【正文】 已有） 機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)室（新建） 三維造型及虛擬制造 實(shí)訓(xùn)室 （新建） 金工實(shí)訓(xùn)車間（已有） 數(shù)控加工車間（已有） 測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)室（擴(kuò)建） 熱處理工藝實(shí)訓(xùn)室（已有） 機(jī)構(gòu)與零件 實(shí)訓(xùn)室 （已有） PLC 實(shí)訓(xùn)室 （已有） 機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室 （已有） 金屬焊接實(shí)訓(xùn)基地（已 有） 鉗工實(shí)訓(xùn)基地 （已有） 模具實(shí)訓(xùn)室（擴(kuò)建） 圖 9 實(shí)訓(xùn)室與各核心課程的對(duì)應(yīng)關(guān)系圖 表 22 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃（總） 責(zé)任人 蔣祖信、王光福 實(shí)訓(xùn)中心名稱 主要功能 完成 時(shí)間 預(yù)算資金（萬元） 新建 機(jī) 床維修 實(shí)訓(xùn)室 1． 滿足學(xué)生對(duì)機(jī)床設(shè)備維護(hù)維修的需要 ； 2． 滿足機(jī)械制造工藝及實(shí)施課程需要 。 合作共建的內(nèi)容主要有：合作制訂實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃；合作設(shè)計(jì)布局實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)施；合作制訂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與計(jì)劃；共同參與制造專業(yè)的課程設(shè)計(jì)與校本教材的開發(fā)；共同探討實(shí)訓(xùn)基地的師資招聘與培訓(xùn)計(jì)劃；共同策劃學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)與生產(chǎn)性實(shí)習(xí)安排事項(xiàng)；探討畢業(yè)生的就業(yè)與相關(guān)專業(yè)的招生事項(xiàng)等。 ③校內(nèi)基地建設(shè)計(jì)劃 其總體建設(shè)計(jì)劃如表 22所示。 具體建設(shè) 3個(gè)訓(xùn)練中心：機(jī)械技術(shù)訓(xùn)練中心，機(jī)械制造工藝技術(shù)中心、數(shù)字化設(shè)計(jì)制造技術(shù)中心。 表 21 人才培養(yǎng)方案 改革建設(shè) 規(guī)劃表 責(zé)任人 蔣祖信、陳春 、胡運(yùn)林 項(xiàng)目 資金分配（萬元） 2020 年度 2020 年度 小 計(jì) 1．課程體系開發(fā) 3 3 6 2．優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 13 14 27 3．核心課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) 3 3 6 小 計(jì) 19 20 39 合 計(jì) 39 （三） 實(shí)施 實(shí)踐教學(xué)改革 ，強(qiáng)化 實(shí)踐 育人 與攀鋼集團(tuán)、 CAXA等企業(yè)合作， 系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，探索建立 “校中廠 ”、 “廠中校 ”等形式的實(shí)踐教學(xué)基地，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革。 學(xué)生、企業(yè)座談；改進(jìn)建設(shè)、管理方案；完善課程體系的實(shí)踐。 在此基礎(chǔ)上， 計(jì)劃用 二 年時(shí)間，建成院級(jí)精品課程和工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程 4門 ，其中，按 院級(jí) 標(biāo)準(zhǔn)建設(shè) 精品課程 2門，按省級(jí)、國家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)精品課程 2門。 《數(shù)控機(jī)床 編程及應(yīng)用 》 ：課程以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐操作技能為主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，來構(gòu)建教學(xué)體系。 （ 4）建立核心課程標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施體系，穩(wěn)定培養(yǎng)質(zhì)量 對(duì)于專業(yè)核心課程，逐步建立起核心課程的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施體系，它包括教學(xué)文件的標(biāo)準(zhǔn)化和實(shí)施過程的標(biāo)準(zhǔn) 化兩部分內(nèi)容。 根據(jù)零件圖樣、毛坯，正確擬定加工工藝路線，要求高效、高質(zhì)、低成本。 