人格特征與學生的學習成績的相關(guān)分析畢業(yè)論文(文件)
【正文】 on相關(guān) EPQ人格與各科目的 Pearson相關(guān)_____________________________________________________________________人格特征 語文 數(shù)學 化學 物理 政治 歷史_____________________________________________________________________內(nèi)外向 .030 .088 .155 情緒性 .144 .179 .120 .072精神質(zhì) .004 .098 .197_____________________________________________________________________ 不難看出各項人格特征與學生幾科目學習成績之間并沒有很明晰的相關(guān)性。日常生活有規(guī)律，嚴禁。而人格特征精神質(zhì)高分與理科高分成績之間卻存在著相對的負相關(guān)。但在一定程度上我們可以推論：內(nèi)外向得分低者對于文科知識的學習都有著完全相關(guān)且顯著（﹡，P﹤.05）。且比情緒性得分高與文科高分之間的相關(guān)性系數(shù)還高。對各種刺激的反應(yīng)都過于強烈，情緒激發(fā)后難以平靜下來。而使得理科這種在多數(shù)人認為需要探索和創(chuàng)新的學科成績與內(nèi)向型人格特征的學生之間存在著顯著的負相關(guān)。E低分者：安靜、離群、喜歡讀書而不喜歡和人接觸。都并不是很高。 而內(nèi)外向高分（即外向型）人格特征與學習文科學生總成績也存在著一定水平的負相關(guān)。情緒性與理科總成績存在的正相關(guān)性也比較低。并且就人格特征與文科、理科總成績之間的Pearson相關(guān)系數(shù)來看，也并不存在著較為鮮明的相關(guān)性。 N量表 ；。 成績和人格特征高低分劃分標準[7]成績 依據(jù)20082009學年學生期末考試的成績。學生共75名，其中文科45名。各分量表的信度系數(shù)較為滿意，各分量表間隔1個月重測，[7]。年齡在16～22歲之間。選取高二學生80人，高三學生75人。也因此，研究高中生的人格特征的構(gòu)成，以及這些特征因素總分、高低分與高中生的學習總成績、學科高分成績之間的相關(guān)關(guān)系，具有重要的現(xiàn)實意義和教育參考價值。有些學者說人格是個人心理特征的統(tǒng)一，決定（內(nèi)隱或外顯）行為同他人的行為有穩(wěn)定的差異（米歇爾，1980）[3] 。而高中階段尤為重要。但情緒穩(wěn)定型的人格特征與文科高分成績的相關(guān)性較高。獲得如下分析結(jié)果：1. 內(nèi)外向分低人格特征與理科總成績之間有著較為顯著的負相關(guān)性。國內(nèi)有不少學者曾對人格與學習成績的關(guān)系進行過很多的研究。關(guān)鍵詞：人格特征 學生成績 相關(guān)分析 職業(yè)輔導(dǎo) 個人—情景互動目 錄內(nèi)容摘要………………………………………………Ⅰ正文目錄…………………………………………………………(1)……………………………………………………(1)、對象和工具………………………………………………… (1) 研究方法 ……………………………………………………… (1) 研究對象……………………………………………………………(1) 研究工具……………………………………………………………(1) 研究步驟……………………………………………………………(1)………………………………………………………… (1) EPQ人格特征與文理科總分的Pearson相關(guān)…………………………(1) EPQ人格特征高低分與文理科總成績的Pearson相關(guān)…………………(1) EPQ人格特征高分與文理科高分的Pearson相關(guān)………………………(1) EPQ人格與各科目的Pearson相關(guān)………………………………… (1) EPQ人格與各科目、各科目高分組的Pearson相關(guān)………………… (1) 人格特征情緒性和精神質(zhì)高分與數(shù)學、化學高分組的Pearson相關(guān)… (1)……………………………………………………………………(1) 內(nèi)外向型人格者與文理科知識學習的相關(guān)關(guān)系…………………… (1) 情緒性人格特征與文理科知識學習的相關(guān)關(guān)系…………………… (1) 非人格因素與人格因素對學生成績的影響………………………… (1) 學生學科選擇過程中的職業(yè)輔導(dǎo)…………………………………… (1)………………………………………………………………… (1)參考文獻…………………………………………………………(10)附 錄……………………………………………………………Ⅱ人格特征與高中生學習成績的相關(guān)分析（翟榮杰）內(nèi)容摘要：中學是一個人發(fā)展過程中最重要的階段，也是一個人一生發(fā)展走向的重要轉(zhuǎn)折點。因為學生會選擇某些情景有利于自己行為表現(xiàn)的情景，而逃開其他情景。但情緒穩(wěn)定型的人格特征與文科高分成績的相關(guān)性較高。獲得如下分析結(jié)果：1. 內(nèi)外向分低人格特征與理科總成績之間有著較為顯著的負相關(guān)性。國內(nèi)有不少學者曾對人格與學習成績的關(guān)系進行過很多的研究。論文標題 人格特征與高中生學習成績的相關(guān)分析論文標題 The Correlation Analysis Between Personality Characteristics And School Achievements Of High School Students 翟 榮 杰 ZHAI RONG JIE 摘 要中學是一個人發(fā)展過程中最重要的階段，也是一個人一生發(fā)展走向的重要轉(zhuǎn)折點。不同人格特征與學生的學習成績存在著不同程度的相關(guān)性。以EPQ人格量表為評定工具，探討了EPQ人格類型與學習成績的相關(guān)關(guān)系。也結(jié)合對人格與學生成績影響以外的影響因素進行了分析：從“個人—情景互動”（ Personsituation interaction ）理論入手，就影響學生人格特征與成績之間的關(guān)系進行討論。針對不同的人格特征類型的學生與職業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，提出我自己的建議，希望給我國個性化教育有所幫助。不同人格特征與學生的學習成績存在著不同程度的相關(guān)性。以EPQ人格量表為評定工具，探討了EPQ人格類型與學習成績的相關(guān)關(guān)系。關(guān)鍵詞：人格特征 學生成績 相關(guān)分析 職業(yè)輔導(dǎo) 個人—情景互動[1] 張麗：中學生人格與成績關(guān)系的新探究,華東師范大學2007年畢業(yè)碩士畢業(yè)論文 [2] 侯志瑾主編：《職業(yè)輔導(dǎo)》，北京大學醫(yī)學出版社，2008，(10):56眾所周知，中學是一個人發(fā)展過程中最重要的階段，也是一個人一生發(fā)展走向的重要轉(zhuǎn)折點。或者人格是穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)和過程，它組織人的經(jīng)驗，形成人的行為和對環(huán)境的反應(yīng)（拉扎勒斯，1979）。而人格,簡單地說,它就是指一個人相對穩(wěn)定的心理特征和行為傾向[5]。 研究對象：甘肅省隴南市武都區(qū)安化中學 （高中部）學生。文科84人，％。其有很好的結(jié)構(gòu)效度，
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