【正文】 加強對校內(nèi)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，通過采取職業(yè)教育理論與實踐培訓、主持課程教育教學改革實踐、到企業(yè)擔任訪問工程師、參與企業(yè)技術(shù)改進、開發(fā)與管理、獲取職業(yè)技能證書、出國進修培訓等措施，不斷提升其專業(yè)規(guī)劃與建設(shè)能力、資源整合能力、教科研能力。（1）積極落實學院高層次人才引進計劃，重點引進教授或教授級高級工程師12名。4．兼職教師隊伍建設(shè)建設(shè)期內(nèi)建立40人的動態(tài)穩(wěn)定的兼職教師庫，兼職教師承擔專業(yè)課時達到50%以上。具體承擔課程及課時見表17。（六）多方參與評價，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量做好教學質(zhì)量全過程監(jiān)控，實施人才培養(yǎng)質(zhì)量多方參與的第三方評價制度。（1）一年短期就業(yè)競爭力跟蹤調(diào)研建立對離校一年內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)與能力跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)庫，真實評價短期的就業(yè)水平，客觀反饋培養(yǎng)質(zhì)量結(jié)果，并獲得社會需求信息：職業(yè)對基本工作能力、知識、工作任務(wù)等要求，如表18所示。圖5 以就業(yè)結(jié)果評價為依據(jù)，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)模式把畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)與其在校期間的培養(yǎng)記錄（主要包含畢業(yè)生在校修課記錄、課程類別、學分和成績、評教信息、獲獎及處分記錄、高考成績等數(shù)據(jù)）相聯(lián)系，綜合分析學生在校學業(yè)經(jīng)歷和教學管理等對學生的就業(yè)、能力和核心知識的影響，以便根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)效果、能力和知識滿足工作需求程度來判斷其在校期間所修課程的目的性和效果、各教學環(huán)節(jié)的成本效益比。（2）打造校友關(guān)系管理系統(tǒng)框架，如圖6所示校友關(guān)系管理系統(tǒng)框架校友查詢系統(tǒng)校友通訊職場指導圖6 校友關(guān)系管理系統(tǒng)框架主要功能模塊：個人信息自動更新、校友信息綜合查詢、新聞公示及校友交流、捐贈系統(tǒng)。（2）需改進實習和實踐環(huán)節(jié)專項深度分析對需要改進的實習和實踐環(huán)節(jié)進行專項深度分析，分析主要內(nèi)容有畢業(yè)頂崗實習、專業(yè)技能相關(guān)實訓、專業(yè)生產(chǎn)實習等，以加強專業(yè)教學實習實踐環(huán)節(jié)。5．企業(yè)專家參與評審畢業(yè)設(shè)計做好校外實訓基地的選擇，在企業(yè)內(nèi)建立教師工作站，保證校外基地能滿足實訓、頂崗實習的需要。1．以“1中心”為依托，提升技術(shù)服務(wù)能力以服務(wù)本地通信企業(yè)重點，把“1中心”打造成省內(nèi)有影響的社會服務(wù)基地。2．以校內(nèi)外實訓基地為依托，開展技術(shù)培訓認證拓展建設(shè)“省網(wǎng)絡(luò)電視工程技術(shù)研究開發(fā)中心”，利用校內(nèi)外實訓基地為社會各界提供更多高品質(zhì)的培訓服務(wù)和檢測技術(shù)服務(wù)，與蘇州電子信息行業(yè)協(xié)會、蘇州冠捷科技有限公司等企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合培訓無線電調(diào)試工(高級)、用戶通信終端維修員及通信網(wǎng)絡(luò)管理員等多種高技能和新技術(shù)培訓課程。建設(shè)期內(nèi)，在企業(yè)繼續(xù)教育與技能培訓點2個，完成各類繼續(xù)教育200人以上。表21 通信技術(shù)專業(yè)群一覽表專業(yè)群名稱專業(yè)名稱培養(yǎng)方向通信技術(shù)專業(yè)群通信技術(shù)培養(yǎng)掌握通信工程中的基本理論和技術(shù)，具有通信系統(tǒng)的運行維護與管理能力，通信設(shè)備的安裝、調(diào)試和故障排除能力，通信工程施工組織與管理能力的高端技能型人才。