數(shù)控車削工藝及程序編制 數(shù)控車床操作 數(shù)控銑削工藝及程序編制 數(shù)控銑床( 加工中心 )操作 校企融合 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 理實(shí)合一 頂崗實(shí)習(xí) 虛擬車間 圖 5 數(shù)控加工技術(shù)課程建設(shè)整體思路 圖 6 數(shù)控加工技術(shù)課程學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)示意圖 圖 7 數(shù)控加工技術(shù)學(xué)習(xí)情境開發(fā) 表 17 “ 數(shù)控車削工藝與編程 ” 學(xué)習(xí)情境 教學(xué)方案 設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)情境名稱 數(shù)控車工藝與編程 授課教師類型 專職教師 / 兼職教師 數(shù)控車床加工工藝與編程 加工中心加工工藝與編程 工作過程 零件分析 工藝分析 刀具選擇 程序編制 機(jī)床操作 圖樣分析 材料分析 生產(chǎn)綱領(lǐng) 切削用量選擇 加工路線擬定 毛坯選擇 裝夾方案 確定 加工中心程序 數(shù)控車床程序 程序仿真調(diào)試 加工中心操作 數(shù)控車床操作 工作任務(wù) 學(xué)習(xí)情境 數(shù)控車床操作 數(shù)控加工中心操作 學(xué)習(xí)任務(wù) 數(shù)控車工藝規(guī)程的制定 簡(jiǎn)單小軸零件程序編制 圓弧零件加工程序編制 螺紋零件加工程序編制 粗車循環(huán)加工程序編制 數(shù)控車削加工綜合實(shí)例 鏜銑加工工藝規(guī)程編制 直槽零件加工程序編制 圓弧槽零件加工程序編制 輪廓零件加工程序編制 孔系零件加工程序編制 子程序應(yīng)用 加工中心綜合實(shí)例加工 任務(wù) 1：數(shù)控車削工藝基礎(chǔ) 任務(wù) 2： 簡(jiǎn)單小軸零件加工 任務(wù) 3： 圓弧零件加工 任務(wù) 4： 螺紋零件加工 任務(wù) 5：棒料毛坯 零件粗加工 任務(wù) 6：鑄鍛毛坯 零件粗加工 任務(wù) 7：綜合實(shí)例 零件加工 載體：零件 簡(jiǎn)單、單一 復(fù)雜綜合 知識(shí)點(diǎn) 少 多 包含關(guān)系 學(xué)時(shí) 20 授課教師 職業(yè)行動(dòng)能力： 控車床維護(hù)保養(yǎng) 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)方法： 講授法、討論法、案例教學(xué)法、示范法、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)載體： 零件圖、數(shù)控車床、刀夾具、檢測(cè)工具 教學(xué)資源： 計(jì)算機(jī)、教材、教案、多媒體課件、編程說明書 學(xué)生基礎(chǔ)： 具備機(jī)械圖樣識(shí)讀能力、工藝分析技能、刀具選擇能力、零件定位裝夾技能、基本語言表達(dá)和人際交往能力 教師能力要求： 具備機(jī)械制造專業(yè)大學(xué)本科及以上學(xué)歷， 接受過職業(yè)教育方法論的培訓(xùn)，具有機(jī)械制造企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力及運(yùn)用職業(yè)教學(xué)方法的能力 考核與評(píng)價(jià)： 考勤、課堂提問、學(xué)習(xí)態(tài)度等素質(zhì)考核計(jì)入平時(shí)成績(jī)，程序編制占 20%，上交作品占總成績(jī)的 40% 表 18 任務(wù) 圓弧零件加工程序編制 教學(xué) 設(shè)計(jì) 課程名稱 數(shù)控編程與實(shí)施 任務(wù) 圓弧零件加工 工作任務(wù) 圓弧零件加工 教學(xué)時(shí)間（學(xué)時(shí)） 4 單元教學(xué)目標(biāo) 掌握?qǐng)A弧零件程序編制技能 單元重點(diǎn)難點(diǎn) 圓弧加工指令參數(shù)選擇、刀具、切削用量選擇方法 。 課程學(xué)習(xí)情境開發(fā)如圖 7 所示，其中表 1表 1表 19 所示為課程任務(wù) 的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。 核心課程的建設(shè)重點(diǎn)放在基于工作過程的課程整體設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、校企共建課程標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練項(xiàng)目、配套教材等。如表16所示： 表 16 專業(yè)典型工作任務(wù)分析表 工作 過程 典型工 作任務(wù) 所需知識(shí) 所需技能 工藝準(zhǔn)備 機(jī)械零件測(cè)繪、原理分析 、識(shí)讀知識(shí) 工 基礎(chǔ)知識(shí) 、溝通、整理歸納的能力 編制生產(chǎn)工藝文件 知識(shí) 、夾具知識(shí) 知識(shí) 品生產(chǎn)國家、行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí) 、 整機(jī)裝配特殊工具知識(shí) CAPP 知識(shí) 、法規(guī)知識(shí) 4．