【正文】 室。通過(guò)國(guó)內(nèi)高校進(jìn)修和培訓(xùn)，提高專任教師的職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平；選派專任教師到企業(yè)鍛煉，安排教師每年至少2個(gè)月的實(shí)踐鍛煉，提高實(shí)踐能力；每年選送2名專任教師到國(guó)家高職教師培訓(xùn)基地參加短期培訓(xùn)，每年選送2名專任教師到國(guó)內(nèi)相關(guān)院校進(jìn)修。確定陳紹寬、付海英、胡光宇、湯鑫4人作為園林工程技術(shù)專業(yè)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象。（見(jiàn)表4）表4 優(yōu)質(zhì)核心課程教材建設(shè)計(jì)劃表 序號(hào)教材名稱對(duì)應(yīng)能力出版時(shí)間主 編所需資金（萬(wàn)元）1園林工程施工版塊2010年朱紅華42園林工程概預(yù)算管理版塊2010年胡光宇43園林植物栽植與養(yǎng)護(hù)養(yǎng)護(hù)管理版塊2010年付海英44園林規(guī)劃設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)版塊2010年湯 鑫4合 計(jì) 16加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)示范項(xiàng)目管理研究，提高建設(shè)質(zhì)量與效益。施工員、綠化工、繪圖員、預(yù)算員職業(yè)素質(zhì)能力工具材料認(rèn)知使用能力養(yǎng)護(hù)管理能力識(shí)圖及初步設(shè)計(jì)能力施工技術(shù)能力現(xiàn)場(chǎng)組織管理能力能力版塊表1 職業(yè)能力版塊結(jié)構(gòu)序號(hào)能力版塊專項(xiàng)能力要求1識(shí)圖及初步設(shè)計(jì)能力園林工程識(shí)圖能力；園林工程施工圖設(shè)計(jì)能力；園林規(guī)劃設(shè)計(jì)能力；園林設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)能力2施工技術(shù)能力分項(xiàng)工程的施工流程、方法及工藝的能力；園林工程測(cè)量能力3現(xiàn)場(chǎng)組織管理能力園林工程施工組織管理能力；園林工程預(yù)算能力4養(yǎng)護(hù)管理能力園林植物識(shí)別應(yīng)用能力；園林植物種植與養(yǎng)護(hù)管理能力5工具材料認(rèn)知使用能力園林工程建設(shè)材料的認(rèn)知能力；建筑機(jī)械及園林機(jī)具的認(rèn)知能力6職業(yè)素質(zhì)能力交流能力、管理能力(2)課程體系構(gòu)建根據(jù)園林工程技術(shù)具體的崗位要求、崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行能力分析，構(gòu)建基于園林工程施工過(guò)程的識(shí)圖及初步設(shè)計(jì)能力、施工技術(shù)能力、現(xiàn)場(chǎng)組織管理能力、養(yǎng)護(hù)管理能力、工具材料認(rèn)知使用能力、職業(yè)素質(zhì)能力等“版塊式”課程體系。四、建設(shè)內(nèi)容(一)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革(1)人才培養(yǎng)模式改革根據(jù)園林工程技術(shù)行業(yè)人才需求，確定兩條“能力”主線，即（1）“園林設(shè)計(jì)與施工管理的能力”，包括園林制圖、園林規(guī)劃、園林工程設(shè)計(jì)、園林工程概預(yù)算編制、園林工程的組織與管理等方面的技術(shù)與技能；（2）“園林植物的栽植與養(yǎng)護(hù)能力”包括園林植物識(shí)別、栽植、養(yǎng)護(hù)等方面的技術(shù)與技能。校企合作，建設(shè)集專業(yè)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)研發(fā)為一體的校內(nèi)外結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，滿足專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)需要。采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬施工、邊講邊練等教學(xué)方法，認(rèn)真組織，加強(qiáng)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。“隨工隨學(xué)”指根據(jù)園林工程的施工季節(jié)性、內(nèi)容（項(xiàng)目）的變動(dòng)性，隨時(shí)隨地、隨著內(nèi)容（項(xiàng)目）進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。具備了良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件本專業(yè)已建有園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林制圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、 園林繪畫(huà)、園林機(jī)械等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室；已投資10多萬(wàn)元建設(shè)園林工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。近二年主持園林工程方案設(shè)計(jì)、工程施工10余項(xiàng)。深化人才培養(yǎng)模式改革本專業(yè)的人才培養(yǎng)堅(jiān)持高等職業(yè)教育理念，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革，積極創(chuàng)造條件,推進(jìn)工學(xué)一體化建設(shè), 逐步實(shí)現(xiàn)工學(xué)一體，讓學(xué)生參與到園林工程項(xiàng)目的實(shí)踐中。