“小學閱讀教學中滲透寫作訓練的策略研究”課題方案-預覽頁
【正文】 極其重要的時刻，必須進行相關(guān)的研究。 促進學生寫作能力的逐步提高。 ③抓住小學生模仿心理的特點，給他 們以范文，讓他們有章可循。 ①在閱讀教學中滲透寫作訓練，有利于體現(xiàn)教師課堂教學的主導作用，便于教師在教學過程中構(gòu)建理想的探究性閱讀。 ⑤ 推進了我 校 的 新 教育教學改革，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的課堂，在兒童學習方式轉(zhuǎn)變和教師教育行為和評價方式改善上有突破性的進展 ，構(gòu)建理想課堂。 目前，浙江省杭州市蕭山區(qū)虎山路初級中學進行了初中階段的“閱讀教學中滲透寫作學習的策略研究”，并取得了一定的成果。 寫作訓練： 《小學語文課程標準》關(guān)于寫作的總目標是：“能具體明確文從字順地表述自己的意思。我們這里所說的訓練是指在教師指導下，學生通過自身參與獲取某種技能而進行的操作實踐活動，是一種特殊的實踐活動。葉圣陶先生曾說：“??閱讀是吸取，寫作是傾吐。 朱永新教授提出構(gòu)建理想課堂的六個度，即：參與度、親合度、整合度、練習度、延伸度、自由度。長期以來，我們往往將這兩項內(nèi)容分開訓練，學生在教師指揮棒的指點 下，自覺或不自覺地將讀和寫分離。教師只要能做到在教學中讀寫結(jié)合、點化學法、以讀導寫、讀中學寫、仿中 求新，就會不斷激發(fā)學生的寫作興趣，從而提高學生的寫作能力，促進學生語文素質(zhì)的全面提高。必須堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務的方向，堅持社會主義教育的思想政治方面，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。從研究閱讀教學讀寫相互促進的關(guān)系出發(fā)，把握讀→寫的邏輯程序，處理好閱讀教學中寫作訓練和思想教育，培養(yǎng)學生寫作能力和創(chuàng)新精神，形成教育合力，發(fā)揮整體教育功能。由試驗教師所在班級作為實驗班，其他班級為控制班。 從教師層面上：本課題研究將提高教師對閱讀課堂的把握和設(shè)計能力，同時提高教師指導學生習作的能力，以及提升教師對學生習作評價的能力，將 促進 小學 教師的專業(yè)化成長 。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自 己的精神世界。 小學生作文往往憑興趣出發(fā)。例如： （ 1）推敲錘煉課題，指導學生寫作 人們讀書看報，首先接觸到的是標題。頭開得好，下筆如有神，文思奔涌，脈絡清楚。結(jié)尾不是匆匆收場，就是畫蛇添足，或空喊口號。這樣做不僅充實了寫作訓練，而且真正落實了閱讀指導和寫作訓練兩方面的教學要求。 通過理論學習與實踐探索 ，努 力創(chuàng)建“小學閱讀教學中滲透寫作訓練”的新型有針對性的閱讀課教學模式，構(gòu)建理想的閱讀教學課堂。 結(jié)題階段主要運用理論研究法方法，對課題材料進行整理，經(jīng)驗總結(jié)，形成“閱讀教學中滲透寫作訓練”的相關(guān)理論與策略。 （ 3）征訂課題研究實驗教材和學生課外閱讀材料。 （ 2）開展相應的“閱讀教學” 研討課、展示會等活動。 （ 2）撰寫研究報告。研究中心結(jié)合各學科特點，使每個人都在原有基礎(chǔ)上有所提高。加強有關(guān)理論的學習討論；強化教師的科研意識，幫助教師、學習現(xiàn)代化教育理論，掌握新的教學信息和方法，規(guī)范我校教育科研管理，加強方法的指導，定期聘請專業(yè)人員講座，掌握科研的選題、論證、方案設(shè)計 、方法的選擇、資料的整理與分析等方法，使教師按課題研究的程序規(guī)范操作。 另外，根據(jù)我校實際建立明確的獎懲制度。 ①保證訓練的時間。不注意質(zhì)的過量訓練是低效的，甚至是有害的。要重視學習方法的指導和遷移，特別要幫助學生掌握思維的過程和方法。為了便于課題研究，提高教學效果，要制定出有關(guān)語文課堂教學的指導大綱，它具有一定的導向作用。 以教師的教學論文、案例、教學反思等材 料。贊可夫 [M] 《 以讀促寫 》 人民教育出版社 2020 版 朱永新 [J]
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