棗莊科技職業(yè)學院專業(yè)建設規(guī)劃(文件)
【正文】 質(zhì)量的下降。傳統(tǒng)專業(yè)要做精、上層次，充分體現(xiàn)先進的技能水平和職業(yè)崗位（群）任職要求。四、專業(yè)建設任務1．特色創(chuàng)建培養(yǎng)目標定位準確，質(zhì)量標準明確具體，形成以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的建設理念和校企合作、工學結(jié)合辦學機制，能主動服務魯南經(jīng)濟和社會發(fā)展，并以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計教學方案，創(chuàng)建工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。要增強課程開發(fā)的職業(yè)適應性，根據(jù)學院專業(yè)布局，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術領域與職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內(nèi)容。5．實踐教學各系部建立校企雙方共同參與的專業(yè)建設指導委員會，探尋產(chǎn)學結(jié)合、校企合作辦學的多種實現(xiàn)形式，構建特色鮮明的人才培養(yǎng)能力化體系、專業(yè)課程行動化體系、實踐教學標準化體系、硬件建設情境化體系及質(zhì)量評價多元化體系等“五化”體系。加大校外頂崗實習力度，杜絕放任自流現(xiàn)象，并盡可能按照專業(yè)崗位群的技術能力要求進行交叉換崗、輪流頂崗。積極組織學生參加各級技能大賽，各專業(yè)都要落實參與教育、勞動、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)等各部門組織的技能競賽項目，以促進學生技能水平的提高。學院教學工作委員會、專業(yè)建設指導委員會要履行職責，認真指導并定期檢查專業(yè)建設的進展情況，將學院有限的人力、物力、財力實行資源共享，加強過程管理，重視目標管理，將專業(yè)建設落實到位。實踐證明，僅僅依靠學校、課堂和實驗室，依靠書本知識學習，是難以培養(yǎng)學生的實用技能和技術應用能力的。我院課程建設要緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，以市場需求為導向，以能力培養(yǎng)為根本，按照“穩(wěn)定、發(fā)展、探索”的思路，分階段、有重點、分層次地推進課程建設。（四）加強“雙師結(jié)構”專業(yè)教學團隊建設，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師師資隊伍建設要將“雙師結(jié)構”專業(yè)教學團隊建設作為重點。同時，要創(chuàng)建有效的人事管理制度，特別是兼職教師的選聘培養(yǎng)制度；要規(guī)范考核制度，建立激勵機制，保證教師隊伍不斷充實力量、完善結(jié)構、提高水平，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。依托團隊人力資源和技術優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務，專業(yè)教師參加應用科技研究或生產(chǎn)技術服務人數(shù)的比例要達到90%以上。在學院加大經(jīng)費投入的同時，鼓勵各專業(yè)多渠道籌措建設資金，依托企業(yè)的財力，與企事業(yè)單位開展橫向教學科研合作，開展咨詢服務，為社會多做貢獻，提高專業(yè)自身的辦學效益。開展學歷證書和職業(yè)資格證書的“雙證書直通車”試點工作，努力在專業(yè)建設中實現(xiàn)四個統(tǒng)籌兼顧：統(tǒng)籌專業(yè)教學計劃，兼顧專業(yè)教學覆蓋職業(yè)標準和專業(yè)標準，在完成學歷教育的同時，達到職業(yè)資格標準；統(tǒng)籌專業(yè)課程體系，按照“就業(yè)導向、能力本位、需求目標”構建課程體系，兼顧?？茖W歷教育知識與職業(yè)資格能力；統(tǒng)籌“一體化”教學方法和教學手段，兼顧課堂教學和現(xiàn)場教學“一體”、理論教學與實踐教學“一體”；統(tǒng)籌考核評價，兼顧學歷標準和行業(yè)企業(yè)要求，完善質(zhì)量保證體系，使畢業(yè)生真正成為生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線的高技能人才。學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，是高職教育滿足企業(yè)用人要求的制度性保障，是有效提高專業(yè)建設質(zhì)量的重要途徑。原則上使各個重點專業(yè)及相應專業(yè)群都擁有一個設備齊全、技術先進、綜合性強、能滿足專業(yè)主要技能訓練、滿足上崗訓練要求的校內(nèi)實訓基地。要加快專業(yè)帶頭人選拔進程，制定專業(yè)帶頭人的任職條件、崗位職責、考核辦法，每個專業(yè)（群）必須配備1名專業(yè)帶頭人，每個專業(yè)至少培養(yǎng)2名以上的中青年骨干教師，每個重點專業(yè)要有3至5名骨干教師，并對骨干教師實行動態(tài)管理。只有在密切產(chǎn)學合作的基礎上建立穩(wěn)健的“雙師結(jié)構”專業(yè)教學團隊，使我院專任教師與來自行業(yè)企業(yè)第一線兼職教師相結(jié)合，形成新的師資隊伍組織模式，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)的質(zhì)的突破。要不斷豐富課程資源，加強網(wǎng)絡課程建設工作。要積極探索校企合作制度建設，建設以“教學合作、管理參與、文化融入、就業(yè)訂單”為主要內(nèi)涵的“融入式”校企合作辦學管理平臺，通過“校企共定教學方案，校企共選訂單學生，校企共享教學資源與生產(chǎn)設備，校企共管教學過程，校企共監(jiān)教學質(zhì)量”，保證企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)，并將學生當做準員工培養(yǎng)。系主任將主要精力放在研究、規(guī)劃專業(yè)建設，組織實施師資、實踐教學基地和產(chǎn)學一體化建設上來。6．模式創(chuàng)新積極推行“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，大力推進工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等教學模式改革，形成以學生為中心，以能力為本位，融學歷教育與職業(yè)資格考證一體化、理論教學與實踐教學一體化、課堂與
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