棗莊科技職業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)規(guī)劃(文件)
【正文】 質(zhì)量的下降。傳統(tǒng)專業(yè)要做精、上層次，充分體現(xiàn)先進(jìn)的技能水平和職業(yè)崗位（群）任職要求。四、專業(yè)建設(shè)任務(wù)1．特色創(chuàng)建培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確具體，形成以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的建設(shè)理念和校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)機(jī)制，能主動服務(wù)魯南經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，并以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。要增強(qiáng)課程開發(fā)的職業(yè)適應(yīng)性，根據(jù)學(xué)院專業(yè)布局，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域與職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。5．實(shí)踐教學(xué)各系部建立校企雙方共同參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，探尋產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作辦學(xué)的多種實(shí)現(xiàn)形式，構(gòu)建特色鮮明的人才培養(yǎng)能力化體系、專業(yè)課程行動化體系、實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化體系、硬件建設(shè)情境化體系及質(zhì)量評價多元化體系等“五化”體系。加大校外頂崗實(shí)習(xí)力度，杜絕放任自流現(xiàn)象，并盡可能按照專業(yè)崗位群的技術(shù)能力要求進(jìn)行交叉換崗、輪流頂崗。積極組織學(xué)生參加各級技能大賽，各專業(yè)都要落實(shí)參與教育、勞動、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)等各部門組織的技能競賽項(xiàng)目，以促進(jìn)學(xué)生技能水平的提高。學(xué)院教學(xué)工作委員會、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會要履行職責(zé)，認(rèn)真指導(dǎo)并定期檢查專業(yè)建設(shè)的進(jìn)展情況，將學(xué)院有限的人力、物力、財力實(shí)行資源共享，加強(qiáng)過程管理，重視目標(biāo)管理，將專業(yè)建設(shè)落實(shí)到位。實(shí)踐證明，僅僅依靠學(xué)校、課堂和實(shí)驗(yàn)室，依靠書本知識學(xué)習(xí)，是難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技能和技術(shù)應(yīng)用能力的。我院課程建設(shè)要緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以市場需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為根本，按照“穩(wěn)定、發(fā)展、探索”的思路，分階段、有重點(diǎn)、分層次地推進(jìn)課程建設(shè)。（四）加強(qiáng)“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師師資隊(duì)伍建設(shè)要將“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為重點(diǎn)。同時，要創(chuàng)建有效的人事管理制度，特別是兼職教師的選聘培養(yǎng)制度；要規(guī)范考核制度，建立激勵機(jī)制，保證教師隊(duì)伍不斷充實(shí)力量、完善結(jié)構(gòu)、提高水平，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。依托團(tuán)隊(duì)人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等社會服務(wù)，專業(yè)教師參加應(yīng)用科技研究或生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)人數(shù)的比例要達(dá)到90%以上。在學(xué)院加大經(jīng)費(fèi)投入的同時，鼓勵各專業(yè)多渠道籌措建設(shè)資金，依托企業(yè)的財力，與企事業(yè)單位開展橫向教學(xué)科研合作，開展咨詢服務(wù)，為社會多做貢獻(xiàn)，提高專業(yè)自身的辦學(xué)效益。開展學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的“雙證書直通車”試點(diǎn)工作，努力在專業(yè)建設(shè)中實(shí)現(xiàn)四個統(tǒng)籌兼顧：統(tǒng)籌專業(yè)教學(xué)計劃，兼顧專業(yè)教學(xué)覆蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在完成學(xué)歷教育的同時，達(dá)到職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)；統(tǒng)籌專業(yè)課程體系，按照“就業(yè)導(dǎo)向、能力本位、需求目標(biāo)”構(gòu)建課程體系，兼顧專科學(xué)歷教育知識與職業(yè)資格能力；統(tǒng)籌“一體化”教學(xué)方法和教學(xué)手段，兼顧課堂教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)“一體”、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“一體”；統(tǒng)籌考核評價，兼顧學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)要求，完善質(zhì)量保證體系，使畢業(yè)生真正成為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高技能人才。學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，是高職教育滿足企業(yè)用人要求的制度性保障，是有效提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的重要途徑。原則上使各個重點(diǎn)專業(yè)及相應(yīng)專業(yè)群都擁有一個設(shè)備齊全、技術(shù)先進(jìn)、綜合性強(qiáng)、能滿足專業(yè)主要技能訓(xùn)練、滿足上崗訓(xùn)練要求的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。要加快專業(yè)帶頭人選拔進(jìn)程，制定專業(yè)帶頭人的任職條件、崗位職責(zé)、考核辦法，每個專業(yè)（群）必須配備1名專業(yè)帶頭人，每個專業(yè)至少培養(yǎng)2名以上的中青年骨干教師，每個重點(diǎn)專業(yè)要有3至5名骨干教師，并對骨干教師實(shí)行動態(tài)管理。只有在密切產(chǎn)學(xué)合作的基礎(chǔ)上建立穩(wěn)健的“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使我院專任教師與來自行業(yè)企業(yè)第一線兼職教師相結(jié)合，形成新的師資隊(duì)伍組織模式，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的質(zhì)的突破。要不斷豐富課程資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工作。要積極探索校企合作制度建設(shè)，建設(shè)以“教學(xué)合作、管理參與、文化融入、就業(yè)訂單”為主要內(nèi)涵的“融入式”校企合作辦學(xué)管理平臺，通過“校企共定教學(xué)方案，校企共選訂單學(xué)生，校企共享教學(xué)資源與生產(chǎn)設(shè)備，校企共管教學(xué)過程，校企共監(jiān)教學(xué)質(zhì)量”，保證企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)，并將學(xué)生當(dāng)做準(zhǔn)員工培養(yǎng)。系主任將主要精力放在研究、規(guī)劃專業(yè)建設(shè)，組織實(shí)施師資、實(shí)踐教學(xué)基地和產(chǎn)學(xué)一體化建設(shè)上來。6．模式創(chuàng)新積極推行“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式改革，形成以學(xué)生為中心，以能力為本位，融學(xué)歷教育與職業(yè)資格考證一體化、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化、課堂與
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