全日制義務(wù)教育思想品德課程標準(實驗稿)(文件)
【正文】 促進學(xué)生思想品德發(fā)展的重要文本。三、評價建議本課程評價要貫徹教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》的基本精神，使評價成為促進學(xué)生發(fā)展和教師提高的有效手段。2. 評價既要重視學(xué)生對本課程基本知識的理解和運用，更要考查學(xué)生在思想品德課程的學(xué)習(xí)過程中，是否開始形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價值觀和行為。5. 要重視對學(xué)生評價的反饋。本課程倡導(dǎo)如下評價方法：1. 觀察觀察法主要是指教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來，作為對學(xué)生進行引導(dǎo)和評價的依據(jù)。師生可以就小組成就進行分析，將小組評價與個人評價相結(jié)合。以學(xué)生的自我記錄為主，教師、同學(xué)、家長共同參與，學(xué)生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程。要關(guān)注教師是否完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)課程目標，是否注意保護學(xué)生的自尊心和激發(fā)學(xué)生自我成長的愿望。四、課程資源的利用與開發(fā)課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包括學(xué)校外的各類教育機構(gòu)和各種教育渠道。3. 實物資源圖書館、閱覽室、實驗室、視聽教室、多媒體設(shè)備（網(wǎng)絡(luò)、電視廣播等）、博物館、紀念館、文化館、自然和人文景觀、機關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位等。2. 綜合性原則──盡量組合不同類型的資源，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。4. 漸進性原則──教學(xué)資源的選擇利用，教學(xué)活動的組織，應(yīng)該隨著學(xué)生的成長，心理的逐漸成熟和知識、閱歷、經(jīng)驗的不斷增長，由淺入深、循序漸進、逐步提高。應(yīng)鼓勵教師和學(xué)生從實際出發(fā)，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。（一）主要的課程資源1. 文本資源圖書（包括教材）、報紙、雜志、照片、地圖、圖表。建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師教學(xué)個案分析、研討制度，引導(dǎo)教師對自己或同事的教學(xué)行為進行分析、反思與評價，提高教師的專業(yè)水平。（三）教師的教學(xué)評價對教師的教學(xué)評價，應(yīng)采用多元、開放的評價方式，強調(diào)教師對自己教學(xué)工作的分析與反思。5. 成長記錄建立學(xué)生的成長足跡袋。3. 項目評價按照不同項目將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自主設(shè)計活動計劃，可以圍繞真實的社會生活問題進行活動。對學(xué)生評價的反饋可以是正式的，也可以是非正式的；反饋既可以是及時的、也可以是延時的，重要的是要把握時機，促進學(xué)生的品德發(fā)展。要注意給予學(xué)生足夠的機會展示他們的成績。本課程的評價原則：1. 課程評價必須堅持正確的思想價值導(dǎo)向，有利于促進學(xué)生良好思想品德的形成。教材應(yīng)選擇典型案例，設(shè)計開放性情境，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的熱情。（一）導(dǎo)向正確，內(nèi)容科學(xué)教材編寫要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，更新教育觀念，創(chuàng)造性地體現(xiàn)和強化創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，加強思想品德教育的針對性、實效性和主動性，充分發(fā)揮本課程在學(xué)校德育中的重要作用。教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)，既要符合課程理論的內(nèi)在邏輯，又要符合學(xué)生的年齡及心理特征、遵循思想品德發(fā)展的規(guī)律。（二）強調(diào)聯(lián)系生活實際在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的
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