【正文】 量名 類別 人數(shù) 有效百分比（ %） 使用移動學習的頻率 每天 10 每周 3~4次 126 信息科學與技術(shù)學院學士學位論文 17 每周 1次 36 每月 7~10次 13 每月 1次 8 不定期 238 進行移動學習的時間 等車等人等零碎時間 35 學習工作之余 96 學習遇到難題時 276 經(jīng)常，有規(guī)律的進行 16 其他 7 用于移動學習的移動設(shè)備 mp3 86 mp4/mp5 48 電子詞典 35 手機 430 100 PDA（掌上電腦） 16 筆記本電腦 260 什么都沒有 0 0 其他 0 0 進行移動學習時用到的功能 短信 /移動 /飛信等 141 信息科學與技術(shù)學院學士學位論文 18 視 /音頻 164 上網(wǎng)學習 406 內(nèi)置學習軟件 182 其他 12 從調(diào)查統(tǒng)計中可以看出，當前大學生絕大多數(shù)都是使用手機的無線網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)上的在線學習；而學生進行移動學習的頻率，有超過一半的人是不定期的、無規(guī)律的進行移動學習的；有 %的學生是在學習中遇到困難的時候才進行移動學習的。再者，大多數(shù)的學生都非常的重視移動學習資源，而在移動學習資源方面，多數(shù)學生感覺到資源缺乏有效的整合，所以找尋起來非常麻煩。 當前的大學生使用的最多的移動學習設(shè)備是手機和筆記本電 腦。 綜上所述，移動設(shè)備的開發(fā)商主要的工作就是增強智能手機中用于移動學習的功能，加強對無線網(wǎng)絡(luò)的研究。學生們普遍認為移動學習只能作為輔助學習的工具，而且覺得使用移動學習沒有必要花費太多金錢；有 %的學生認為移動學習的資源對自己的幫助不大；有 %的學生表示在條件允許的情況下愿意長期的使用移動學習， %的學生愿意在今后的學習或工作領(lǐng)域繼續(xù)使用移動學習進行學 信息科學與技術(shù)學院學士學位論文 22 習。 （ 2）對移動學習觀念和策略的分析 縱觀整個的學習觀念的演變和發(fā)展過程，從行為主義到認知主義，再到建構(gòu)主義，學習活動正是逐步地從個體受外界刺激而產(chǎn)生反應(yīng)這種“刺激 — 反應(yīng) — 強化”的被動形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習者通過自身的認知結(jié)構(gòu)和意義建構(gòu)來獲取知識的主動形式；在信息飛速發(fā)展的時代，隨著信息時代的知識觀的產(chǎn)生，學習觀念也從個體的知識獲取轉(zhuǎn)變成了個體與整個的社會或者學習環(huán)境相互作用的互動過程。 但是，從前面的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果來看，移動學習這一新興的學習觀念還沒有深入人心，有 %的大學生是完全不了解移動學習的。 信息科學與技術(shù)學院學士學位論文 23 根據(jù)其前面的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析： ① 從學習策略的主動性來看，根據(jù)調(diào)查顯示，大學生使用移動設(shè)備進行學習的只占總?cè)藬?shù)的 %，這就說明了大學生使用移動設(shè)備進行移動學習的主動性還有待提高。 ③ 從學習策略的過程性來看，學習策略的過程性是學習過程的策略，它可以知道學習者整個的學習過程。本文認為，只要移動學習的觀念能夠深入到大學生當中，學生對移動學習的主動性自然會增強，而且移動學習的效果通過調(diào)查顯示，對學習者的學習是很有效的；移動學習的資源的表現(xiàn)形式以多媒體的形式較好，更容易讓大學生接受。 移動學習作為一種能夠滿足人們學習便利性的學習方式逐漸引起了人們的重視，進而成為了當前教育領(lǐng)域的研究熱點。 學校對老師的引導工作主要是促使老師更變教學方式。如此的話，學生獲取知識和信息就要通過移動學習設(shè)備進行移動學習。再者，移動學習是利用移動設(shè)備進行學習的，這樣就必須讓學生正確認識和運用移動設(shè)備，移動設(shè)備不是讓學生用來作弊的工具。 ② 移動學習與情境學習結(jié)合：移動學習注重學習者與學習環(huán)境的相互作用。 由此可見，在移動學習的行為方面，大學生的移動設(shè)備都是很普及的，只是進行移動學習的主動性上有所不足，對移動學習設(shè)備的功能都能夠運用來進行移動學習。因此，有必要對移動學習資源的提供商進行分析。因此，當前的移動資源提供商對這些方面的資源應(yīng)當加大開發(fā)力度。