企業(yè)培訓(xùn)知識點(diǎn)講解(文件)
【正文】 運(yùn)用是教學(xué)的（B） A、主要形式 B、輔助形式 C、創(chuàng)新形式 D、陳舊形式 編輯培訓(xùn)教材要遵循以下哪項(xiàng)原則（C） A、突出理論性原則 B、固定性原則 C、創(chuàng)新性與新穎性原則 D、注重學(xué)科體系原則 列入教材的內(nèi)容，特別注重吸納新技術(shù)和技能，做到教材的核心內(nèi)容與當(dāng)代科技保持步，這是教材編輯的（D）原則?！ 。ǘ﹩雾?xiàng)選擇題 以下哪項(xiàng)是培訓(xùn)評價(jià)方案包括的基本內(nèi)容（B） A、評價(jià)主持人 B、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)集 C、評價(jià)結(jié)果 D、評價(jià)理論體系 在制定評價(jià)指針體系后，還必須確定（A）才能進(jìn)行正確的分析與判斷 A、指針的權(quán)重 B、指針的分類 C、指針的分配 D、指針的框架 年度評價(jià)集的核心內(nèi)容是培訓(xùn)的（C），其具體標(biāo)準(zhǔn)是對口就業(yè)率和工作效率。 A、認(rèn)識 B、交流 C、實(shí)踐 D、討論E、示范 （三）多項(xiàng)選擇題 對“團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)方法”解說正確的選項(xiàng)有（ABCD） A、用以描述一系列教學(xué)活動(dòng) B、也包括一系列團(tuán)隊(duì)技能訓(xùn)練 C、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)“是在團(tuán)隊(duì)環(huán)境下共享各自思想和角色的過程” D、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)經(jīng)常用的方法有集體討論、協(xié)商會(huì)、研討會(huì)等 E、在提出批評前應(yīng)有肯定 培訓(xùn)師在進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)工作過程中，要經(jīng)歷七個(gè)基本步驟，以下步驟中有兩個(gè)是錯(cuò)誤的，請?zhí)舫觯―E） A、了解并確定將要改進(jìn)的行為 B、實(shí)施新的行為和技能 C、研究學(xué)習(xí)當(dāng)中可能遇到的障礙 D、改進(jìn)學(xué)習(xí)中的缺陷 E、確定被訓(xùn)練者的學(xué)習(xí)動(dòng)力F、了解并開發(fā)實(shí)施新行為和技能的策略 終身教育的核心思想是（ABCD） A、強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育具有促進(jìn)知識向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化職能 B、強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育具有傳遞知識的功能 C、教育培訓(xùn)和職業(yè)工作的關(guān)系 D、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與工作的交替進(jìn)行 團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)中，常用的幾種方法有（ACDE） A、協(xié)商會(huì) B、談話法 C、專題研究 D、診斷會(huì)E、集體討論F、茶話會(huì) 企業(yè)培訓(xùn)師指導(dǎo)培訓(xùn)工作需要的基本能力包括（ABC） 終身教育強(qiáng)調(diào)（ABCD） A、對員工的教育培訓(xùn)應(yīng)是連續(xù)的 B、應(yīng)著眼于增強(qiáng)員工對崗位、職位變化的適應(yīng)能力 C、教育和培訓(xùn)以強(qiáng)制性轉(zhuǎn)變?yōu)槊總€(gè)成員的自覺行為 D、個(gè)人在教育培訓(xùn)中有更多的主動(dòng)性 E、培訓(xùn)工作者負(fù)有更多的輔助、指導(dǎo)職責(zé) ?。ㄋ模┖喪鲱}“指導(dǎo)”對于培訓(xùn)對象成長發(fā)展有何意義？