建設(shè)期內(nèi)，重點將專業(yè)群平臺課程《模擬電子技術(shù)應用與實踐》、《數(shù)字電子技術(shù)應用與實踐》建設(shè)為項目課程，同時編寫項目課程教材，實現(xiàn)專業(yè)群教學資源的共享。其經(jīng)費預算見表23。建立正副組長的定期事務(wù)聯(lián)系制度，做好技術(shù)方案咨詢、項目進度安排、工作評價反饋、行業(yè)信息溝通等工作。專業(yè)建設(shè)委員會各成員分工明確，責任到人。2．人才培養(yǎng)模式與教學方法改革（1）人才培養(yǎng)模式改革把工學結(jié)合作為切入點，落實以真實(企業(yè))工作任務(wù)為載體的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，并以此構(gòu)建理論教學和實踐教學體系，改革、引導課程設(shè)置，使人才培養(yǎng)方案目標明確合理，知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)定位準確；積極推行工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導向等教學模式；確保學生有半年以上的頂崗實習工作經(jīng)歷，實現(xiàn)頂崗實習與工作過程相結(jié)合的學習模式。改革專業(yè)考試形式，通過重點專業(yè)考核制度，校企共同制定課程評價方案。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，深入分析人才培養(yǎng)過程中存在的問題，制訂解決方案，形成持續(xù)改進的人才培養(yǎng)體系。（3）健全激勵分配制度建立健全公開、公平、公正的優(yōu)秀管理人才、雙專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師的選拔管理機制，努力創(chuàng)造有利于人才成長的良好環(huán)境；完善《雙師素質(zhì)教師管理辦法》，提高社會服務(wù)能力、工程實踐能力等在雙師素質(zhì)教師認定中的影響因子；修訂完善學院內(nèi)部崗位津貼分配方案，確立在崗位績效分配制度中堅持向“雙師”素質(zhì)教師傾斜的激勵原則；對教授、博士、省級及以上人才項目培養(yǎng)對象等特殊人才實行“特殊津貼”制；穩(wěn)步推行崗位績效工資改革，建立和完善崗位工資、崗位津貼、項目獎勵、考核獎勵、特殊津貼相結(jié)合，重能力、重實績、重貢獻的分配激勵機制。（2）加強選聘管理，保證兼職教師的兼課比例。重點專業(yè)師資優(yōu)先發(fā)展策略：（1）建立重點專業(yè)教師“職業(yè)性、工程性、國際性”能力提升成長檔案，重點專業(yè)教師1年內(nèi)完成教學能力的培訓，2年內(nèi)完成教學能力的測試；每年每人專業(yè)調(diào)研半個月，每3年每人完成脫產(chǎn)5個月的企業(yè)深度實踐；優(yōu)先選派重點專業(yè)教師進行境外研修，2年實現(xiàn)重點專業(yè)所有教師100%具有國外（境外）學習經(jīng)歷。（5）對承擔專業(yè)建設(shè)任務(wù)教師建立內(nèi)部崗位津貼系數(shù)上浮政策；在重點專業(yè)中建立科技服務(wù)團隊培育資金和雙師結(jié)構(gòu)教學團隊建設(shè)資金，通過政策引導、創(chuàng)新培養(yǎng)和績效考核，突出專業(yè)為行業(yè)企業(yè)服務(wù)的能力。本專業(yè)成立項目建設(shè)工作組，實行組長負責制和目標責任制。負責各項目的具體實施，制定各項目的建設(shè)內(nèi)容，分階段制定工作目標，落實具體建設(shè)進程，責任到人，確保完成建設(shè)任務(wù)。4．制度保障學院將按照《教育部財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》文件精神，制定相應的“建設(shè)項目實施管理規(guī)定、建設(shè)項目專項資金管理實施細則、建設(shè)項目設(shè)備招標采購管理辦法”等項目建設(shè)管理制度和保障項目實施的具體制度，通過實行“項目制”和“項目負責人負責制”、建立研究培訓制度、建立質(zhì)量監(jiān)控和績效評價制度等措施，層層落實責任，確保建設(shè)項目的順利實施。