民族院校大學生自主學習能力調查研究論文初(文件)
【正文】 外進行自主學習。學校沒有一個自主學習的系統(tǒng)，沒有對學生強調自主學習的重要性 。 一方面 學習動機 決定著學習的方向和進程，另一方面也 會 影響 學習的效果 。 作為大學生，首先要端正自己的學習目的，明確自身的需要，特別 是學習的終極目標 ， 自覺性強的學生可以 根據(jù)實際情況及時做出調整 。 上大學 是為了提升自身素質，為了我們的理想， 要清楚認識自己血藥什么 。 找到適合自己 的學習方法，一方面 要量力而行， 不要好高鶩遠。 在保證專業(yè)課學習完成后，學習自己想要學習的東西。君子生非異也，善假于物也。 打開電腦不要只顧聊天、玩游戲 和看電影， 多瀏覽 一些更有 意義的網頁，看更多的 新聞，了解外面的世界?！彼自捳f ：“聽君一席話，勝讀十年書”，自學者求教于名家，可以少走彎路 ，有利于快速成才 。但是，還必須配合相關的指導或培訓，適當調整現(xiàn)有的教學方式，充分發(fā)揮學生 的個性和潛力 。如果學習者沒有足夠的學習策略和巧妙運用這些策略的能力 , 即使有強烈的學習動機開始 學習行為 , 學習行為也不可能繼續(xù) 下去。大學生通?？梢允褂酶鞣N方法進行自我監(jiān)控，同時調整自己的學習動機 ，盡管 有些大學生的自我管理 能力還不是很強 [3]。由于一個人往往無法單獨完成一個項目作品，所以它釆用了小組合作學習的方式。 教師在培養(yǎng)學生自主學習能力方面應遵循啟發(fā)性原則和少而精的原則。量其資稟，能二百字者，可只授一百字。 其次， 延長電子閱覽室的開放時間，讓學生有更多的時間來查詢數(shù)據(jù) 。 本 文通過問卷，對可能影響大學生自主學習能力提髙的院校因素分析。 參考文獻 （ 1） 劉景福： 鐘志賢 .基于項目的學習 (PBL)模式研宄 [J].外國教育研究，2021， (11)： 1822. （ 2） 《名儒學案師說王陽明守仁》 （ 3） 黃希庭：《當代中國大學生心理特點與教育》，上海教育出版社， 1999，P2872 （ 4） 岳 永 杰 ：《 對民族院校大學生心理健康教育體系構建的思考 —— 以中央民族大學為例 》 ， 黑龍江民族叢刊 ( 雙月刊 ) 2021 年第 2 期 ( 總第 127 期 ) （ 5） 黎軍 ：網絡 學習 概論〔 M〕 .上海：上海人民出版社， 2021： 110 。 總體上看，關鍵因素還在于大學生個人。 此外 ，課程設置 的合理安排，確保了 學生擁有更多的 時間 進行 自主學習， 從而形成自主學習的習慣 ?！?[2] （ 7)創(chuàng)造 自主性的學習環(huán)境 和氛圍； 學校的基礎設施建設直接影響到學生 的學習的興趣。教師在教學過程中應注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，遵循少而精的原貝，將課程內容有所保留的傳授給學生，促進學生思維的自主性，必要時對學生予 以輔導。 （ 6）教師的角色轉變； 自 主學習讓傳統(tǒng)的學習方式發(fā)生了根本性的變化，這 就要求老師的角色也要相應 調整。而 PBL與此不同，它更注重合作，要求學生是要有小組合作和明確的任務分工。 在自主學習過程中 , 學習策略尤為 重要。 文秋芳 (1995)發(fā)現(xiàn) , 在其他條件相同的情況下 , 學習策略的使用對成績 產生決定性影響。 （ 4） 尋找適合自身的學習方法； 大學階段的教學也為學生自主學習提供了良好的空間和時間，學生 有 更 多的時間為 自己安排，學習資源非常 豐富。 第三 ， 學生 要 多 向名師名家請教。第一 ， 學生要學會使用圖書館，圖書館是知識的寶庫，這有有全人類的科學文化遺產，能繼承這種遺產的是那些善于利用圖書館的人 。 （ 3） 學會利用身邊 資源； 一切有益的學習條件都能成為自主學習 的助推器。 另一方面 進一步 了解自己 所學的專業(yè)，真正理解自己的專業(yè)是怎么樣的一個專業(yè)，這個專業(yè)畢業(yè)后 可以做些什么。 自己 制定一個目標、人生規(guī)劃。如果 是為了考試學習，擁有十幾年考試經驗的學生來說是非常簡單的。 （ 2） 明確學習目標； 學習目標是學習的導航 燈和助推器，只有目標堅定 明確，才能成功跨越學習道路上的荊棘 ，堅定明確的目標也 是自主 學習的動力。 盲目 的 追求 分數(shù) ， 學生 缺乏 學習熱情和學習積極性、創(chuàng)造性，使學習成為一種 負擔，學生的 學習的 趣和 求知欲被不完善的課 程安排和教學體系 所扼殺，更不用說培養(yǎng)大學生的自主
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