專業(yè)定位準(zhǔn)確，特色鮮明本專業(yè)立足于遼寧省經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生園林工程施工技術(shù)能力、現(xiàn)場(chǎng)組織管理能力、養(yǎng)護(hù)管理等能力，使學(xué)生成為適應(yīng)園林工程行業(yè)一線所需求的高素質(zhì)、高技能人才。自1984年開(kāi)設(shè)綠化(園林)專業(yè)以來(lái)，已有24年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。園林工程技術(shù)行業(yè)對(duì)專業(yè)技能型人才需求持續(xù)增長(zhǎng)。園林工程技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人：馬云龍 （建筑工程系主任 副教授）陳玉勇 （建筑工程系副主任） 主要參加成員：陳紹寬、付海英、湯 鑫、胡光宇（本院教師） 陳忠林 （沈陽(yáng)博豐集團(tuán)綠化工程有限公司 高級(jí)工程師）翟文慧 （沈陽(yáng)市文化宮 副研究員） 王鳳崗 （沈陽(yáng)技師學(xué)院 教授研究員級(jí)高級(jí)工程師） 張立軍 （沈陽(yáng)富蘭德裝飾設(shè)計(jì)有限公司董事長(zhǎng) 高級(jí)工程師） 姚明娥 （沈陽(yáng)煤氣設(shè)計(jì)院 國(guó)家一級(jí)注冊(cè)建筑師 高級(jí)工程師）于煥龍 （沈陽(yáng)園林建筑設(shè)計(jì)院 國(guó)家一級(jí)注冊(cè)建筑師 高級(jí)工程師）專業(yè)建設(shè)說(shuō)明：本方案以園林工程技術(shù)專業(yè)為龍頭，建筑工程技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)為支撐進(jìn)行重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)。一、專業(yè)建設(shè)的意義隨著經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加快，人們?nèi)找嬷匾暛h(huán)境美化對(duì)提高人居環(huán)境質(zhì)量的作用。二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)園林工程技術(shù)專業(yè)是我院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，辦學(xué)歷史較長(zhǎng)，教學(xué)積淀深厚。2007年園林工程技術(shù)專業(yè)被確定為省級(jí)示范專業(yè)，《園林工程》課被評(píng)為省級(jí)精品課，《園林植物》、《園林制圖》課被評(píng)為首批院級(jí)精品課。大多數(shù)畢業(yè)生就職于省內(nèi)園林工程施工、設(shè)計(jì)企業(yè)，并逐漸成為單位技術(shù)骨干；亦有部分畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)并取得良好的業(yè)績(jī)。建成了一支高素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)本專業(yè)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研和實(shí)踐能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)科學(xué)合理。程春雨老師在“全國(guó)第七屆多媒體課件大賽”中獲得教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；陳明明老師在“中國(guó)工藝美術(shù)展”中獲得銀獎(jiǎng)、在“從河姆渡走來(lái)——第二屆漆藝展”中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。（二）具體目標(biāo)(1)人才培養(yǎng)模式改革堅(jiān)持與園林行業(yè)和園林施工企業(yè)深度合作，組織學(xué)生參與園林工程項(xiàng)目的實(shí)踐；選擇具有一定建設(shè)規(guī)模的園林工程施工現(xiàn)場(chǎng)，按照工程施工過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖、初步設(shè)計(jì)、施工技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)管理及養(yǎng)護(hù)等職業(yè)能力的綜合訓(xùn)練；進(jìn)行綜合素質(zhì)及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；把施工員崗位能力要求歸納為各種“能力版塊”， 隨著園林工程施工時(shí)間不同、園林工程內(nèi)容（項(xiàng)目）不同，移動(dòng)不同的能力版塊進(jìn)行有針對(duì)性授課，突破固定時(shí)間、固定教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)建 “隨工隨學(xué)、版塊移動(dòng)、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)園林工程技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合本專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建“工作導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目載體、教學(xué)做一體化”等教學(xué)模式。通過(guò)兩年建設(shè)達(dá)到省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的要求。在現(xiàn)有5個(gè)校外頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新建10個(gè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。(詳見(jiàn)表1)目標(biāo)由這兩條“能力”主線，及其涉及的“知識(shí)”與“素質(zhì)”，構(gòu)建課程體系，編制教學(xué)計(jì)劃及創(chuàng)造相應(yīng)的