五年級(jí)下冊(cè)第二單元主題學(xué)習(xí)(文件)
【正文】 接 細(xì)菌 飼養(yǎng) 效率 誘人 熔巖 證實(shí) 隕石 蒸發(fā) 裹挾 例如 澎湃解決多音字：難 樂(lè) 興 沒(méi) 分 模 長(zhǎng) 行 落聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌互換檢查。五、出示帶有生字詞的典型句子，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。此舉在于檢查學(xué)生的朗讀落實(shí)情況）結(jié)合錄音指導(dǎo)聽(tīng)錄音，體會(huì)朗讀的節(jié)奏和感情。請(qǐng)大家大聲地讀讀課文。 （3）寫(xiě)發(fā)射的場(chǎng)面扣人心弦。（1）點(diǎn)擊，聽(tīng)錄音，感受人們?yōu)樯裰?號(hào)送行場(chǎng)面的熱烈。 通過(guò)“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。 反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八……點(diǎn)火……起飛……” 讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛。 再指導(dǎo)朗讀，注意展開(kāi)想象，讀出氣勢(shì)。 （2）楊利偉的話有兩處。 （4）請(qǐng)小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀。 （3）在小組中進(jìn)行討論，說(shuō)出自己的感觸。 班級(jí)交流，教師指導(dǎo)（五）拓展閱讀主題叢書(shū)學(xué)生交流讀書(shū)收獲填寫(xiě)閱讀記錄卡六、 教學(xué)反思主題學(xué)習(xí)以模塊的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，目的是整合學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率，抽出時(shí)間讀課外書(shū)，把課外閱讀變?yōu)檎n內(nèi)閱讀。信息技術(shù)的大量使用，對(duì)理解課文內(nèi)容起了事半功倍的效果，但對(duì)感悟語(yǔ)言似乎起了反作用，強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激后，課文的語(yǔ)言文字的刺激似乎蒼白無(wú)力?！ ∑摺?教師個(gè)人介紹省份：山東 學(xué)校：山東省青州云門(mén)書(shū)院雙語(yǔ)學(xué)校 姓名：潘鳳剛 職稱：小學(xué)高級(jí)教師 電話：15866502772 電子郵件：panfenggang123通訊地址：山東省青州云門(mén)書(shū)院雙語(yǔ)學(xué)校潘鳳剛，男，1971年3月出生，從教22年，現(xiàn)小學(xué)高級(jí)教師 ，工作兢兢業(yè)業(yè)，曾獲青州市優(yōu)秀教師。把課堂生成的問(wèn)題和諧融入教學(xué)中，難度大。學(xué)習(xí)第一課文時(shí)，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，掌握方法后，后邊的課文以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，只點(diǎn)撥與前面課文不同的地方。 全班交流。 指導(dǎo)方法： （1）再讀課文，進(jìn)行系統(tǒng)思考。“向世界全國(guó)人民問(wèn)好！……”讀這段話時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制
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