【正文】 本人衷心感謝您的配合！謝謝！ 性別？ (單選 ) [單選題 ] [必答題 ] ？（單選） [單選題 ] [必答題 ] ？（單選） [單選題 ] [必答題 ] ？（單選） [單選題 ] [必答題 ] 以下 ~1000 以上 ?（可 多選） [多選題 ] [必答題 ] (掌上電腦） ？（可多選） [多選題 ] [必答題 ] 、發(fā)短信 、飛信、微博、論壇等 、聽(tīng)音樂(lè)、看電影 ？ (單選 ) [單選題 ] [必答題 ] 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 37 ？（單選） [單選題 ] [必答題 ] B. 一般了解 D. 非常了解 ？（單選） [單選題 ] [必答題 ] （有很大發(fā)展空間） （可以考慮使用） （完全不使用） ？（單選） [單選題 ] [必答題 ] 元以下 ~50 元 元以上 ？（可多選） [多選題 ] [必答題 ] ，不愿花錢(qián) ，您是否愿意長(zhǎng)期進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)？ (單選 ) [單選題 ] [必答題 ] ， 您今后會(huì)在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域 (就業(yè)或繼續(xù)深造等 )使用移動(dòng)學(xué)習(xí) (單選 ) [單選題 ] [必答題 ] 。 本問(wèn)卷旨在對(duì)九江學(xué)院大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。 最后對(duì)參與調(diào)查的各位同學(xué)表示感謝，謝謝你們的配合！ 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 34 參考文獻(xiàn) [1] 張鈺梅 ,王學(xué)明 .大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究 [J].計(jì)算機(jī)教育 ,20xx,05: 17~20 [2] 劉建設(shè) ,李青 ,劉金梅 .移動(dòng)學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀綜述 [J].電化教育研究 , 21~25 [3] amp。 在論文寫(xiě)作期間，紀(jì)老師都會(huì)時(shí)刻幫助我解決論文中遇到的問(wèn)題，老師對(duì)我的論文提出了很多建設(shè)性的意見(jiàn)，在此我表示由衷的感謝！ 在論文初稿結(jié)束 之后，老師還要花時(shí)間去看，去批改，去提意見(jiàn)，我再次表示感謝！老師，您辛苦了！ 再者，感謝教育技術(shù)學(xué)所有的老師，教授給我知識(shí)，讓我能順利完成論文的寫(xiě)作。 在此，我要感謝我的指導(dǎo)老師紀(jì)秀輝老師。在資源方面，隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及 4G 時(shí)代的到來(lái)，視頻信息將會(huì)越來(lái)越多，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)上的各種片段 性的、混雜的知識(shí)和信息將會(huì)的到整合，形成完善的視頻信息，從而更利于學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)校和老師對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與引導(dǎo)直接影響學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)校與老師要正確引導(dǎo)學(xué)生使用移動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣移動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念才能深入學(xué)生心中。學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念在很大程度上受到學(xué)校和老師的影響。 展望： 隨著 3G 時(shí)代的成熟， 4G時(shí)代的發(fā)展，移動(dòng)地、流暢地視頻信息隨手可得，移動(dòng)設(shè)備存在的價(jià)錢(qián)貴、網(wǎng)速不流暢等問(wèn)題將會(huì)得到很好的解決，設(shè)備的功能將會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大，移動(dòng)學(xué)習(xí)也將會(huì)越來(lái)越得到更多人的關(guān)注和使用。 在對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還存在明顯的不足，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生沒(méi)有了解過(guò)甚至沒(méi)聽(tīng)過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)生普遍都認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種很好的輔助課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情較高，但是缺乏主動(dòng)性，不愿主動(dòng)去進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生自身必須認(rèn)識(shí)和了解移動(dòng)學(xué)習(xí)，并主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；學(xué)校必須要大力地支持推廣和引導(dǎo)，使移動(dòng)學(xué)習(xí)深入到學(xué)生心里；移動(dòng)資源開(kāi)發(fā)商和移動(dòng)設(shè)備供應(yīng)商必須緊隨時(shí)代的腳步，根據(jù)學(xué)生的需求大力研發(fā)和整合移動(dòng)資源和設(shè)備；而教育領(lǐng)域的研究者們，更需加快腳步，不斷深入研究移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論，還需進(jìn)一步深入到移動(dòng) 學(xué)習(xí)技術(shù)領(lǐng)域。學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，學(xué)校對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持和引導(dǎo)也需要加強(qiáng)，移動(dòng)資源的 開(kāi)發(fā)和整合還有待提高。 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 31 結(jié)語(yǔ)和展望 結(jié)語(yǔ)： 此次研究通過(guò)自編的問(wèn)卷對(duì)九江學(xué)院的 學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，并進(jìn)行結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析，從移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備及其功能、對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度、移動(dòng)學(xué)習(xí)行為和方式（包括使用的移動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間頻率、方式和資源）等三個(gè)方面了解大學(xué)生使用移動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，并且這三個(gè)層面進(jìn)行了分析和探討，提出了自己的觀點(diǎn)和建議。