第七章 人員素質(zhì)測評 一、本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點(diǎn)： 掌握教育測量學(xué)的相關(guān)理論與方法，能對人員進(jìn)行素質(zhì)測評 掌握面試的技術(shù)與方法，能制定面試方案并組織實(shí)施 了解職業(yè)選拔的相關(guān)理論與方法 二、練習(xí)題 （一）是非判斷題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打） ?。ǎ┟總€(gè)人都有區(qū)別于他人的因素，并與其所要從事的職業(yè)特性相對應(yīng)，這就是“特性一因素”理論的核心內(nèi)容。（√） 對試測群體的規(guī)模一般沒有限制?！ 》治銎髽I(yè)培訓(xùn)師在屬于霍蘭德六種職業(yè)類型和職業(yè)人格中的哪一種，為什么？分析機(jī)械產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)第一線的高級技師屬于霍蘭德六種職業(yè)類型就職業(yè)人格中的哪一種，為什么？第八章 崗位職務(wù)描述 一、本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點(diǎn)： 掌握崗位職務(wù)描述的基本理論與方法 掌握分析崗位設(shè)置現(xiàn)狀，提出崗位設(shè)置方案的方法，并提交分析報(bào)告 二、練習(xí)題 ?。ㄒ唬┦欠桥袛囝}（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打） ?。ǎ徫宦殑?wù)描述的基本程序包括準(zhǔn)備階段、調(diào)查階段和總結(jié)階段三個(gè)階段?！ 。ā蹋┡嘤?xùn)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)確保一項(xiàng)培訓(xùn)只突出一個(gè)主題?！ 。ǘ﹩雾?xiàng)選擇題 美國哈佛大學(xué)首創(chuàng)的（A）教學(xué)法受到美國及世界的普遍重視和歡迎 A、案例 B、實(shí)踐 C、互動(dòng) D、學(xué)科 ?。˙）是企業(yè)培訓(xùn)中最古老也是應(yīng)用是廣泛的方法 A、互動(dòng)教學(xué)法 B、講授法 C、案例法 D、角色扮演法 ?。ˋ）是教師“教”的方式和由教師指導(dǎo)的學(xué)員“學(xué)”的方式的綜合 A、教學(xué)方法 B、教學(xué)原則 C、教學(xué)方針 D、教學(xué)方向 編寫教案的基本要求（A） A、反復(fù)修改教案 B、檢查教案 C、設(shè)計(jì)教案 D、比較教案 E、審查教案 ?。ㄈ┒囗?xiàng)選擇題 智能教育的方法有（ABCD） A、教授事實(shí)的教育培訓(xùn)方法 B、教授概念的教育培訓(xùn)方法 C、提高解決問題能力的教育培訓(xùn)方法 D、促進(jìn)創(chuàng)造性的教育培訓(xùn)方法 E、感性教育培訓(xùn)方法 以下屬于角色扮演者教學(xué)法不足之處有（ADE） A、需要很長時(shí)間 B、牽涉很多的人力、物力 C、需要特定的場所 D、進(jìn)行過程中會(huì)有停滯 E、扮演者有可能成為個(gè)人批判的對象 以下哪些因素對職業(yè)培訓(xùn)教師的教案的編寫質(zhì)量產(chǎn)生影響（ABDE） A、教師對于大綱的鉆研程度 B、教師對教材研究詳盡程度 C、教師對組織者選擇時(shí)機(jī)的理解 D、教師對于教學(xué)目標(biāo)的理解和把握 E、教師對教學(xué)情景的了解 F、教師對相關(guān)數(shù)量了解程度 教學(xué)過程主要包括（BCDE） A、測試教學(xué) B、導(dǎo)入新課 C、講授新課 D、鞏固新課 E、布置課后練習(xí) 討論法的基本類型有（BCDE） A、類型化討論法 B、自由討論法 C、集團(tuán)思考法 D、小組討論法 E、論壇討論法 教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)包括（ABCDE） A、理論依據(jù) B、目標(biāo) C、實(shí)現(xiàn)條件 D、操作程序 E、評價(jià) 集團(tuán)思考法的規(guī)則有（ABCDE） A、不對他人的想法進(jìn)行批判 B、自由地提出想法 C、提出大量的想法 D、由他人的想法產(chǎn)生聯(lián)想 E、參加者一般為36人 在職業(yè)培訓(xùn)中模擬訓(xùn)練法主要包括（ACD） A、經(jīng)營演習(xí)法 B、討論法 C、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法 D、角色扮演法 E、講授法 角色扮演
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