通過教育部、財政部評審，獲得立項建設(shè)資格后，組織項目組進一步深入學習研討，完善和修訂建設(shè)方案的細節(jié)，編寫建設(shè)任務(wù)書。2012年和2013年建設(shè)期內(nèi)的每年底，均組織階段性目標達成狀況評估、建設(shè)成效評估和建設(shè)項目資金財務(wù)績效評估。4．后建設(shè)階段（2014年1月—2014年12月）繼續(xù)保持各項工作不停滯，促進人才培養(yǎng)工作水平不斷提升。3．總結(jié)評估和驗收階段（2013年12月）全面總結(jié)兩年的建設(shè)經(jīng)驗，對照建設(shè)任務(wù)評估各項建設(shè)任務(wù)，評估建設(shè)成效和建設(shè)資金的財務(wù)績效。2．全面建設(shè)階段（2012年1月—2013年12月）按照審批后的建設(shè)任務(wù)書全面開展建設(shè)。建立項目監(jiān)控機制，實施項目動態(tài)管理，對各項目的建設(shè)情況（質(zhì)量、進度、經(jīng)費使用等）進行監(jiān)控，對建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題及時研究解決。預算資金總額為600萬元。具體組織如下：（1）建設(shè)工作領(lǐng)導小組組 長：劉 濤（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 黨委書記）馬長世（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 黨委副書記/院長）副組長：錢東東（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 黨委副書記/副院長）陳宇光（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 紀委書記）曹建東（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 院長助理）黃莉萍（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 院長助理）成 員：蔡曉平（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 黨辦院辦 主任）蘇霄飛（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院教學管理處 處長）吳少華（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院組宣統(tǒng)戰(zhàn)部 部長）莊劍英（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院人事師資處 處長）賈 虹（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學生工作部 部長）毛光宇（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院科研產(chǎn)業(yè)處 處長）鐘 克（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院校企合作辦公室 常務(wù)副主任）安 婕（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院財會事務(wù)處 處長）溫貽芳（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院質(zhì)量監(jiān)控處 處長）劉佩和（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院紀檢監(jiān)察室 主任）工作職責：領(lǐng)導小組負責建設(shè)項目的組織領(lǐng)導工作，對項目建設(shè)實施中的重大問題作出決定及部署，研究制定保證項目順利完成的各項政策及措施，并做好組織統(tǒng)籌學院省級示范性高職院校全面建設(shè)工作。