移動(dòng)學(xué)習(xí)和情境學(xué)習(xí)都是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者參與到學(xué)習(xí)中去，建立一種學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)習(xí)者身臨其境，與建立的情境相互作用，從而獲取知識(shí)。 （ 1）移動(dòng)學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合：移動(dòng)學(xué)習(xí)本來(lái)就強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者之間的相互作用交流，因此移動(dòng)學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合，更能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的交流，以達(dá)到知識(shí) 共享、相互學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)習(xí)者之間聯(lián)系更加緊密。移動(dòng)學(xué)習(xí)是利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的，也正是這個(gè)原因，學(xué)生獲取的信息量很多，所以需要學(xué)生對(duì) 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 30 學(xué)習(xí)信息進(jìn)行過(guò)濾。因 為移動(dòng)學(xué)習(xí)在時(shí)空上有很大的便利性，因此更需要對(duì)自己有很強(qiáng)的自我管理能力。移動(dòng)學(xué)習(xí)所學(xué)的是片段型的知識(shí)，這樣為了提高移動(dòng)學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生就可以將每個(gè)知識(shí)片段緊密相連 ,學(xué)生逐步學(xué)習(xí)每個(gè)部分，這樣可以有效提高學(xué)習(xí)效率。另外，當(dāng)前的大學(xué)生必須要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在大學(xué)中學(xué)習(xí)都是強(qiáng)調(diào)自主性，大學(xué)生只有學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)才能夠在這個(gè)信息、知識(shí)飛速更新的時(shí)代立足，并尋求發(fā)展。人對(duì)陌生的事物剛開(kāi)始會(huì)有一定的排斥，而移動(dòng)學(xué)習(xí)在我國(guó)是 21 世紀(jì)初才開(kāi)始興起的，因此當(dāng)前的大學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)還存在陌生感，這就需要學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，從而慢慢地積累感情，這也是一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)觀念深入人心的過(guò)程 [17]。在這個(gè)方面的主要原因還是對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和了解不夠，因此本文認(rèn)為，要增強(qiáng)學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就必須推廣移動(dòng)學(xué)習(xí)，讓移動(dòng)學(xué)習(xí)為大眾所接受、認(rèn)可，這便需要研究者和學(xué)校對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行更加深入的研究和推廣，這種研究不僅是對(duì)理論的研究，更需要進(jìn)一步的加強(qiáng)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)的研究，包括移動(dòng)學(xué)習(xí)軟硬件的建設(shè)以及資源的建設(shè)。 要端正對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度 通過(guò)前面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前的大學(xué)生對(duì)移動(dòng) 學(xué)習(xí)是懷有很高的熱情和期望的，主要的不足之處就是學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和了解還有待提高。 （ 3）學(xué)校有必要對(duì)學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)方式和策略上的指導(dǎo) [15]，這樣能夠讓學(xué)生盡快的熟悉移動(dòng)學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)形式。 （ 1）學(xué)校有必要利用各種有效的方式發(fā)布 和移動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)的各種信息，其中包括移動(dòng)學(xué)習(xí)資源、移動(dòng)學(xué)習(xí)軟硬件技術(shù)、移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備信息等。 最后，由于移動(dòng)學(xué)習(xí)資源都存在于網(wǎng)絡(luò)上，而網(wǎng)絡(luò)上的信息量太多，學(xué)生在尋找資源是感到非常的繁雜，因此移動(dòng)學(xué)習(xí)資源有必要進(jìn)行有效的整合和系統(tǒng)的分類(lèi)，以便學(xué)生更好的查找學(xué)習(xí)。 再者，學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)都是多感官同時(shí)參與 [15]，因此移動(dòng)學(xué)習(xí)資源最好能夠使用多媒體相結(jié)合的形式，這樣更便于學(xué)生參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，由于移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的多樣性，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源也需要有很強(qiáng)的兼容性，能夠保證各種移動(dòng)設(shè)備都能夠有效的傳輸移動(dòng)學(xué)習(xí)資源。 移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商要更多的開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源 隨著移動(dòng)設(shè)備地不斷更新和發(fā)展，移動(dòng)設(shè)備的硬件、軟件等也多種多樣，它們?cè)谛阅芎途W(wǎng)絡(luò)傳輸性能上也有著一定的差別，這就導(dǎo)致了移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)的難度逐步加大 [14]。 