送東陽馬升序-資料下載頁
2024-11-09 05:11本頁面
【導(dǎo)讀】受業(yè)于元末古文大家吳。列為明初詩(shī)文三大家。有《宋學(xué)士文集》。本文寫于洪武十一年。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見。東陽，在今浙江省，當(dāng)時(shí)與浦江、義烏等縣同屬金華府。言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。書序，即序言，相當(dāng)于前言后記。贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈(zèng)言。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還?？汕欤ブ?。錄畢，走送之，不敢稍逾約。里貧窮，沒有辦法得到書來讀，不能彎曲，也不敢放松抄書。超過約定的期限。既加冠，益慕圣賢之道。先達(dá)德隆望尊，門人弟子。填其室，未嘗稍降辭色。年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。雖愚，卒獲有所聞。媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。到了學(xué)舍，四肢僵硬不能動(dòng)。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。
【正文】 介詞，用 四、 一詞多義 向 禮愈 至 至 舍 周到 到達(dá) 從 從 鄉(xiāng)之先達(dá) 余之 從 師也 向 跟從 四、 一詞多義 講述作者本人 難（ 行路艱難，生活困難）主要語句有 (1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。(2)硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。 (3)趨百里外，求師叩問； (4)窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 (5)余則組袍敝衣處其間 (1)思考： 作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？ 討論探究 (1)作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？ 依靠精神的力量 ——以中有足樂者。 (2) 作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么 ? 勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧? (1)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ 通過對(duì)比寫自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。 (2)作者成年求學(xué)時(shí)對(duì)老師是什么態(tài)度 ? 態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。 師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄 生：色愈恭，禮愈至 師生態(tài)度 生活情況 同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥 作者：緼袍敝衣，日僅再食 對(duì)比 對(duì)比 勤 (3)對(duì)比的使用有何作用？作者通過對(duì)比，想說明什么道理？ 更形象鮮明、更有說服力 通過對(duì)比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度： 要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。 ? （ 4）本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？ ? 以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。 ? 囊螢映雪 （ 晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事 ） ? 懸梁刺股 （ 戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事 ， 也叫“ 頭懸梁 ， 錐刺股 ” ） ? 鑿壁偷光 （ 西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事 ） ? 韋編三絕 （ 孔子晚年讀 《 易 》 的故事 ） ? 畫荻教子 （ 歐陽修的學(xué)習(xí)故事 ） 說說古代有哪些勤學(xué)的故事？
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