音樂教學案例分析(文件)
【正文】 生：……師：小朋友有沒有注意看老師拍掌很重，拍肩很輕??！注意重輕的區(qū)別，所以二拍子的節(jié)奏特征是強弱的區(qū)分。音樂是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂的形體。生：模仿師：后三指一定要立起，那樣才是漂亮、有精神的小孔雀。教師立起前腳掌。不是老是老師教學生學。一開始教師抓住學生愛模仿表演的特點，利用舞蹈小律動組織教學，通過形象生動地和有節(jié)奏的形體動作，讓學生比較主動自然集中了注意力，進入學習中。以孔雀舞欣賞情境的設置，讓學生對美產生直觀的、初步的印象，從而獲得審美的愉悅。學生為主體扮演小孔雀參與學習中來。減少老師教，學生學的程式化教學。5）完全掌握好動作后，要求學生與學生合作，在整齊有序對型上表演。更值得高興的是準時完成教學任務，時間掌握恰到好處，這是我最大的進步。 要想讓孩子喜歡你,就必須做到愛孩子,要有一顆童心,善于傾聽孩子的心聲,和他們交朋友,用孩子般純凈而富有情趣的語言和形體動作,喚起他們的興奮感,把他們吸引到奇妙的舞蹈世界里來。 總之，舞蹈藝術的融入，給我們的音樂課帶來了新的活力，我們應繼續(xù)改進、完善、落實，使舞蹈藝術更進一步的發(fā)揮其獨特作用，為學生的綜合素質發(fā)展加磚添瓦。我們抖動孔雀手勢配上踮腳走跟老師說再見” 我的話音剛落，下課鈴聲剛好響起．此時此刻我的心理充滿喜悅。4）為了讓學生更好掌握動作，我通過學生與老師的合作進行練習。2）通過交流合作的方式進一步補充學習（主要用了我問學生答）。 興趣是最好的老師，激發(fā)學生的學習興趣，逐步形成學生對音樂的學習志趣是促進學生學習舞蹈的重要保證。為了營造輕松的環(huán)境，我采用談話的方式與學生交流。充分調動學生的多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲。因而本課各個環(huán)節(jié)都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過模仿動物來展開，引導學生用心體驗小動物。師：踮腳走（一拍一下地走），現(xiàn)在還有什么不一樣？生：走起來了，大孔雀立著走起來。）師：可是我們小孔雀還是不會動啊！那么我們來學下小孔雀怎么走路。首先我們先學手勢孔雀手勢。師：鞏固練習節(jié)拍（要求學生在身體其他部位拍打出節(jié)奏型）師：好小孔雀音樂熟悉了，那我們現(xiàn)在開始學習孔雀舞蹈。大家聽聽看這音樂是幾拍子。師：小朋友真聰明，那你們說說怎么看出來的啊，哪個動作最像孔雀呀？（出示孔雀圖片）生：孔雀的手勢看出來的。五、精彩片段：課堂回放一：孔雀舞教師表演形象、優(yōu)美的孔雀舞進行導入。三、教學目標：通過欣賞孔雀舞蹈，激發(fā)學生的舞蹈學習的興趣。針對兒童“好奇”的年齡特點，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場、新穎的引入，讓學生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。激發(fā)學生的舞蹈興趣，關鍵要抓住他們的心理特征。”《金孔雀輕輕跳》音樂選自人教版第三冊音樂課本，一首二拍子的節(jié)奏規(guī)律濃濃傣族舞蹈風格的歌曲。
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