個人課題教學(xué)案例(文件)
【正文】 爭議，各小組意見不一【評析】小組合作交流積極性較高．教師教法靈活，營造民主、平等、互動、開放的學(xué)習(xí)氛圍，善于引導(dǎo)學(xué)生主動的小組合作學(xué)習(xí)，重視知識技能，注重能力培養(yǎng)，使“生態(tài)課堂”的學(xué)生主體地位落到實處．師：這道題實際上給我們提供了在任意線段上作出黃金分割點的一種方法．師：通過計算得出黃金比約為0．618．在實際計算中有時要用到（準(zhǔn)確值），有時要用到O．61 8(近似值)，請同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇【評析】黃金分割點的尋找是本節(jié)課的一個重點，也是一個難點，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進行作圖，探索作圖的準(zhǔn)確性．教師利用多媒體演示黃金分割點的畫法，學(xué)生動手學(xué)，效果較好，達到了生生互動、師生互動的預(yù)設(shè)效果．師：現(xiàn)在我們可以解釋芭蕾舞演員跳舞時為什么要踮起腳尖了?人體結(jié)構(gòu)中有14個黃金分割點，肚臍就是其中1個，但優(yōu)美的芭蕾舞演員的身材往往還不能達到黃金比，踮起腳尖就起到延長下半身的作用，使得肚臍到地面的長度與身長的比更接近0．61 8． 在我們的日常生活中還有許多問題與黃金分割有關(guān)．例如，(1)模特上T臺要穿高跟鞋，與芭蕾舞演員踮腳尖的道理一樣． (2)主持人報幕時總是站在近于舞臺的黃金分割點處，這樣音響效果比較好，而且顯得自然大方． (3)自然界中也有許多奇特的現(xiàn)象和黃金分割有關(guān)． (4)人為什么在環(huán)境氣溫22℃～24℃下生活感到最適宜?因為人體的正常體溫是36 ℃～37℃，這個體溫與0．618的乘積恰好是22．4℃～22．8℃，而且在這一環(huán)境溫度中，人體的生理功能、生活節(jié)奏等新陳代謝水平均處于最佳狀態(tài)． (5)一些奇峰異石，名川秀水的黃山，廬山，九寨溝，中國三大淡水湖等都在北緯30176。下課鈴聲響起，結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)．教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計，執(zhí)教者主要致力于以下2個方面：1．關(guān)于教材處理認真處理教材，目的只有一個——為學(xué)生盡可能多的提供參與活動的機會，在本節(jié)課中主要體現(xiàn)在以下幾點：(1)通過圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與活動；(2)通過“測量、計算、動手操作”等活動，鼓勵學(xué)生主動參與活動；(3)通過“深化拓展這個環(huán)節(jié)，促進學(xué)生參與活動．2．關(guān)于教與學(xué)方法的選擇教師在設(shè)計中始終關(guān)注如何精心組織活動，讓學(xué)生在豐富的活動中探索、交流、創(chuàng)新，因此選擇了“引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)”教學(xué)法．案例總評 1．課堂教學(xué)模式基于小組合作，突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人．要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，積極參與，展現(xiàn)自我，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣．本節(jié)課通過學(xué)生親自測量、計算、討論、交流，貫穿于整個教學(xué)過程中，從中學(xué)生不僅體驗到了成功的喜悅，更感受到了探究問題的艱辛，這能有效激勵學(xué)生建立自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也正是這樣的教學(xué)活動，才正確確立了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的地位，充分發(fā)揮了“主人的學(xué)習(xí)積極性，較好地解決了知識上的難點問題．2．以問題為線索組織學(xué)習(xí)活動體現(xiàn)了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”下，由預(yù)設(shè)問題到生成性追問的教者智慧，教師是有效課堂教學(xué)的組織者、“隱”導(dǎo)者、促進者，要求教師更新教學(xué)觀念，了解學(xué)生的認知特點和情感需求，激勵、喚醒學(xué)生，營造、民主、平等的教學(xué)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)“生為主體，師為主導(dǎo)”，即教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員．在教學(xué)時應(yīng)從問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)．一步步遞進的問題啟發(fā)學(xué)生的思維，力求使學(xué)生的思維像剝筍一樣一步步深入，語言表達一步步精確，讓學(xué)生的思維經(jīng)歷了從混沌到清晰、從似是而非到把握本質(zhì)，體會到數(shù)學(xué)思考的樂趣，以及探索成
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