再次，移動(dòng)設(shè)備開(kāi)發(fā)商要考慮到在不同的情境下應(yīng)當(dāng)使用不同的移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果 [13]。 因此，對(duì)移動(dòng)設(shè)備的開(kāi)發(fā)，首先要考慮到設(shè)備與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的兼容性，能夠讓無(wú)線網(wǎng)絡(luò)在設(shè)備上具備良好的穩(wěn)定性。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)的出現(xiàn)很好的滿足了移動(dòng)學(xué)習(xí)的要求，但是智能手機(jī)的能耗太高，且無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的信號(hào)和穩(wěn)定性還有待提高，這便是當(dāng)前只能手機(jī)主要的不足。 當(dāng)前的大學(xué)生使用的最多的移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備是手機(jī)和筆記本電腦。因此，當(dāng)前的移動(dòng)資源提供商對(duì)這些方面的資源應(yīng)當(dāng)加大開(kāi)發(fā)力度。 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源是移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是不可缺少的，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源需要 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 26 一個(gè)系統(tǒng)的整合和分類(lèi)，這樣的話對(duì)學(xué)習(xí)者查找和使用移動(dòng)學(xué) 習(xí)資源都很有必要。因此，有必要對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的提供商進(jìn)行分析。 總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)行為上的不足主要還是表現(xiàn)在主動(dòng)性上，主動(dòng)性不足其根本原因可能還是移動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念沒(méi)有深入大學(xué)生當(dāng)中；而其效果方面的不足之處主要是當(dāng)前大學(xué)生表示出對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源方面缺乏有效整合，這也是制約大學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)因素。 由此可見(jiàn)，在移動(dòng)學(xué)習(xí)的行為方面，大學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備都是很普及的，只是進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上有所不足，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的功能都能夠運(yùn)用來(lái)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。 ③ 移動(dòng)學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)結(jié)合：移動(dòng)學(xué)習(xí)其根本就是一種非正式學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)相互結(jié)合，可以促使學(xué)習(xí)者參與到戶外學(xué)習(xí)、社會(huì)學(xué)習(xí)等非正式學(xué) 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 25 習(xí)當(dāng)中，進(jìn)行隨時(shí)隨地的自主學(xué)習(xí) [12]。 ② 移動(dòng)學(xué)習(xí)與情境學(xué)習(xí)結(jié)合：移動(dòng)學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境的相互作用。 （ 2）對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)利用策略的分析 移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)形式，能夠與多種學(xué)習(xí)形式相互結(jié)合，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。再者，移動(dòng)學(xué)習(xí)是利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這樣就必須讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備，移動(dòng)設(shè)備不是讓學(xué)生用來(lái)作弊的工具。 學(xué)校對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作主要是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用移 動(dòng)學(xué)習(xí)。如此的話，學(xué)生獲取知識(shí)和信息就要通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，要促使大學(xué)生應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須讓傳統(tǒng)的課堂授受式教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，或者讓學(xué)生參與的情境學(xué)習(xí)。 學(xué)校對(duì)老師的引導(dǎo)工作主要是促使老師更變教學(xué)方式。 只有學(xué)校支持了移動(dòng)學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)形式，它才能夠在學(xué)校里面進(jìn)行推廣，從而被更多的學(xué)生接受。 移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種能夠滿足人們學(xué)習(xí)便利性的學(xué)習(xí)方式逐漸引起了人們的重視，進(jìn)而成為了當(dāng)前教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。因此，學(xué)校對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度直接關(guān)系到學(xué)生 對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們很有必要對(duì)學(xué)校方面進(jìn)行分析。