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威海職業(yè)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)總結(jié)(文件)

2024-11-28 18:55 上一頁面

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【正文】 11 將建設(shè)任務(wù)細(xì)化成 50 個(gè)項(xiàng)目點(diǎn) ,每個(gè)項(xiàng)目都設(shè)立負(fù)責(zé)人。針專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì) 項(xiàng)目實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組 項(xiàng)目建設(shè)工作小組 項(xiàng)目點(diǎn)負(fù)責(zé)人: 王 芹 林京娜 課程體系與教學(xué)改革組 師資隊(duì)伍建設(shè)組 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)組 項(xiàng)目點(diǎn)負(fù)責(zé)人 : 王 芹 林京娜 王 芳 吳海燕 馬光松 李傳偉 于彭波 黃 法 劉洪軍 張 麗 項(xiàng)目點(diǎn)負(fù)責(zé)人 : 滕今朝 苗 蓉 威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目 12 對(duì)建設(shè)過程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題,項(xiàng)目建設(shè)工作小組組織開展多形式的研討與交流,對(duì)于沒有按期完成任務(wù)的項(xiàng)目點(diǎn)責(zé)任人,通過發(fā)放督查單等形式限期整改,推進(jìn)建設(shè) 進(jìn) 度 , 以提升建設(shè)質(zhì)量 。師資隊(duì)伍的雙師素質(zhì)達(dá)到100%,對(duì)外示范輻射效應(yīng)和社會(huì)影響力明顯增強(qiáng)。 了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教育教學(xué)理念 威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目 13 根據(jù)對(duì)崗位典型工作任務(wù)的分析整理,系統(tǒng)化了專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng) 的 五步教學(xué)法 。根據(jù)各類制造類企業(yè)的電氣自動(dòng)化技術(shù)崗位人才需求及工作特點(diǎn),研究西門子、羅克韋爾等企業(yè)的典型產(chǎn)品和系統(tǒng),設(shè)計(jì)開發(fā)了《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《電機(jī)檢測(cè)與控制》、《工廠電氣控制技術(shù)》、《可編程控制技術(shù)及應(yīng)用》、《運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)》、《自動(dòng)生產(chǎn)線組裝與調(diào)試》《工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)及組態(tài)技術(shù)》等體系化課程,將企業(yè)的自動(dòng)化生產(chǎn)線中的 PLC、變頻機(jī)等典型設(shè)備的編程、安裝、調(diào)試等納入到課程的任務(wù)設(shè)計(jì),本專業(yè)的課程體系和課 程教學(xué)內(nèi)容安排,得到了合作企業(yè)的廣泛認(rèn)同,在教育教學(xué)過程中,這些合作企業(yè)對(duì)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織方式的參與積極性進(jìn)一步提高,對(duì)于人才培養(yǎng)的認(rèn)可度進(jìn)一步提升,校企合作的緊密度有效加強(qiáng)。 對(duì)于企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的教師,重點(diǎn)進(jìn) 行高職教育教學(xué)理念、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的培訓(xùn),如赴新加坡、韓國(guó)參加專業(yè)骨干教師培訓(xùn),到全國(guó)高職師資培訓(xùn)基地參加培訓(xùn)。 一是 通過校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠與教師的崗位互換引入了 4名企業(yè)技術(shù)人員長(zhǎng)期擔(dān)任課程實(shí)踐教學(xué)的兼職教師;三是通過為合作企業(yè)提供人力資源需求的方法,根據(jù)頂崗實(shí)踐需要靈活聘任了 12 名兼職教師。 (五)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)滲透在整個(gè)教學(xué)過程 不僅將學(xué)生培養(yǎng)成“面向生產(chǎn)和服 務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)型人才”,還重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),即自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作溝通能力的培養(yǎng)。 成立課外電子 趣味屋社團(tuán),由電氣自動(dòng)化專業(yè)骨干教師為指導(dǎo)教師,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小制作。 表 6 主要建設(shè)指標(biāo)增量表 主要指標(biāo) 建設(shè) 前 建設(shè)后 招 生 每年專業(yè)招生規(guī)模 (人 ) 80 130 在校學(xué)生規(guī)模 (人 ) 240 400 新生錄取分?jǐn)?shù)線 (分) 370 472 就業(yè) 畢業(yè)生就業(yè)率 ( %) 93 100 網(wǎng)上簽約率 ( %) 20 企業(yè)滿意率 ( %) 89 95 示范輻射 年社會(huì)培訓(xùn)和技能鑒定 (人次) 0 600 技術(shù)服務(wù) (項(xiàng)) 0 2 接待交流教師 ( 人 /年 ) 35 310 課程改革指導(dǎo) ( 人 /年 ) 0 120 課程建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)課程 ( 門 ) 0 6 精品課程 ( 門 ) 校級(jí) 1門 省級(jí) 1門 校級(jí) 3門 五、創(chuàng)新和特色 (一)基于崗位工作過程,以項(xiàng)目為載體實(shí)現(xiàn)課程任務(wù)化 以社會(huì)需求和就業(yè)為 導(dǎo)向,結(jié)合技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求,參照高級(jí)維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn), 依據(jù)職業(yè)能力養(yǎng)成規(guī)律,構(gòu)建從基本技能、專項(xiàng)技能到綜合技能,從創(chuàng)新能力到就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程任務(wù)體系。 創(chuàng)新能力培養(yǎng):以高校機(jī)電創(chuàng)新大賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽、企業(yè)技改項(xiàng)目等為載體,鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要 。 