【正文】 贊美他人”語文活動。有的人還擅長音樂等。請你選擇發(fā)生在他身上的一件事來寫，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。3）、注意寫出人物的外部形象，如面貌、體態(tài)、衣著等。 自己把習(xí)作讀兩遍，把不通順的地方改通順。 第 三、四 課 時（評講作文）一、交流習(xí)作。（2） 是否寫出了人物的特征。選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。第 八 篇習(xí)作題目：編寫課本劇習(xí)作要求：將《狐假虎威》編寫成課本劇，要求故事性強(qiáng)，情節(jié)波瀾起伏，人物的性格鮮明，時空要集中，矛盾沖突尖銳。習(xí)作時間：4課時。三、指導(dǎo)編演課本劇。2）、根據(jù)故事的情節(jié)，設(shè)計人物的對話。四、表演課本劇。小組內(nèi)再合作表演。1）、故事性強(qiáng)，情節(jié)波瀾起伏。確定戲劇結(jié)構(gòu)。2）、人物的心理活動、相互關(guān)系以及幕后發(fā)生的情節(jié)，一般也應(yīng)通過人物的臺詞自然地顯示出來。1）、舞臺場景說明，可以交待故事發(fā)生的時間、地點及環(huán)境。教師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，向大家展示學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題習(xí)作，及時給予輔導(dǎo)。謄寫上交。好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時重點應(yīng)注意哪幾點？（1） 看語言是否準(zhǔn)確，語句是否通順，有無錯別字。三、全班講評作文。六、將修改后的作文抄在周記本上。教學(xué) 重點：學(xué)會唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂器伴奏。 歌曲的情緒和速度是怎樣的？歌曲的高潮在什么地方，請舉手示意。 師：教師節(jié)快到了，同學(xué)們你有什么知心話要對老師說？你為老師獻(xiàn)上什么祝福呢？ 請學(xué)生寫出獻(xiàn)給老師的祝福話語。 聆聽歌曲《老師最理解我》。③分角色領(lǐng)讀、齊讀。 學(xué)生隨琴聲自由劃拍視唱歌詞，找出難點。（2）分四個大組討論交流。四、嘗試填詞 引導(dǎo)學(xué)生將寫給老師的祝福語填寫到歌曲里唱出來。把同學(xué)分成若干小組，將填寫的歌詞演唱出來，互相評一評哪組填的最好，唱的順口。②教師引導(dǎo)分析齊唱部分有4個樂句。三、歌曲表演用歌聲表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。 隨琴完整地唱詞。 聽錄音輕聲哼唱歌曲。①有感情地朗讀歌詞。 建議學(xué)生向自己班的老師和別的班的老師祝賀。 聽賞歌曲并參與表現(xiàn)，能用什么體態(tài)動作參與歌曲的表現(xiàn)。①歌曲贊美了誰？歌名是什么？（板書課題）②請學(xué)生談?wù)劇袄蠋熓窃鯓雨P(guān)心、愛護(hù)我們的”，再讓學(xué)生談?wù)劇白约合矏鄣睦蠋煛薄?能學(xué)會《老師最理解我》，并用輕松明亮的聲音、活潑輕快的情緒演唱這首歌曲；進(jìn)行歌表演，從中體會師生同樂的愉悅。你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對這篇習(xí)作還有哪些建議？四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。（2） 是否把最精彩的地方寫下來。將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點介紹給大家。（2）、同桌互讀互批。3）、情緒、動作提示可輔助臺詞刻畫人物，推動情節(jié)。設(shè)計舞臺提示。在劇本中，故事的發(fā)展及人物性格的展示，一般都依靠人物的對話老完成。3）、時空較集中，矛盾沖突尖銳。今天，讓我們繼續(xù)合作，將《狐假虎威》編寫成課本劇。選擇優(yōu)秀的小組在班級中表演。為了達(dá)到較好的表演效果，指導(dǎo)制作道具，選配樂曲。