的一類問題，通過一個專題的打磨，團隊中的每一位成員都能夠有所碰撞、交流、收獲，都能夠突破一類問題的教學，能夠更好的服務于教學實踐。，問題不同，觀察點自然有差異。 精房間1 64436陽谷縣博濟聯校鄭明山[15:56] 理論指導實踐，這次磨課的指導思想是落實課標理念，化理念為實際行動，為教學行為。，既要動手操作，又要做練習，學生手忙腳亂，掉小棒、鉛筆的，教師得隨時調控課堂。經過一次次磨練、學習、反思，教育教學理念真正得到提升。教師要備出一節(jié)真正意義上的“好”課，其實是一個反復打磨、反思，是一個不斷否定、不斷超越的過程。在磨課中我們首先，對研究的問題進行了分析，然后看備課教師的教案設計是否有所體現？怎樣體現？是否符合課標的精神。 精房間1 59540微山縣西平中心小學高中生[15:44] 雖然磨課的周期有點長，但我們看得是效果，大家課前共同圍繞教學專題收集資料交流學習，揣摩文本，研究學情，各自備好一課；其次，座談交流，在多篇教案中歸結亮點，整合成一篇優(yōu)秀教案；再次，在組里選一位優(yōu)秀的老師試教，大家聽課；最后，針對課堂教學中出現的“教”與“學”的問題，大家集中探討，修改定稿。所以，近期很多老師都開始加班加點，完成磨課接著批改教學班的作業(yè)，真的很讓人感動。對如何調動學生的積極性、如何處理教材等，進行了反復研討。 在磨課中，我們結合學生實際情況，都進行了大膽的嘗試，靈活處理教材，最大限度地發(fā)揮自己的教學特色，努力尋找適合自己的教學平臺。 教學中的“問題”意識還需加強，提高提問藝術。二是兩個學校教師不能很好的面對面交流，兩所學校地處比較偏僻的地方。組織者應積極搭建民主平等的平臺，給磨課活動創(chuàng)設融洽、和諧的氛圍，發(fā)揮好每一個角色的作用。 精房間1 2883濟南市十畝園小學馬麗榮[14:13] 3．在磨課中雙贏磨課往往缺少的是真誠的交流，智慧的碰撞。4．磨課可以發(fā)現以往教學中的遺憾：隨堂聽了幾個老師的課，發(fā)現課堂中有太多的遺憾，很多的環(huán)節(jié)和設計總是顯得粗糙，需要反思和改進的地方很多，整個課堂不夠流暢。大家通過反復磨課后，教研水平得到很大提高。在磨課過程中，有一種從未有過的感覺，那就是，大家像一家人坐在一起，毫無保留的提出自己想法和建議。這都讓自己看到了教育智慧的無窮無盡。在磨課過程中，大家激烈的討論讓我深深地感受到：成功的課例不能奉行完完全全的拿來主義，而應該在學習借鑒的基礎上繼續(xù)反思，不求最好，但求更好。根據本屆磨課活動過程中發(fā)現的問題和意見征詢表中反映的情況以及區(qū)教育局教師進修學院領導、教研員的建議，我們應思考研究以下幾個問題：1. 及時整理分析磨課活動過程中產生的新問題，比較篩選后，為新一輪磨課作盡可能充分的準備2. 加強過程性資料成果的總結，使其成為文本型成果3. 研究相關學科的跨學科磨課的具體方案4. 嘗試進行一些典型現象、方法、言論和課堂教學主題性優(yōu)秀片段的音像資料制作。同時，磨課還能磨出教師間合作交流的默契，磨出教研組團隊理性思維水平的提升，磨出了教師提升教材的高度，使教師在課堂上真正成為學生的引領者。磨課，就是認認真真、仔仔細細、反反復復地推敲、打磨課。第二，磨課是一種帶著發(fā)現的重新出發(fā)?！彼赃m合自己的風格的才是最好的。所以最后決定采用借用面積圖形這種方法。新課標所要求：問題來自于學生，解決問題的過程與方法也應當由學生自己去探究與體驗。同時也在探索、感悟知識的產生和發(fā)展的過程中體會到學習的愉悅和成功。