藤野先生江蘇教育版-免費(fèi)閱讀
【正文】 從以上例子能看出，調(diào)動(dòng)一些語(yǔ) 言因素，對(duì)表達(dá)作者的思想感情 是大有益處的。 文中還有一種情況，借助于副詞，增 強(qiáng)表達(dá)思想感情的作用。 ?課文以與藤野先生的交往為明線，以愛國(guó) 主義思想為暗線，贊揚(yáng)了藤野先生的高尚品 質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)他的真摯懷念；同時(shí)追述了自 己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó) 主義思想感情。 第二部分： 與藤野 相識(shí) 相處 離別 第一部分： 見藤野前，在東京。 積極參加反清愛國(guó)活動(dòng)，在《自題小像》詩(shī)中發(fā) 出“我以我血薦軒轅”的誓言。藤野先生 魯迅 導(dǎo)入新課 背景介紹 段落結(jié)構(gòu) 人物形象 課文暗線 小結(jié)退出 學(xué)生介紹魯迅其人及作品 。 ?1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。 以時(shí)間的推移和活動(dòng) 地點(diǎn)的 變換為標(biāo)志， 可分為三部分： 仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校 課文，理清文章段落結(jié)構(gòu) 。 語(yǔ)文活動(dòng)： 學(xué)習(xí)本文“寫人抓特征”，幾筆勾勒出藤野 先生外貌的白描手法，寫出自己的外貌或典型 性格特征。試舉例。 ?似乎 正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)。 與“不”連用，以反 詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定 ——說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂禍，麻木 不仁，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派
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