問題導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)高中生物復(fù)習(xí)課的研究課題實施方案(文件)
【正文】 具體操作是：一、問題情境導(dǎo)入。三、合作探究。針對學(xué)生探究的結(jié)果教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)，肯定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好的做法、講解教學(xué)的難點(diǎn)。 六、課題研究方法和對象 （一）研究方法。 。理論學(xué)習(xí)開始就一邊學(xué)習(xí)課題方案，一邊學(xué)習(xí)“教育科研的一般程序”“教師如何做研究”等有關(guān)課題研究的方法指導(dǎo)理論和經(jīng)驗；在對教育研究與課題研究方法有了較深入的了解后，才著手研究“課程論”“自主探究的理論及前人的研究成果”“課標(biāo)的解讀”等材料。課題進(jìn)入課堂，人人參與課題研究。 。，加強(qiáng)資料管理。 第二階段：調(diào)查摸底階段(2010年2月—3月) ，建立檔案卡。，并修改完善研究方案，進(jìn)一步構(gòu)建教學(xué)模式的框架。 ，同時向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。 ，并請專家評審。 十二、課題研究的可行性分析 補(bǔ)校每年招收大量復(fù)習(xí)班，學(xué)生基礎(chǔ)良好，課題組成員都是一線任課教師，并且有著豐富的教學(xué)和科研能力，積極探究新的可行性教學(xué)模式。參考文獻(xiàn)：【1】（實驗稿）.人民教育出版社，【2】，【3】. 北京出版社，【4】，【5】，【6】，2005【7】，2004【8】，2002【9】。在研究中以課堂教學(xué)為平臺，體現(xiàn)教育科研與教學(xué)相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，使課題研究真正走進(jìn)課堂。閻良玉：起草研究方案，組織實施，具體研究5—8小課題，撰寫結(jié)題報告。2..研究論文。，向兄弟學(xué)校廣大師生推廣。分班實施傳統(tǒng)教學(xué)法與問題導(dǎo)學(xué)模式，在比較教學(xué)中探索其可行性、實效性、樂學(xué)性及創(chuàng)新精神及實踐能力培養(yǎng)的規(guī)律。 ，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一步調(diào)。九、主要研究階段第一階段：準(zhǔn)備階段（2010年1月—2月），確定人員分工。，每月召開一次研討總結(jié)會，及時交流實驗中的經(jīng)驗，解決遇到的問題。力求最大限度地擴(kuò)大本課題研究的廣度和深度。 加強(qiáng)課題研究的制度建設(shè)，確保課題研究出成效。通過學(xué)習(xí)，使成員先進(jìn)的教學(xué)理念在科學(xué)的科研方法的指導(dǎo)下，迅速轉(zhuǎn)化為實用的教學(xué)行為，用扎扎實實的課題理論支撐課題研究工作。 （二）研究對象 高三理科班，每四個班為一組，課題組成員分組具體負(fù)責(zé)實施七、課題的實施策略拓寬理論學(xué)習(xí)面，增強(qiáng)課題組成員的意識。 。教學(xué)中要精心設(shè)計練習(xí)，采用多種形勢和方法進(jìn)行訓(xùn)練，要有坡度、密度、難度，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可選取基本練習(xí)、對比聯(lián)系、綜合聯(lián)系、實踐聯(lián)系等，拓展學(xué)生的思維向深度發(fā)展，做到“放優(yōu)生、促后進(jìn)生”。使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生學(xué)會探究，愛動腦，會動腦。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)定。找出關(guān)鍵知識點(diǎn)，在學(xué)生方法技能上給予指導(dǎo)，在學(xué)生情感上引導(dǎo)，多提
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