要使“磨課”成為有源之水，必須著力于建設一個豐富的信息平臺。教育因個性而精彩。在這種“百家爭鳴”和“知無不言”的研討氛圍中，每一位參與者都能以最放松的心理、最自然的心態(tài)來袒露自己最真實的思想。針對這一點，我們組在確定課題后，請教學經驗豐富的老師和正在任教這一部分內容的老師們，分別對這一節(jié)的教材進行詳細的解說，對學生的學習現狀，和在教學中存在的問題也都作出細致的分析。一般都是在家的時候，做好準備工作，我們充分利用課間十分鐘和學生活動時間，把事先準備好的問題和想法做一下梳理。 房間1 65746吳正憲[16:00] 是呀！磨課過程中也會體現預設和生成的關系，總會有差距，也會有驚喜（預設外生成），這些對于教師豐富自己的經驗，不斷建構自己的資源，和學生共同成長等方面都是必要的。 房間1 746潘桂華[14:07] 有的磨課小組雖然制定出磨課目標，但是目標制定得不夠合理，不便于操作，因而在實踐中參與教師無法把握磨課的方向，也無法提煉經驗。 房間1 28629劉仍軒[14:49] 通過打磨，團隊中的每一位成員都應積極的參與，交流想法，力爭讓每一位教師都在磨課中有收獲、有所得，并能。如此這般磨課目標與所研究的問題，太大的不利于在某一節(jié)課中實現，因而也就無法在磨課過程中總結出相關經驗；太小的僅適用度不夠，研究的價值不大。有的沒有進行備課研討就直接開始了上課、議課環(huán)節(jié)，這些都不符合正常的程序和規(guī)律，磨課的效果也會大打折扣。 精房間1 15996鄭慶全[14:33] 一是注意團隊合作，充分挖掘團隊內的每位成員的專業(yè)智慧；二是要深入細致對學生的數學學習進行研究；三是要注意堅持和堅守！ 房間1 66105吳正憲[16:01] 研討就要結束了，思考還會繼續(xù)。時間緊，任務重。 　　當然，我們也清醒地到：磨課只是一種形式，如果不注重每個教師素質的提升，再磨也只能是磨人誤教育。因此，我們在磨課中應該注意因教師的不同而展現出不同的個性。這份課堂的引領能力，需要我們不斷地總結和反思教學實踐，在反思和實踐中不斷成長！在磨課的過程中，我們焦慮過、爭執(zhí)過、困惑過、興奮過…….但不管是苦辣酸甜，都是我們成長中最好的調味劑??！在經歷了一番操作和探索之后，學生已能用自己樸素的言語對運算方法加以表述。 精房間1 345青島臺東六路小學詹筱偉[14:05] 本周我們組磨課的課題是青島版三年級上冊《同分母分數加減法》這一課題。第二種，借用推理，但是這種方法的局限性是純粹的數學推理，學生接受起來不容易。在與老師們的交流中我發(fā)現了一個問題：對于一個環(huán)節(jié)，每一個老師都有自己的見解，大家討論的也非常熱烈，但對于上課的我來說，各種建議往往讓我無所適從，甚至有些建議本身就是沖突的，這讓我有一種幸福的煩惱的感覺。第三，磨課可以讓我們享受到職業(yè)的高峰體驗。第一，磨課是一種發(fā)現。 精房間1 1647趙新紅[14:10] 好事多磨。 精房間1 2103濟南燕山學校（小學部）于煜[14:12] 磨課的過程既是一個學習、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。 精房間1 2138章丘市文祖鎮(zhèn)三德范小學張烈吉[14:12] 要改變這種狀況，只有從改善學習方式入手，于是《建立數學學習實驗室，優(yōu)化高中數學學習方式的實踐研究》課題被確立為全組的研究課題，磨課和日常教學就緊密地圍繞著課題進行，教師設計的一則則教學方案，制作的課件，撰寫的諸如《數學實驗的適用范圍》《高中數學學習實驗的特征》等論文直接成為教師的研究成果，而在此過程中出現的疑問和困難能及時得到課題組骨干教師的幫助，培訓工作就這樣自然而有效地進行。