指導(dǎo)編演課本劇。 今天，我們大家來做編導(dǎo)，編寫一部課本劇，看誰表現(xiàn)的最出色。習(xí)作重點：故事性強(qiáng)，情節(jié)波瀾起伏，人物的性格鮮明，時空要集中，矛盾沖突尖銳。五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。（4） 是否寫出了真情實感。說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？二、明確評講要點。 把習(xí)作讀給同桌聽，互相修改。三、挖掘教材，打開思路，動筆寫作。通過這一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：1）以“夸夸”為題，要表達(dá)你對他的贊美之情。二、交流、明確要求。有的人愛幫助人，有的愛動腦筋，有的人性格開朗。多去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并夸獎他，你會獲得同樣的快樂。六、回顧總結(jié)，明理導(dǎo)行。2）、引導(dǎo)學(xué)生對贊美的語言進(jìn)行點評，了解贊美他人需要真誠、得體。先各自準(zhǔn)備，再在組內(nèi)夸以夸，最后評選出一位語言得體、恰當(dāng)好處的同學(xué)匯報。老師準(zhǔn)備好好夸獎一下這位同學(xué)。習(xí)作過程：第一課時一、情感導(dǎo)入，回憶贊美。第 七 篇習(xí)作題目：半命題作文“夸夸……”習(xí)作重點：發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)有哪些值得贊美的地方，用一篇習(xí)作將其寫下來，并表達(dá)自己的真情實感。三、選典型學(xué)生作文集體評議。 第 三、四 課 時 （講評作文） 一、引導(dǎo)學(xué)生自評： 將你的習(xí)作讀一讀，重點修改不通順的句子，標(biāo)點符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進(jìn)行潤色。寫讀后感。書看完了，把自己寫下來的感受瀏覽一遍，就會發(fā)現(xiàn)幾個重要的可以發(fā)揮的地方。在寫讀書報告時，一般要遵循以下幾個步驟：選閱讀對象?；丶覍⒆约鹤罱x過的書按讀書報告的格式試著填寫。2）、讀書報告的內(nèi)容有哪些？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解讀書報告的內(nèi)容。寫讀書報告就是幫助我們積累、幫助我們記憶的好辦法。關(guān)于讀書的名言很多，你知道哪些？高爾基說：“愛書吧！書是美麗的大花園，那里有你所需要的一切。習(xí)作時間：四課時。四、教師總結(jié)本次習(xí)作的情況。二、同學(xué)間互評自改。教師總結(jié)，提出本次習(xí)作優(yōu)點、缺點。評議：好在哪里？有哪些不足？五、修改習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。在家庭生活中，家長或者我們自己也會遇到各種各樣的難題，你是怎樣解決難題的呢？5）、社會生活。在各科的學(xué)習(xí)中，我們會動腦筋解決各種各樣的問題。在我們的學(xué)習(xí)生活中，開動腦筋解決問題的事情發(fā)生在方方面面。審題，明確寫作的目的。談話：你們還有別的動腦筋的經(jīng)歷嗎？例如動腦筋使你解決了數(shù)學(xué)難題，動腦筋使你成功地完成了小實驗，動腦筋使你下棋時轉(zhuǎn)敗為勝，動腦筋使你發(fā)現(xiàn)了新的奧秘，動腦筋使你成為了小發(fā)明家……學(xué)生交流?，F(xiàn)場采訪：1）、當(dāng)你看到這道智力難題時，你最初的反應(yīng)是什么？2）、在解題的過程中你是怎么想的？在思考的過程中你遇到困難或走過彎路沒有？3）、當(dāng)你終于想出了解題的好辦法時，你的心情怎樣？4）、你能用一兩句話來形容你觀察到的某一個同學(xué)的表現(xiàn)嗎？謝謝你們幫老師解決了難題，你們真是肯動腦筋的好孩子。只能稱3次，就要把這個不合格的乒乓球找出來，怎樣稱才能最迅速、最準(zhǔn)確、最簡便地完成這個工作。習(xí)作過程： 第 一 課 時 一、創(chuàng)設(shè)寫作情境。要刻畫出“我