編制工藝文件及操作指導(dǎo) 工藝實(shí)施 機(jī)械零件制造 、切削液的能力 、維護(hù)能力 精度檢測(cè) 基礎(chǔ)知識(shí) 使用 知識(shí) 基礎(chǔ) 知識(shí) 使用 、保養(yǎng)技能 檢測(cè)工具 的 操作技能 、協(xié)調(diào)及 工作指導(dǎo)能力 冶金設(shè)備維護(hù) 設(shè)備維護(hù)保養(yǎng) 知識(shí) 床故障判斷、維護(hù)能力 ③重構(gòu)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 在進(jìn)行職業(yè)崗位群典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)的專業(yè)能力、方法能力及社會(huì)能力的要求，用教學(xué)論進(jìn)行加工，將企業(yè)中實(shí)際工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)型工作任務(wù)。 學(xué)習(xí)領(lǐng)域圖 4 構(gòu)建課 通過完成上述工作，以課程設(shè)置綜合化、教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化， 課程體系 序號(hào) 開發(fā)步 驟 開發(fā)工作內(nèi)容 開發(fā)成果 程體系 按照循序漸進(jìn) ，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合，對(duì)原有課程進(jìn)行整合，形成基于工作過程的專業(yè)課程體系。 根據(jù)冶金制造企業(yè)中職業(yè)領(lǐng)域的任職要求，參照車工、銑工、數(shù)控車工、數(shù)控銑工、維修鉗工等相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的 指導(dǎo)下，按照“確定工作崗位（群） 分析崗位典型工作任務(wù) 歸納行動(dòng)領(lǐng)域 開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”步驟進(jìn)行開發(fā)，以冶金制造企業(yè)中工藝準(zhǔn)備與實(shí)施能力為核心，構(gòu)建基于工作過程、體現(xiàn)“校企深度融合、工學(xué)結(jié)合”特色的課程體系。 成果成效顯著，特色鮮明。 成果成效顯著，特色鮮明。 及資金規(guī)劃 人才培養(yǎng)模式建設(shè)進(jìn)度見表 12，資金規(guī)劃見表 13。 ② 職業(yè)能力提升培養(yǎng)階段（“ 1”） 第 4～ 5 學(xué)期（ 1 年），屬于專業(yè)技能培養(yǎng)階段， 以職業(yè)能力提升培養(yǎng)為主，主要為提升和拓展學(xué)生職業(yè)能力，通過考證訓(xùn)練、冶金機(jī)械設(shè)備維 修技能訓(xùn)練、數(shù)字化設(shè)計(jì)制造一體化技能訓(xùn)練等項(xiàng)目，進(jìn)一步拓展學(xué)生的能力范圍，提高學(xué)生對(duì)未來崗位的適應(yīng)能力。 圖 1 “校企深度融合”的職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式 ③ 加強(qiáng)與企業(yè)進(jìn)行全方位的合作與融合：根據(jù)崗位需求，共同 開發(fā)課程體系；共建共享 機(jī)械制造與自動(dòng)化 專業(yè)資源庫；通過聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校做兼職教師、學(xué)院教師到企業(yè)掛職鍛煉，共同培育企業(yè)技術(shù)人員及雙師教師；通過共同進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)、工藝研制、設(shè)備改造、技術(shù)攻關(guān)、職工培訓(xùn)等多種形式的產(chǎn)學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。 ② 建設(shè)與企業(yè)設(shè)備、技術(shù)、管理耦合的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，通過與企業(yè)合作，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理企業(yè)化、環(huán)境真實(shí)化、設(shè)備實(shí)用化、人員職業(yè)化、功能系列化。根據(jù)職業(yè)崗位（群）的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，堅(jiān)持以 “學(xué)生為本”，堅(jiān)持“以素質(zhì)教育為核心，以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)”， 積極 推行 “雙證書 ”制度 。為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計(jì)等提供科學(xué)依據(jù)。 踐教學(xué) 改革 目標(biāo) 與攀鋼集團(tuán)、 CAXA等企業(yè)合作， 系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，探索建立 “校中廠 ”、 “廠中校 ”等形式的實(shí)踐教學(xué)基地，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革。 通過“任務(wù)”、“項(xiàng)目”對(duì)課程內(nèi)容、知識(shí)與技能體系進(jìn)行重構(gòu)，將知識(shí)與技能有機(jī)融入“任務(wù)”、“項(xiàng)目”中，同時(shí)對(duì)難點(diǎn)知識(shí)與能力進(jìn)行分解，開展教學(xué)活動(dòng)。