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能手機的出現(xiàn)很好的滿足了移動學習的要求，但是智能手機的能耗太高，且無線網(wǎng)絡(luò)的信號和穩(wěn)定性還有待提高，這便是當前只能手機主要的不足。 再次，移動設(shè)備開發(fā)商要考慮到在不同的情境下應(yīng)當使用不同的移動設(shè)備進行學習，以達到最好的學習效果 [13]。另外，由于移動學習設(shè)備的多樣性，移動學習資源也需要有很強的兼容性，能夠保證各種移動設(shè)備都能夠有效的傳輸移動學習資源。 最后，由于移動學習資源都存在于網(wǎng)絡(luò)上，而網(wǎng)絡(luò)上的信息量太多，學生在尋找資源是感到非常的繁雜，因此移動學習資源有必要進行有效的整合和系統(tǒng)的分類，以便學生更好的查找學習。 （ 3）學校有必要對學生的移動學習提供學習方式和策略上的指導 [15]，這樣能夠讓學生盡快的熟悉移動學習這種新的學習形式。在這個方面的主要原因還是對移動學習的認識和了解不夠，因此本文認為，要增強學生移動學習的主動性，就必須推廣移動學習，讓移動學習為大眾所接受、認可，這便需要研究者和學校對移動學習進行更加深入的研究和推廣，這種研究不僅是對理論的研究，更需要進一步的加強對移動學習技術(shù)的研究，包括移動學習軟硬件的建設(shè)以及資源的建設(shè)。另外，當前的大學生必須要養(yǎng)成自主學習的良好習慣，在大學中學習都是強調(diào)自主性，大學生只有學會了自主學習才能夠在這個信息、知識飛速更新的時代立足，并尋求發(fā)展。因 為移動學習在時空上有很大的便利性，因此更需要對自己有很強的自我管理能力。 （ 1）移動學習與協(xié)作學習結(jié)合：移動學習本來就強調(diào)學習者之間的相互作用交流，因此移動學習與協(xié)作學習結(jié)合，更能夠促進學習者之間的交流，以達到知識 共享、相互學習的目的，使學習者之間聯(lián)系更加緊密。 信息科學與技術(shù)學院學士學位論文 31 結(jié)語和展望 結(jié)語： 此次研究通過自編的問卷對九江學院的 學生進行隨機抽樣調(diào)查，并進行結(jié)果的統(tǒng)計和分析，從移動學習設(shè)備及其功能、對移動學習的認識和態(tài)度、移動學習行為和方式（包括使用的移動學習的時間頻率、方式和資源）等三個方面了解大學生使用移動學習的情況，并且這三個層面進行了分析和探討，提出了自己的觀點和建議。學生自身必須認識和了解移動學習，并主動參與學習；學校必須要大力地支持推廣和引導，使移動學習深入到學生心里；移動資源開發(fā)商和移動設(shè)備供應(yīng)商必須緊隨時代的腳步，根據(jù)學生的需求大力研發(fā)和整合移動資源和設(shè)備；而教育領(lǐng)域的研究者們，更需加快腳步，不斷深入研究移動學習的理論，還需進一步深入到移動 學習技術(shù)領(lǐng)域。 展望： 隨著 3G 時代的成熟， 4G時代的發(fā)展，移動地、流暢地視頻信息隨手可得，移動設(shè)備存在的價錢貴、網(wǎng)速不流暢等問題將會得到很好的解決，設(shè)備的功能將會越來越強大，移動學習也將會越來越得到更多人的關(guān)注和使用。學校和老師對移動學習的認識與引導直接影響學生對移動學習的態(tài)度，學校與老師要正確引導學生使用移動學習，這樣移動學習的觀念才能深入學生心中。 在此，我要感謝我的指導老師紀秀輝老師。 最后對參與調(diào)查的各位同學表示感謝，謝謝你們的配合！ 信息科學與技術(shù)學院學士學位論文 34 參考文獻 [1] 張鈺梅 ,王學明 .大學生移動學習現(xiàn)狀調(diào)查研究 [J].計算機教育 ,20xx,05: 17~20 [2] 劉建設(shè) ,李青 ,劉金梅 .移動學習研究現(xiàn)狀綜述 [J].電化教育研究 , 21~25 [3] amp。 本人衷心感謝您的配合！謝謝！ 性別？ (單選 ) [單選題 ] [必答題 ] ？（單選） [單選題 ] [必答題 ] ？（單選） [單選題 ] [必答題 ] ？（單選） [單選題 ] [必答題 ] 以下 ~1000 以上 ?（可 多選） [多選題 ] [必答題 ] (掌上電腦） ？（可多選） [多選題 ] [必答題 ] 、發(fā)短信 、飛信、微博、論壇等 、聽音樂、看電影 ？ (單選 ) [單選題 ] [必答題 ] 信息科學與技術(shù)學院學士學位論文 37 ？（單選） [單選題 ] [必答題 ] B. 一般了解 D. 非常了解 ？（單選） [單選題 ] [必答題 ] （有很大發(fā)展空間） （可以考慮使用） （完全不使用） ？