讓運(yùn)用表達(dá)訓(xùn)練貫穿閱讀教學(xué)的始終(文件)
【正文】 語(yǔ)段。 ?調(diào)動(dòng)已有積累，補(bǔ)充擴(kuò)展復(fù)述，加深理解內(nèi)容。 ” ） 生自由說(shuō) 生：不，先生們，這不是件很平常的事，要是這是件很平常的事你們 為什么不去試試看呢？ 師：恩，一臉的嚴(yán)肅，這個(gè)反問(wèn)語(yǔ)氣也很強(qiáng)烈。同學(xué)們，不要說(shuō)發(fā)現(xiàn)新大陸，在當(dāng) 時(shí)就是朝西航行也都是這些達(dá)官貴人們想都不敢想的，你的辯護(hù)很有力， 繼續(xù)關(guān)注后面的內(nèi)容。 案例 2《 美麗的西雙版納 》 （二年級(jí)） 文章開(kāi)頭： “ 西雙版納位于祖國(guó)的西南邊陲。（運(yùn)用變換詞語(yǔ)順序，引導(dǎo)學(xué)生 用不同的句子來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。 ” 學(xué)生將寫(xiě) “ 地理位置，是個(gè)怎樣的地方，有哪些民族。 案例 《 起死回生 》 （三年級(jí)） 師：既然起死回生是說(shuō)醫(yī)術(shù)高超，那死是真死還是假死？知道嗎？ （生搖頭）我們來(lái)看課文，到底太子是真死還是假死？請(qǐng)自己讀 1——8節(jié)，看扁鵲得到了哪些關(guān)于太子死的信息？ 生自瀆。 師：這是死亡的時(shí)間，太子死亡的時(shí)間是 ——指名說(shuō)。當(dāng)時(shí)扁鵲得到了 3個(gè)信息。 師：我讀扁鵲。 師：你們做扁鵲，我做侍衛(wèi)官。再讀一次怎么樣？女生讀扁鵲。 生：恩，早晨雞叫的時(shí)候太子說(shuō)他胸口悶，死尸還未入關(guān)，我能把他救出來(lái)。 師：為什么用可能？ 生：因?yàn)椴⒉淮_定。 案例 《 狼和鹿 》 （四年級(jí)） 聯(lián)系課文內(nèi)容和已有知識(shí)，借助板書(shū)，運(yùn)用因果、假設(shè)、 轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)句有條有理地介紹： “狼、鹿、林”之間的食物鏈； “狼、鹿、林”之間是如何形成一種平衡關(guān)系； 客觀上狼是怎樣保護(hù)了“林、鹿”的； 這一語(yǔ)言訓(xùn)練既是對(duì)前面所學(xué)課文內(nèi)容理解程度的檢驗(yàn)， 也是在訓(xùn)練的學(xué)生的邏輯推斷表達(dá)能力。并在體會(huì)領(lǐng)悟文章作者要傳遞給讀者的思想情感的基礎(chǔ) 上，能形成自己的想法。 …… 師 :是啊，蚜蟲(chóng)真討厭，那你們知道，棉花姑娘現(xiàn)在最盼望的 是什么？你說(shuō) 生 :棉花姑娘最盼望的是，有醫(yī)生給他治病。 生 …… 師 :唉，可惡這個(gè)詞兒，把他對(duì)蚜蟲(chóng)的憎恨之情全都表達(dá)出來(lái)了， 來(lái)我們一起讀。 生（ …… ） 師 :誰(shuí)能朗讀給大家聽(tīng)？請(qǐng)你來(lái) 生 …… 師 :恩。 生 :因?yàn)樗~子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)，所以棉花姑娘生病了 師 :哦，原來(lái)如此，聽(tīng)聽(tīng)看誰(shuí)在說(shuō)話呀。 閱讀體會(huì) 小學(xué)生閱讀文章在了解些什么的基礎(chǔ)上，還應(yīng)能體會(huì)領(lǐng)悟 文章主旨。扁鵲通過(guò)一連串的問(wèn)句，問(wèn)了太子的情況，初步 判斷太子沒(méi)死，（板書(shū) 問(wèn)情況）所以起死回生的死是 —— 生：假死。請(qǐng)坐，還有誰(shuí)？ 生：太子原來(lái)好好的，怎么死了。有難度，建議從 3個(gè)信息入手。 師：一樣嗎？ 生：老師讀得很逼真。準(zhǔn)備。 扁鵲與侍衛(wèi)官的對(duì)答能讀嗎？自己練。 師：死尸放在棺材里，錠起來(lái)就叫入關(guān)。 師：這是死亡的原因，太子死亡的原因是 ——指名多人說(shuō)。 閱讀推斷 由于學(xué)生經(jīng)歷、能力所限，對(duì)文本的感悟往往比較模糊。 有的說(shuō) “ 西雙版納是個(gè)美麗富饒的地方，這里生活著傣族、哈尼族、漢族 等 14個(gè)民族。 要求學(xué)生讀句后想想自己對(duì)西雙版納這個(gè)地方有了哪些了解？ 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)要點(diǎn) ——地理位置，是個(gè)怎樣的地方， 有哪些民族。如果是你們，你們會(huì)害怕嗎？ 師：他們?yōu)槭裁床蝗パ剑? 生七嘴八舌：他們害怕 師：他們敢嗎？ …… 有這樣的雄心壯志嗎？ …… 一路上經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦這 是任何人都能做到的嗎？ …… 我從你們的憤憤不平中感受到這根本就不 是一件 —— 生：很平常的事 ?合理想象，多角度創(chuàng)造復(fù)述，培養(yǎng)思維廣度。 生：不，先生們，這不是件很平常的事。自己試試。 ’ 您想，人在口中，不是一個(gè) ‘ 囚 ’ 字嗎？誰(shuí)愿囚禁在牢 房之中呢？所
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