蘇州市委、市政府已先后頒布了蘇州市“中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要”、“關(guān)于校企合作培養(yǎng)高技能人才工作的實施辦法”和“姑蘇重點產(chǎn)業(yè)緊缺人才計劃實施細則”等文件，為進一步加快新型工業(yè)化進程，加快高端技能型人才隊伍建設(shè)提供了良好的政策環(huán)境，并承諾將全力支持學院創(chuàng)建國家級重點建設(shè)專業(yè)，明確按1∶1的比例與中央財政專項建設(shè)經(jīng)費安排配套建設(shè)資金。（3）優(yōu)先在重點專業(yè)建立名專家、名師工作室（站），并設(shè)置專家助理崗位；設(shè)置學術(shù)交流基金，支持名專家、名師為學院主要牽頭人主(承)辦大型學術(shù)交流會議，促進工作室效能的發(fā)揮和高端人才輻射作用。（3）多方擴充兼職教師庫源，形成穩(wěn)定的優(yōu)秀兼職教師隊伍。對校外教師的政策：（1）大力開展“不為我有，但為我用”的柔性引才集聚工程。建立校內(nèi)人才交流中心，負責校內(nèi)富余人員和待崗人員的交流、服務(wù)與管理。（2）制訂《專業(yè)導師制度實施辦法》、《創(chuàng)新工作室設(shè)立與管理辦法》和《學生技能競賽與專業(yè)實踐項目管理辦法》，系統(tǒng)化設(shè)計學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案，通過新生研討課、技能競賽、實踐創(chuàng)新訓練項目和畢業(yè)設(shè)計項目，建立優(yōu)秀技能人才脫穎而出的機制，全面提升學生的實踐創(chuàng)新能力。依托合作辦學組織機構(gòu)，廣泛聯(lián)系緊密型合作企業(yè)，重點探索“校企五對接、能力四遞進、素質(zhì)全融通”人才培養(yǎng)模式的管理制度，出臺《通信技術(shù)專業(yè)（群）建設(shè)管理辦法》、《學生識崗、習崗與頂崗實習管理辦法》、《學生實習手冊》、《校外實訓基地管理辦法》、《校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地和技術(shù)開發(fā)與應用中心管理辦法》等管理制度，規(guī)范實踐教學環(huán)節(jié)；依據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要，結(jié)合學生實踐技能培養(yǎng)，共同制定學生識崗、習崗和頂崗實踐項目標準。結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求，論證專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和目標，制定年度專業(yè)工作計劃，制定專業(yè)建設(shè)的相關(guān)規(guī)章制度；組織新增專業(yè)方向的立項論證審查，建設(shè)與修訂專業(yè)建設(shè)方案，組織實施專業(yè)建設(shè)方案；負責專業(yè)建設(shè)重大項目的立項審查，檢查專業(yè)建設(shè)項目的進展情況，組織開展專業(yè)建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控等評價工作。通信技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會主要由通信行業(yè)協(xié)會、高校名師、知名企業(yè)工程技術(shù)與管理人員、校友代表等至少14人組成，其中設(shè)主任和副主任各1人（由具有較強影響力的企業(yè)/行業(yè)專家擔任）。電子工程系校企合作中心按工作任務(wù)設(shè)四個項目組，分別為專業(yè)建設(shè)發(fā)展項目組、社會服務(wù)運行項目組、質(zhì)量評價監(jiān)控項目組、雙師培養(yǎng)聘任項目組。專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師協(xié)作，共同完成課程開發(fā)和教材建設(shè)；構(gòu)建專業(yè)教學網(wǎng)絡(luò)平臺為群內(nèi)專業(yè)學生自主學習、交流提供支持。以通信技術(shù)專業(yè)為示范建設(shè)的龍頭，帶動、輻射電子信息工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，實現(xiàn)實訓資源、教師資源、課程資源共享，降低資源建設(shè)成本，使教學規(guī)范化，提高通信專業(yè)群學生在整個就業(yè)環(huán)境中的競爭力。