通過該平臺(tái)的建設(shè),全面實(shí)現(xiàn)了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課程一體化教學(xué),使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)占實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例達(dá)到 81%,完成了對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng);該平臺(tái)的建設(shè)也為社會(huì)培訓(xùn)、技能鑒 定、技術(shù)基本技能 訓(xùn)練平臺(tái) 專項(xiàng)技能 訓(xùn)練平臺(tái) 綜合技能 訓(xùn)練平臺(tái) 創(chuàng)新能力 訓(xùn)練平臺(tái) 就業(yè)能力訓(xùn)練平臺(tái) 專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室 4個(gè) 專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室 6個(gè) 生產(chǎn)性教學(xué)工廠 1個(gè) 共享 2個(gè) 創(chuàng)新工作室1個(gè) 校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地 13個(gè) 以 生 產(chǎn) 性 實(shí) 訓(xùn) 為 特 征 威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目 18 服務(wù)及科研開發(fā)提供了有力的支撐,發(fā)揮了較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。 本 專業(yè)計(jì)劃 在 三年 內(nèi) ,在 5 門專業(yè)核心課程中 , 推行“行動(dòng)導(dǎo)向” 教學(xué)法的改革 ,通過學(xué)院課程實(shí)施 方面的培訓(xùn),有計(jì)劃、按步驟推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。 大力推進(jìn)以校企合作為基礎(chǔ)的兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。 。 (三) 進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè) 本專業(yè)“五位一體”的實(shí)踐教學(xué)條件體系雖然建成,但仍需進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)和培訓(xùn)效益。 (二) 繼續(xù) 加強(qiáng) “雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 繼續(xù) 做 好專業(yè)教師的課程設(shè)計(jì)能力、職業(yè)實(shí)踐能力、教育教學(xué)能力和應(yīng)用技術(shù)研究能力的培養(yǎng),使專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程設(shè)計(jì)和 教學(xué) 實(shí)施 等方面 起 示范引領(lǐng) 作用 ,并不斷提升理論創(chuàng)新和技術(shù)研發(fā)的 水平。 (一) 繼續(xù)深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 深入貫徹教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》 文件 精神,積極探索高等職業(yè)教育的基本規(guī)律,堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路,密切校企合作,創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革,爭(zhēng) 取利用 2 年的時(shí)間,以基于工作過程的課程設(shè)計(jì)理念,進(jìn)一步改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容,建設(shè)一批 高質(zhì)量的 課程和優(yōu)質(zhì)教材,使專業(yè)的整體教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。 (二)搭建了以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái) 圖 2 “五位一體”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái) 堅(jiān)持“先進(jìn)性、實(shí)用性和體系化”的建設(shè)原則, 強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè),遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律,構(gòu)建了“五位一體”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái) ,如圖 2所示 。 專項(xiàng)技能:以電動(dòng)機(jī)的檢修與控制、 PLC 的 典型 應(yīng)用、普通機(jī)床電路安裝等任務(wù)為載體,訓(xùn)練學(xué)生的電氣控制安裝與維護(hù)等崗位技能, 達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。 威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目 16 (六)專業(yè)人才培養(yǎng)成效顯著 本專業(yè) 2020 年示范院校項(xiàng)目啟動(dòng)以來,招生規(guī)模逐年擴(kuò)大,招生質(zhì)量連年提高,學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升,人才培養(yǎng)整體水平上了一個(gè)臺(tái)階。通過開放“創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室”、定期舉辦“電氣自動(dòng)化技術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”,以及創(chuàng)新激勵(lì)制度的實(shí)施,使各門課程在教學(xué)環(huán)節(jié)中,注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已蔚然成風(fēng)。 威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目 15 本專業(yè)按照以上培養(yǎng)要求,全面組織開展了對(duì)專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)培訓(xùn)工作,取得了顯著效果。 對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)薄弱 的專業(yè)教師重點(diǎn)進(jìn)行企業(yè)頂崗實(shí)踐的培訓(xùn),安排 3名專任教師到煙臺(tái)富士康參加為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和頂崗鍛煉,分年度安排 16 名教師參加企業(yè)頂崗實(shí)踐 2 個(gè)月,熟悉企業(yè)文化,學(xué)習(xí)崗位知識(shí)和技能。 (四)構(gòu)建了“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 將專業(yè)教師職業(yè)教育教學(xué)能力和實(shí)踐能力培養(yǎng) 作 為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主
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