藤野先生 江蘇教育版(文件)
【正文】 民族自尊心 受到嚴重挫傷 愛 國 離開仙臺，懷念先生 直抒懷念之情 —— 熱情贊頌 高度評價 懷念付諸行動 —— 藏講義 掛照片 寫文章 懷念之情化為斗 爭的勇氣和力量 愛 國 主題思想 ?以上幾個問題都表現(xiàn)了魯迅先生的愛國主 義思想，這與課文表現(xiàn)藤野先生的高尚品質(zhì) 并不矛盾，二者相輔相成，是統(tǒng)一的整體。 ?“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨 學、血管學、神經(jīng)學。” ——深切地表達了對藤野先生的懷念和感激。” ——表達了作者對清國留學生在東京 造成惡濁氣氛的強烈厭惡。 與“不”連用，以反 詰的語氣加強肯定 ——說明他們無一例外的幸災樂禍，麻木 不仁，強烈的表達了作者對反動派長期統(tǒng) 治下的人們精神麻木的痛恨。這就強烈 的表現(xiàn)了作者對藤野先生的懷念。 ?似乎 正要說出抑揚頓挫的話來?！? ——與句末語氣的“罷”合用，以詼諧的口 氣猜測在仙臺受“優(yōu)待”的原因，帶有弱國 國民的辛酸。試舉例。 ?“他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而 言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大 而
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