“小學(xué)閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作訓(xùn)練的策略研究”課題方案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 極其重要的時(shí)刻，必須進(jìn)行相關(guān)的研究。 促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的逐步提高。 ③抓住小學(xué)生模仿心理的特點(diǎn)，給他 們以范文，讓他們有章可循。 ①在閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作訓(xùn)練，有利于體現(xiàn)教師課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，便于教師在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建理想的探究性閱讀。 ⑤ 推進(jìn)了我 校 的 新 教育教學(xué)改革，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的課堂，在兒童學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和教師教育行為和評(píng)價(jià)方式改善上有突破性的進(jìn)展 ，構(gòu)建理想課堂。 目前，浙江省杭州市蕭山區(qū)虎山路初級(jí)中學(xué)進(jìn)行了初中階段的“閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作學(xué)習(xí)的策略研究”，并取得了一定的成果。 寫(xiě)作訓(xùn)練： 《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫(xiě)作的總目標(biāo)是：“能具體明確文從字順地表述自己的意思。我們這里所說(shuō)的訓(xùn)練是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自身參與獲取某種技能而進(jìn)行的操作實(shí)踐活動(dòng)，是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)。葉圣陶先生曾說(shuō)：“??閱讀是吸取，寫(xiě)作是傾吐。 朱永新教授提出構(gòu)建理想課堂的六個(gè)度，即：參與度、親合度、整合度、練習(xí)度、延伸度、自由度。長(zhǎng)期以來(lái)，我們往往將這兩項(xiàng)內(nèi)容分開(kāi)訓(xùn)練，學(xué)生在教師指揮棒的指點(diǎn) 下，自覺(jué)或不自覺(jué)地將讀和寫(xiě)分離。教師只要能做到在教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合、點(diǎn)化學(xué)法、以讀導(dǎo)寫(xiě)、讀中學(xué)寫(xiě)、仿中 求新，就會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高。必須堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的方向，堅(jiān)持社會(huì)主義教育的思想政治方面，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。從研究閱讀教學(xué)讀寫(xiě)相互促進(jìn)的關(guān)系出發(fā)，把握讀→寫(xiě)的邏輯程序，處理好閱讀教學(xué)中寫(xiě)作訓(xùn)練和思想教育，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力和創(chuàng)新精神，形成教育合力，發(fā)揮整體教育功能。由試驗(yàn)教師所在班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班，其他班級(jí)為控制班。 從教師層面上：本課題研究將提高教師對(duì)閱讀課堂的把握和設(shè)計(jì)能力，同時(shí)提高教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的能力，以及提升教師對(duì)學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)的能力，將 促進(jìn) 小學(xué) 教師的專業(yè)化成長(zhǎng) 。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自 己的精神世界。 小學(xué)生作文往往憑興趣出發(fā)。例如： （ 1）推敲錘煉課題，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作 人們讀書(shū)看報(bào)，首先接觸到的是標(biāo)題。頭開(kāi)得好，下筆如有神，文思奔涌，脈絡(luò)清楚。結(jié)尾不是匆匆收?qǐng)?，就是?huà)蛇添足，或空喊口號(hào)。這樣做不僅充實(shí)了寫(xiě)作訓(xùn)練，而且真正落實(shí)了閱讀指導(dǎo)和寫(xiě)作訓(xùn)練兩方面的教學(xué)要求。 通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索 ，努 力創(chuàng)建“小學(xué)閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作訓(xùn)練”的新型有針對(duì)性的閱讀課教學(xué)模式，構(gòu)建理想的閱讀教學(xué)課堂。 結(jié)題階段主要運(yùn)用理論研究法方法，對(duì)課題材料進(jìn)行整理，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成“閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作訓(xùn)練”的相關(guān)理論與策略。 （ 3）征訂課題研究實(shí)驗(yàn)教材和學(xué)生課外閱讀材料。 （ 2）開(kāi)展相應(yīng)的“閱讀教學(xué)” 研討課、展示會(huì)等活動(dòng)。 （ 2）撰寫(xiě)研究報(bào)告。研究中心結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，使每個(gè)人都在原有基礎(chǔ)上有所提高。加強(qiáng)有關(guān)理論的學(xué)習(xí)討論；強(qiáng)化教師的科研意識(shí)，幫助教師、學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理論，掌握新的教學(xué)信息和方法，規(guī)范我校教育科研管理，加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，定期聘請(qǐng)專業(yè)人員講座，掌握科研的選題、論證、方案設(shè)計(jì) 、方法的選擇、資料的整理與分析等方法，使教師按課題研究的程序規(guī)范操作。 另外，根據(jù)我校實(shí)際建立明確的獎(jiǎng)懲制度。 ①保證訓(xùn)練的時(shí)間。不注意質(zhì)的過(guò)量訓(xùn)練是低效的，甚至是有害的。要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和遷移，特別要幫助學(xué)生掌握思維的過(guò)程和方法。為了便于課題研究，提高教學(xué)效果，要制定出有關(guān)語(yǔ)文課堂教學(xué)的指導(dǎo)大綱，它具有一定的導(dǎo)向作用。 以教師的教學(xué)論文、案例、教學(xué)反思等材 料。贊可夫 [M] 《 以讀促寫(xiě) 》 人民教育出版社 2020 版 朱永新 [J]
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