表20 社會服務(wù)能力建設(shè)內(nèi)容一覽表序號項目目標服務(wù)方向負責人1技 術(shù)服 務(wù)市級以上科研項目13個橫向項目8項專利獲批4項科技服務(wù)收入50萬元參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、方案設(shè)計各級科研課題開展技術(shù)成果推廣應用殷慶縱2技 術(shù)培 訓開發(fā)高技能新技術(shù)培訓項目2個培訓1000人次社會培訓收入60萬企業(yè)員工新技術(shù)、技術(shù)更新培訓企業(yè)員工上崗培訓下崗（轉(zhuǎn)崗）工人、社區(qū)人員培訓職后培訓卜樹坡3繼 續(xù)教 育企業(yè)繼續(xù)教育與技能培訓點2個完成各類繼續(xù)教育200人繼續(xù)教育收入12萬蘇州地區(qū)畢業(yè)生學歷提升行業(yè)企業(yè)職工學歷教育許燕萍（八）發(fā)揮輻射作用，實現(xiàn)專業(yè)群資源共享通信技術(shù)專業(yè)群由通信技術(shù)、電子信息工程技術(shù)專業(yè)構(gòu)成。爭取每年為社會培訓不少于1000人次，形成示范輻射作用?！?平臺和1中心”爭取每年到帳經(jīng)費不少于20萬元。校企指導教師共同參與畢業(yè)設(shè)計的評題、指導、評價，共同組成答辯小組，全程參與畢業(yè)設(shè)計論文答辯。（4）溝通能力專項深度分析在麥可思的35項基本工作能力模型中，“有效的口頭溝通”是歷屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查均顯示最重要的基本工作能力，但畢業(yè)生離校時所掌握水平卻往往和用人單位要求水平存在一定差距。4．實施分年度專項分析整改（1）專業(yè)核心課程重要度和滿足度專項深度分析對于專業(yè)核心課程重要度和滿足度的分析，需要在總體分析基礎(chǔ)上針對不同類別的畢業(yè)生進行專項深度分析，分析的內(nèi)容主要有專業(yè)對口/不對口的畢業(yè)生、主要職業(yè)的畢業(yè)生、主要行業(yè)的畢業(yè)生、主要用人單位規(guī)模的畢業(yè)生等。用人單位需求與評價指標體系如圖7所示。（3）培養(yǎng)就業(yè)分析模型分年度實施相關(guān)調(diào)研，對比調(diào)研結(jié)果，主要指標，鎖定異常指標，深入剖析原因，針對問題，拿出整改措施。根據(jù)反饋信息對本專業(yè)人才培養(yǎng)方案及時進行調(diào)整優(yōu)化。青年教師提高教學水平和科研實踐水平，指導學生參加各項專業(yè)技能競賽，使青年教師個性化發(fā)展。（2）對聘用的兼職教師，配備一名教學經(jīng)驗豐富的教師，進行一對一幫帶，使兼職教師盡快熟悉教學的各個環(huán)節(jié)和教學管理要求，逐步提高教學方法和教學技巧；定期開設(shè)兼職教師教學業(yè)務(wù)培訓班，提升其教學業(yè)務(wù)能力。（2）讓骨干教師參加企業(yè)新技術(shù)新工藝培訓，參與專業(yè)建設(shè)，承擔課程建設(shè)、教材的編寫、指導畢業(yè)設(shè)計、對外技術(shù)培訓任務(wù)，參加應用性科研項目。充分利用企業(yè)專業(yè)帶頭人善于整合與利用社會資源、把握專業(yè)核心課程改革與建設(shè)的模式與方向、及時跟蹤通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢與行業(yè)動態(tài)及掌握通信前沿技術(shù)的優(yōu)勢，讓其全面指導專業(yè)建設(shè)、課程體系構(gòu)建及人才培養(yǎng)模式改革、校企合作等。與臺灣修平技術(shù)學院的交流與學習常態(tài)化，每年派遣23位教師到臺灣修平技術(shù)學院交流與學習。表14 教師實踐工作站建設(shè)進度表序號企 業(yè)完成時間責任人學校企業(yè)1安德魯通訊器材蘇州有限公司2012年章 雯朱華芳2蘇州金顯網(wǎng)絡(luò)科技服務(wù)有限公司2013年許燕萍景 顥每年所有教師完成為期半個月的市場調(diào)研，安排34位教師完成為期五個月的深度企業(yè)實踐。力爭建設(shè)期內(nèi)本專業(yè)“雙師型”教師占專業(yè)課教師總數(shù)的90%以上。（五）建設(shè)教學團隊，打造“三化”隊伍打造“職業(yè)化、工程化、國際化”的雙師結(jié)構(gòu)教師團隊。通過競賽激發(fā)學生學習的興趣和潛能，培養(yǎng)學生團隊意識和協(xié)作能力。三年級組織