依托企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)共同實(shí)施專業(yè)共建、課程共建和人才共 育， 實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接； 進(jìn)一步完善以“校企深度融合、工學(xué)緊密結(jié)合”為內(nèi)涵的職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的“ +1+”三階梯人才培養(yǎng)模式 。 三 、 專業(yè)發(fā)展與人才供給目標(biāo) 目標(biāo) 以培養(yǎng)冶金機(jī)械 制造 類高技能人才為目標(biāo)，以加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)能力建設(shè)為重點(diǎn)，以改革人才培養(yǎng)模式為核心，將本專業(yè)建設(shè)成為辦學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)條件優(yōu)越、工學(xué)結(jié)合緊密、在冶金行業(yè)及 四川省 起到引領(lǐng)輻射作用的重點(diǎn) 性專業(yè) ，以提升 機(jī)械制造與自動(dòng)化 專業(yè)服務(wù)攀西地區(qū)機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。 4 教、科研 情況 完成學(xué)院、攀鋼、市等各級(jí)教育教學(xué)、科研項(xiàng)目 15 項(xiàng)。 專業(yè)帶頭人 1 人，攀鋼拔尖人才 2 人，市級(jí)優(yōu)秀老師 2 人 2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值 一 千 七 百余萬元，生均儀器設(shè)備值超過 3 萬元，生均實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地面積超過 10m2 ，課程實(shí)驗(yàn)開出率為 100%，本專業(yè)實(shí)踐學(xué)時(shí)所占比例 50%。 專任理論教師雙師素質(zhì) 13 名，比 例 87%。 —— 在產(chǎn)學(xué)合作方面，對(duì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量保障與監(jiān)控等方面還要加以完善，有效保證學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)質(zhì)量的措施還需進(jìn)一步完善。根據(jù)調(diào)查顯示，近年來畢業(yè)生工作一年后，所在單位評(píng)價(jià)稱職率 94%。學(xué)院已與攀鋼、 鋼城企業(yè)總公司、寧波、上海、北京等等建立了十分穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)提供了有力保障。 表 8 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地組成一覽表 實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室名稱 占地面積（平方米） 資產(chǎn)總值 (萬元 ) 設(shè)備臺(tái)套數(shù) 1 數(shù)控實(shí)訓(xùn)室 22 2 CAD/CAM 實(shí)訓(xùn)室 350 100 250 3 公差配合實(shí)驗(yàn)室 7 4 機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)室 36 5 材料力學(xué)實(shí)訓(xùn)室 11 6 綜合實(shí)訓(xùn)基地 262 7 金屬焊接實(shí)訓(xùn)室 27 8 液壓與氣壓傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)室 21 9 鉗工實(shí)訓(xùn)室 144 10 汽修實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 21 11 機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室 44 12 機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室 12 13 PLC 實(shí)訓(xùn)室 97 14 電工技能實(shí)訓(xùn)室 30 合計(jì) 984 同時(shí)，學(xué)院十分重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。（表 7所示） 表 4 近年來發(fā)表的部分專業(yè)論文一覽表 序號(hào) 題目 作者 刊物名稱 時(shí)間 1 加工中心坐標(biāo)轉(zhuǎn)換宏程序的 設(shè)計(jì) 胡運(yùn)林 機(jī)械制造 ISSN10004998 CN311378/TH 2020 年第 4 期 2 花紋軋輥?zhàn)詣?dòng)加工工藝裝備 的設(shè)計(jì) 胡運(yùn)林 裝備與制造技術(shù) ISSN1672545X CN451320/TH 2020 年第 9 期 3 軸承座加工專用銑床工裝設(shè) 計(jì) 胡運(yùn)林 金屬加工 ISSN16741614 CN111131/TH 2020 年第 5 期 4 重型車床專用噴吸鉆的設(shè)計(jì) 胡運(yùn)林 機(jī)械 ISSN10060316 CN51113