第二，用心去設計。由于每位老師看問題的角度和思考的角度各不相同，甚至同一個點，老師也能提出不同的、有價值的看法。 精房間1 2579濟南市棋盤街小學宋桂芝[14:13] 在“課例打磨”過程中，我有兩點感觸是非常大的。課堂是充滿遺憾的，但太多的遺憾不去思考和彌補會影響課堂的效率和教師自身的成長。教研不是“看戲”，應該讓自己的思考積極參與。 精房間1 14140巨野縣董官屯鎮(zhèn)東升小學胡翠華[14:30] 一節(jié)磨出來的課不僅是個人智慧，更是眾人智慧的結晶，而且是我們這個團隊里每位老師學習和提升的機會，我在磨課中向年輕老師學到了很多教學方法和數學理論，自己的教學水平也有很大的提高。 精房間1 14158東營區(qū)六戶鎮(zhèn)中心小學張在花[14:30] 磨教材是磨課的一個關鍵內容。 精房間1 47439臨沭縣蛟龍鎮(zhèn)小學王緒紅[15:19] 磨課現狀，主要存在流于形式，只說優(yōu)點避諱缺點與不足，這樣不便于提升效果，我個人以為應先吃透教材，根據學生及教學實際確定教學思路，明確教學步驟后，各位教師指出需要改進的方面或需要進一步研討的問題，然后主備課教師在進行整理上課，這樣便于教師業(yè)務的提高在拓展學生思維、培養(yǎng)學生能力方面海需進一步探討。其次，通過互相聽課、評課，取長補短，借鑒他人的優(yōu)點，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。 要想磨出精品課，就必須認真鉆研教材，了解編者的意圖，結合生活實際，才能設計出最佳的教學方案。 精房間1 53903濱州北海經濟開發(fā)區(qū)馬山子鎮(zhèn)中心小學馬振剛[15:32] 作為一名教育工作著，我渴望與大家真正地坐在一起，細細地打磨，不斷地切磋，卻不斷地因為一些工作的沖擊，只好利用難得的課間十分鐘及家校往返的路上與少數教師交流一下，如果說這也算得一種策略的話，實踐證明：效果還是不錯的。這些都有待我們在今后的教學中繼續(xù)深入的實踐與探索。在磨課中，先通過自己的學習，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學及教研之中。磨課時間不能夠很好的保證，網上研修白天實在是沒時間，老師們在這種情況下要么回家繼續(xù)研修，要么在校研修其他的活帶回家。每一次反復研磨都有不同的收獲，都有成長的快樂。課例打磨是一個反復切磋、自我反思，不斷否定、不斷超越的過程。 精房間1 63587濟寧市實驗小學齊琦[15:54] ，集合在一起的機會很少，討論不如面對面議課。4. 針對當前磨課現狀，結合自己的磨課實踐，談一談磨課時存在的其它問題及解決的策略。 房間1 30317李秋煥[14:49] ，可分析的。 房間2 12947成玉麗[14:42] 課例打磨中研究問題的確立非常關鍵，我覺得這應該是磨課的核心。在課例研究中，我們要研究的問題就是我們的合作的目標。 房間2 8026鄭慶全[14:30] 適切觀察點,一是來自于研修團隊的研討與交流；二是來自于學生；三是來自于一些深入的研究。 房間2 33296吳正憲[15:55] 磨課讓我們清晰地知道了兒童應該學習什么樣的數學：學“有趣的”數學；學“與生活密切聯系的”數學；學“能聽得懂的”數學；學“不太嚴格的”數學；學“動手做的”數學；學“數與形結合的”數學；學“學會數學地思維的”數學；學“研究真問題的”數學