（單選） [單選題 ] [必答題 ] 元以下 ~50 元 元以上 ？（可多選） [多選題 ] [必答題 ] ，不愿花錢 ，您是否愿意長期進行移動學習？ (單選 ) [單選題 ] [必答題 ] ， 您今后會在不同的學習領(lǐng)域 (就業(yè)或繼續(xù)深造等 )使用移動學習 (單選 ) [單選題 ] [必答題 ] 。 本問卷旨在對九江學院大學生移動學習現(xiàn)狀進行調(diào)查。 在論文寫作期間，紀老師都會時刻幫助我解決論文中遇到的問題，老師對我的論文提出了很多建設(shè)性的意見，在此我表示由衷的感謝！ 在論文初稿結(jié)束 之后，老師還要花時間去看，去批改，去提意見，我再次表示感謝！老師，您辛苦了！ 再者，感謝教育技術(shù)學所有的老師，教授給我知識，讓我能順利完成論文的寫作。在資源方面，隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及 4G 時代的到來，視頻信息將會越來越多，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)上的各種片段 性的、混雜的知識和信息將會的到整合，形成完善的視頻信息，從而更利于學生進行移動學習。學生對移動學習的觀念在很大程度上受到學校和老師的影響。 在對移動學習的認識和態(tài)度方面，學生對移動學習的認識還存在明顯的不足，超過半數(shù)的學生沒有了解過甚至沒聽過移動學習；學生普遍都認為移動學習是一種很好的輔助課堂教學的學習方式，對移動學習的熱情較高，但是缺乏主動性，不愿主動去進行移動學習。學生對移動學習的主動性不高，學校對移動學習的支持和引導也需要加強，移動資源的 開發(fā)和整合還有待提高。移動學習和情境學習都是強調(diào)學習者參與到學習中去，建立一種學習情境，讓學習者身臨其境，與建立的情境相互作用，從而獲取知識。移動學習是利用移動設(shè)備進行學習的，也正是這個原因，學生獲取的信息量很多，所以需要學生對 信息科學與技術(shù)學院學士學位論文 30 學習信息進行過濾。移動學習所學的是片段型的知識，這樣為了提高移動學習的效率，學生就可以將每個知識片段緊密相連 ,學生逐步學習每個部分，這樣可以有效提高學習效率。人對陌生的事物剛開始會有一定的排斥，而移動學習在我國是 21 世紀初才開始興起的，因此當前的大學生對移動學習還存在陌生感，這就需要學生對移動學習產(chǎn)生足夠的興趣，從而慢慢地積累感情，這也是一個移動學習觀念深入人心的過程 [17]。 要端正對移動學習的態(tài)度 通過前面的調(diào)查統(tǒng)計，當前的大學生對移動 學習是懷有很高的熱情和期望的，主要的不足之處就是學生對移動學習的認識和了解還有待提高。 （ 1）學校有必要利用各種有效的方式發(fā)布 和移動學習有關(guān)的各種信息，其中包括移動學習資源、移動學習軟硬件技術(shù)、移動學習設(shè)備信息等。 再者，學生進行移動學習都是多感官同時參與 [15]，因此移動學習資源最好能夠使用多媒體相結(jié)合的形式，這樣更便于學生參與學習，激發(fā)學習興趣。 移動運營商要更多的開發(fā)移動學習資源 隨著移動設(shè)備地不斷更新和發(fā)展，移動設(shè)備的硬件、軟件等也多種多樣，它們在性能和網(wǎng)絡(luò)傳輸性能上也有著一定的差別，這就導致了移動學習資源開發(fā)的難度逐步加大 [14]。 因此，對移動設(shè)備的開發(fā)，首先要考慮到設(shè)備與無線網(wǎng)絡(luò)的兼容性，能夠讓無線網(wǎng)絡(luò)在設(shè)備上具備良好的穩(wěn)定性。 當前的大學生使用的最多的移動學習設(shè)備是手機和筆記本電腦。 移動學習資源是移動學習的重要組成部分，是不可缺少的，移動學習資源需要 信息科學與技術(shù)學院學士學位論文 26 一個系統(tǒng)的整合和分類，這樣的話對學習者查找和使用移動學 習資源都很有必要。 總的來說，大學生移動學習行為上的不足主要還是表現(xiàn)在主動性上，主動性不足其根本原因可能還是移動學習的觀念沒有深入大學生當中；而其效果方面的不足之處主要是當前大學生表示出對移動學習的資源方面缺乏有效整合，這也是制約大學生進行移動學習的一個因素。 ③ 移動學習與非正式學習結(jié)合：移動學習其根本就是一種非正式學習，移動學習與非正式學習相互結(jié)合，可以促使學習者參與到戶外學習、社會學習等非正式學 信息科學與技術(shù)學院學士學位論文 25 習當中，進行隨時隨地的自主學習 [12]。 （ 2）對移動學習利用策略的分析 移動學習作為一種學習形式，能夠與多種學習形式相互結(jié)合，以達到提