本文認(rèn)為，只要移動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念能夠深入到大學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然會(huì)增強(qiáng)，而且移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果通過(guò)調(diào)查顯示，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是很有效的；移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源的表現(xiàn)形式以多媒體的形式較好，更容易讓大學(xué)生接受。因此，在移動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中多媒體形式應(yīng)該占主導(dǎo)地位。 ③ 從學(xué)習(xí)策略的過(guò)程性來(lái)看，學(xué)習(xí)策略的過(guò)程性是學(xué)習(xí)過(guò)程的策略，它可以知道學(xué)習(xí)者整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程。有 %的學(xué)生通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，自我管理自己的學(xué)習(xí)； %的學(xué)生通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)化了平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)；%的學(xué)生通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課外知識(shí)，拓寬了知識(shí)面。 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 23 根據(jù)其前面的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析： ① 從學(xué)習(xí)策略的主動(dòng)性來(lái)看，根據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)生使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的只占總?cè)藬?shù)的 %，這就說(shuō)明了大學(xué)生使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還有待提高。 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案 [10]。 但是，從前面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，移動(dòng)學(xué)習(xí)這一新興的學(xué)習(xí)觀念還沒(méi)有深入人心，有 %的大學(xué)生是完全不了解移動(dòng)學(xué)習(xí)的。這也就促使了移動(dòng)學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)觀念的產(chǎn)生。 （ 2）對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)觀念和策略的分析 縱觀整個(gè)的學(xué)習(xí)觀念的演變和發(fā)展過(guò)程，從行為主義到認(rèn)知主義，再到建構(gòu)主義，學(xué)習(xí)活動(dòng)正是逐步地從個(gè)體受外界刺激而產(chǎn)生反應(yīng)這種“刺激 — 反應(yīng) — 強(qiáng)化”的被動(dòng)形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者通過(guò)自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和意義建構(gòu)來(lái)獲取知識(shí)的主動(dòng)形式；在信息飛速發(fā)展的時(shí)代，隨著信息時(shí)代的知識(shí)觀的產(chǎn)生，學(xué)習(xí)觀念也從個(gè)體的知識(shí)獲取轉(zhuǎn)變成了個(gè)體與整個(gè)的社會(huì)或者學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用的互動(dòng)過(guò)程。但是，大學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)還是很有熱情的，很期待，支持移動(dòng)學(xué)習(xí)用來(lái)輔助自己的學(xué)習(xí)，而且大部分的學(xué)生還是愿意繼續(xù)在今后的領(lǐng)域應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)完善和提升自己的。學(xué)生們普遍認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)只能作為輔助學(xué)習(xí)的工具，而且覺(jué)得使用移動(dòng)學(xué)習(xí)沒(méi)有必要花費(fèi)太多金錢(qián)；有 %的學(xué)生認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源對(duì)自己的幫助不大；有 %的學(xué)生表示在條件允許的情況下愿意長(zhǎng)期的使用移動(dòng)學(xué)習(xí)， %的學(xué)生愿意在今后的學(xué)習(xí)或工作領(lǐng)域繼續(xù)使用移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué) 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 22 習(xí)。由此可見(jiàn)，對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，當(dāng)前的大學(xué)生還是存在很大的缺陷的。 綜上所述，移動(dòng)設(shè)備的開(kāi)發(fā)商主要的工作就是增強(qiáng)智能手機(jī)中用于移動(dòng)學(xué)習(xí)的功能，加強(qiáng)對(duì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的研究。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)的出現(xiàn)很好的滿足了移動(dòng)學(xué)習(xí)的要求，但是智能手機(jī)的能耗太高，且無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的信號(hào)和穩(wěn)定性還有待提高，這便是當(dāng)前智能手機(jī)主要的不足。 當(dāng)前的大學(xué)生使用的最多的移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備是手機(jī)和筆記本電 腦。對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)，多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為其能夠讓自己掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度，是學(xué)習(xí)更自主，且強(qiáng)化和促進(jìn)了日常的課堂學(xué)習(xí)