送東陽(yáng)馬升序(文件)
【正文】 固： 一、古今異義 古： 今： 氣味 此指香氣 難聞的氣味 古： 今： 借 假期 古： 今： 終于 士兵 熱水 食物煮熟后的汁水 古： 今： 重點(diǎn)字詞鞏固： 一、古今異義 古： 今： 有時(shí) 或者 古： 今： 快步走 趨勢(shì) 古： 今： 跑 行走 二 、 通假字 四支僵勁 同舍生皆 被 綺繡 “被 ” 通 “ 披 ” 穿 “支”通“肢”肢體 三、 詞性活用 手自筆錄 腰白玉之環(huán) 手 ──動(dòng)手， 名詞用作動(dòng)詞 。(2)硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。 (1)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ 通過對(duì)比寫自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。 ? （ 4）本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？ ? 以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。 師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄 生：色愈恭，禮愈至 師生態(tài)度 生活情況 同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥 作者：緼袍敝衣，日僅再食 對(duì)比 對(duì)比 勤 (3)對(duì)比的使用有何作用？作者通過對(duì)比，想說明什么道理？ 更形象鮮明、更有說服力 通過對(duì)比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。 (5)余則組袍敝衣處其間 (1)思考： 作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？ 討論探究 (1)作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？ 依靠精神的力量 ——以中有足樂者。 腰佩， 名詞用作動(dòng)詞。因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如別人了。 譯文 余 則 缊 袍 敝 衣 處 其間 ， 略無慕艷意 。到了學(xué)舍，四肢僵硬不能動(dòng)彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，用被子（給我）蓋上，
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