“小學(xué)閱讀教學(xué)中滲透寫作訓(xùn)練的策略研究”課題方案(文件)
【正文】 題（課題類別：教育部規(guī)劃課題，課題批準(zhǔn)號： FHB060356，學(xué)科分類：基礎(chǔ)教育），并開展了《中小學(xué)實(shí)效性閱讀與寫作教學(xué)策略研究》（ 子課題）的研究工作。學(xué)生在教師引導(dǎo)下通過閱讀實(shí)踐獲得閱讀能力，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀過程中受到思想教育的實(shí)踐活動。訓(xùn)練是指有計(jì)劃、有步驟的使受訓(xùn)練者具某種特長和技能。 （二）理論依據(jù) 從信息論的觀點(diǎn)看，閱讀是獲取信息，寫作是輸出信息。因此教師應(yīng)結(jié)合閱讀教學(xué)，找準(zhǔn)契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，才能達(dá)到提高學(xué)生寫作能力，反過來又促進(jìn)閱讀教學(xué) ，從而提高學(xué)生語文整體素質(zhì)的目的。這兩項(xiàng)能力，“讀”是輸入，“寫”是輸出，但他們不是割裂的互不關(guān)聯(lián)，而是相輔相成、相互促進(jìn)的兩個(gè)基本組成部分。 本實(shí)踐研究的可行性：新課程中的課文，無論是在立意選材、謀篇布局，還是在遣詞造句、表現(xiàn)手法等方面都有許多地方對學(xué)生的習(xí)作起著示范作用。 四、研究的原則： 1．方向性原則。 3．整體性原則。 五、研究的對象 橋墩小學(xué)一至六年級的學(xué)生。因此，在理想的閱讀教學(xué)中滲透寫作訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)是本課題研究的立足點(diǎn)，提高學(xué)生包括寫作能力與閱讀能力在內(nèi)的整體語文素質(zhì)是本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和歸縮。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。于是，我們將“小學(xué)閱讀教學(xué)中滲透寫作訓(xùn)練的策略研究”的內(nèi)容定為： 研究學(xué)生寫作心理，研究激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法和途徑。 尋找各個(gè)年級段閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練相結(jié)合的“滲透點(diǎn)”。 （ 2）揣摩開頭結(jié)尾，指導(dǎo)學(xué)生 寫作 開頭和結(jié)尾是文章的重要組成部分。而大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作，開頭不是過于突然，對所要記敘的人和事缺少必要的交代，就是繞大彎子空發(fā)議論，或無的放矢地去寫景抒情。本實(shí)驗(yàn)卻十分重視結(jié)合閱讀教學(xué)，挖掘這些習(xí)題，從而進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。為此我們將尋找一些有效的激勵措施。 研究階段中主要通過行動研究法、試驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法等方法對閱讀教學(xué)課堂進(jìn)行研究。 （ 2）建立課題組，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，確立實(shí)驗(yàn)班。 實(shí)施研究階段（ —— ） （ 1）設(shè)計(jì)“讀寫結(jié)合有效教學(xué)”訓(xùn)練程序，貫徹落實(shí)“讀寫結(jié)合有效教學(xué)”的教學(xué)理念。學(xué)生寫作水平測試，學(xué)生閱讀寫作能力的評估。結(jié)合學(xué)?？傉n題并開展課題研究，制定本學(xué)科的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)如何撰寫評價(jià)報(bào)告的步驟和方法 ，每學(xué)期進(jìn)行課題的階段性總結(jié)。 ③培訓(xùn)課題研究骨干隊(duì)伍。對于科研所需資金，學(xué)校給予充分保證，特別是有些硬件設(shè)施將及時(shí)購置，從理論資料上充分滿足教師的需求，目前預(yù)計(jì)投入人民幣 5000 元。通過對閱讀課堂的研究，進(jìn)一步完 善閱讀教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)。 ②要注意寫作訓(xùn)練的質(zhì)量。重點(diǎn)訓(xùn)練要分步實(shí)施。 構(gòu)建課堂教學(xué)的指導(dǎo)性大綱，形成理想閱讀課堂教學(xué)具體標(biāo)準(zhǔn)。 以實(shí)物、圖片、聲像等為載體的學(xué)生寫作訓(xùn)練活動成果。程紅兵 [M] 《小學(xué)教學(xué)新體系的實(shí)驗(yàn)》郭木根 [M] 杭州市蕭山區(qū)虎山路初級中學(xué) 《新教育之夢：我的教育理想》 方進(jìn) [M]《小學(xué)教學(xué)》 2020 年 ,第 05 期 《葉圣陶語文教育論集》 十一、課題組實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu) 課題組組長：曾斌（學(xué)校副校長兼教務(wù)主任） 課題副組長：朱春德、丁珍、秦華平 課題執(zhí)筆人：朱春德 唐文賢 課題組成員：（學(xué)校教育科研骨干以及各年段組長等，具體人員待定） 十二、參考文獻(xiàn)： 《語文學(xué)習(xí)》刊期 [J] 《教與學(xué)的心理學(xué)》 [M] 《論教本與寫作》為了便于研究工作的順利開展，有側(cè)重點(diǎn)地對某些教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，以后逐步達(dá)到全面鋪開。 ④訓(xùn)練應(yīng)面向全 體學(xué)生，力求所有的學(xué)生能參加訓(xùn)練。要注意訓(xùn)練的針對性和有效性，要圍繞閱讀課內(nèi)容的特點(diǎn)入手，要以說、寫的綜合訓(xùn)練
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