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“小學(xué)閱讀教學(xué)中滲透寫作訓(xùn)練的策略研究”課題方案-全文預(yù)覽

2024-12-10 16:04 上一頁面

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【正文】 為主要形式。我們對平常的語文閱讀課作了調(diào)查,一般學(xué)生的寫作訓(xùn)練的時間只有 3 分鐘左右,有時甚至根本就沒有。如:評優(yōu)、評職、獎金等。 增加學(xué)校投資力度,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的科研氛圍。 ②健全課題管理機(jī)制。整理實(shí)驗(yàn)資料數(shù)字進(jìn)行科學(xué)分析、統(tǒng)計(jì)、成果鑒定、撰寫報告、舉行成果展示報告會。 ( 3)收集有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)信息,階段性小結(jié),個案分析,明確研究特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)方向,改進(jìn)研究方案形成讀寫一體化語文閱讀教學(xué)新模式。 ( 4)制定總方案與具體實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 九、實(shí)驗(yàn)研究步驟和主要措施 (一 )研究步驟 本課 題研究時間僅為一年。 八、研究的方法 研究主要采用文獻(xiàn)研究法、試驗(yàn)研究法等方法。 研究閱讀教學(xué)中的寫作訓(xùn)練評價激勵化。 ( 3)結(jié)合精彩片段,指導(dǎo)學(xué)生寫作 小學(xué)各個年級段的語文閱讀篇目的教學(xué)中,重視片段閱讀是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),而結(jié)合這些片段閱讀來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段作文的寫作,對于提 高學(xué)生的寫作能力也非常有效。尾結(jié)得好,收束有力,并能產(chǎn)生“言有盡而意無窮”的藝術(shù)效果。題目是文章的眼睛,“題好一半文”,一個好的題目使文章增輝添彩,具有引人入勝的魅力。這是兒童學(xué)習(xí)作文的一般心理特征,小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這一特 征,盡可能設(shè)計(jì)一些形式新穎,饒有趣味的習(xí)作形式和內(nèi)容,讓學(xué)生在心境愉快的氣氛中進(jìn)行讀、寫綜合訓(xùn)練,提高習(xí)作能力?!绷?xí)作的總要求是“能把自己的見聞、感受和想象寫出來,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí),有一定的條理,語句通順,書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。 從學(xué)校層面上:期望教師在“新教育實(shí)驗(yàn)”這塊沃土上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用,通過運(yùn)用語文讀寫同步教學(xué)的模式,大面積地、較快較好地提高學(xué)生的閱讀與寫作水平,建構(gòu)一種更適合語文閱讀教學(xué)實(shí)踐的融閱讀與寫作的新型教學(xué)模式,構(gòu)建我校理想的閱讀教學(xué)課堂,創(chuàng)建我校的特色,促進(jìn)我校的跨越式發(fā)展。 以語文閱讀教學(xué)課堂為主陣地。 4.主體性原則。 2.科學(xué)性原則。另外,從新課標(biāo)語文教材每一冊的內(nèi)容編排來看,閱讀課文課后習(xí)作中就包含“小練筆”的訓(xùn)練題。該讀的都讀了,該寫的也寫了,教科書上的課文讀得不少,到頭來作文還是摸不著頭腦,真是事倍功半。正是在朱教授這種“理念課堂”的詮釋下,我們認(rèn)為構(gòu)建理想閱讀課堂,關(guān)鍵是教師開發(fā)、利用好教學(xué)中的生成性資源。”“語文教材無非是個例子,要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技巧。 策略: 指為了達(dá)到特定目的,在一定理論指導(dǎo)下,根據(jù)形勢發(fā)展而研制的行動方針、措施以及活動手段、方式和方法。能根據(jù)日常生活需 要,運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。小學(xué)階段尚沒有發(fā)現(xiàn)關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)滲透寫作訓(xùn)練的相關(guān)研究的報道。 對學(xué)校發(fā)展的意義。 ②豐富了閱讀教學(xué)和寫作訓(xùn)練的方式,對教師指導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力開辟了一條新途徑。葉圣陶先生曾說過:“語文教材無非是例子,憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練習(xí)閱讀與作文的熟練技能。 ①降低寫作難度,激發(fā)學(xué)生寫作興趣。 前幾年,浙江省杭州市蕭山區(qū)虎山路初級中學(xué)的“閱讀教學(xué)中滲透寫作學(xué)習(xí)的策略研究”的成果讓我們得到了啟發(fā)。師生雙方對作文都是苦不堪言。而傳統(tǒng)語文教學(xué)中,往往把閱讀教學(xué)和寫作訓(xùn)練割裂開?!皹?gòu)建理想課堂”是“新教育實(shí)驗(yàn)”的重要研究任務(wù)之一,它的行動項(xiàng)目主旨是探尋真正意義上的課堂本質(zhì),把握課堂的特征,探究、創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué),重建課堂教學(xué)價值觀。今后 5 年,我縣將逐步進(jìn)入新教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)性階段。閱讀是寫作的積累,寫作是閱讀的目的,因此我們在平時的教學(xué)中,應(yīng)把握閱讀與寫作之間的良性互動關(guān)系。于是,就產(chǎn)生了學(xué)生看到作文題目搜腸刮肚無話可說,教師硬著頭皮精批細(xì)改千人一面的文章的現(xiàn)象。學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練已經(jīng)到了一個
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