【正文】 資料填寫與整理、直至竣工驗收，學生通過“項目導向”教學模式完成整個實訓項目。實施中，建筑工程技術(shù)（建造師方向、施 工技術(shù)方向）均選擇 A 方案，建筑工程技術(shù)（工程造價與招投標方向）選擇 B 方案，效果良好。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，確定各學習領域的能力、素質(zhì)、知識目標，各學習 領域以典型工作任務為載體，以完成典型任務所需要的知識、能力、素質(zhì)結(jié)合職業(yè)崗位資格標準 24 要求來組織教學內(nèi)容，按照教學做一體的理念對教學內(nèi)容進行組織和實施，建立與職業(yè)崗位能力相適應的課程考核評價體系，最終形成具有高職教育特點的、工學結(jié)合的理實一體化課程。 表 32 課程建設規(guī)劃一覽表 序號 課程名稱 建設目標 建成時間 1 房屋構(gòu)成與構(gòu)造 省級、國家級精品課程 /規(guī)劃教材 精品課程 2020年、規(guī)劃教材 2020年 2 工程招投標與合同管理 院級精品課程 已通過中期檢查， 2020年驗收 3 計算 機輔助設計 院級精品課程 已通過中期檢查， 2020年驗收 4 建筑材料及檢測 省級、國家級精品課程 /規(guī)劃教材 2020年立項的精品課程、規(guī)劃教材 2020年 5 建筑測量 網(wǎng)絡課程 2020年 6 建筑施工技術(shù) 網(wǎng)絡課程 2020年 7 建筑工程計量與計價 網(wǎng)絡課程 2020年 8 建筑施工組織 網(wǎng)絡課程 2020年 9 建筑結(jié)構(gòu) 網(wǎng)絡課程 2020年 （ 三 ）課程建設標準示例 以《 建筑施工技術(shù) 》為例，說明 建筑施工技術(shù) 學習領域課程建設標準。 師資要求 能力結(jié)構(gòu)要求： 理論知識： ? 熟悉施工驗收規(guī)范 ? 熟悉力學、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造的專業(yè)知識 ? 熟悉施工工藝和施工方法 實踐技能： ? 能指導學生合理選擇施工方案 具備分析和解決建筑施工技術(shù)能力 專任教師要求： 數(shù)量： 2人 ? 具備建筑施工類課程教學經(jīng)驗 ? 熟悉以工作過程為導向的教學組織與管理 ? 具備較強專業(yè)水平、專業(yè)能力 ? 具有施工經(jīng)驗和技能 實訓指導老師要求： 數(shù)量： 2人 ? 具備一定的教學工作經(jīng)驗 ? 具有施工經(jīng)驗和技能 ? 具備較強的專業(yè)水平、業(yè)務能力 能夠進行教學組織和實施 職業(yè)能力 專業(yè)能力 （ 1）能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件，選擇和制定常規(guī)工程合理的施工方案； （ 2）能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件，查找資料和完成施工中遇到的一些必要計算； （ 3）能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件，編寫一般建筑工程施工技術(shù)交底； （ 4）能根據(jù)建筑工程質(zhì)量驗收方法及驗收規(guī)范進行常規(guī)工程質(zhì)量檢驗。 ⑤能組織工程的驗收工作 ⑥能獨立完成竣工資料的整理工作。 圖 36 師資隊伍建設思路 專任教師以培養(yǎng)、引進為主。 通過 3 年建設，建立一支“理論水平較高，實踐能力強，專兼結(jié)合、產(chǎn)學研結(jié)合”的雙師結(jié)構(gòu)教學團隊。鼓勵專業(yè)帶頭人進行產(chǎn)學研究，在校企合作實踐中提高和引領專業(yè)發(fā)展水平 3． 培養(yǎng)標準 專業(yè)帶頭人在行業(yè)內(nèi)部及專業(yè)領域有較高的知名度，熟悉建筑行業(yè)現(xiàn)狀，對建筑施工發(fā)展趨勢具有前瞻性，掌握建筑施工技術(shù)前沿動態(tài)，具有把握專業(yè)改革方向的能力，具備高?；蚬こ?系列高級職稱，專業(yè)帶頭人承擔專業(yè)規(guī)劃建設、人才培養(yǎng)方案設計、課程體系建立、課程標準建設等任務。 ： 參與專業(yè)建設，承擔課程改革任務，參與項目的研發(fā)工作，承擔實訓教材開發(fā) 28 任務，參與工學結(jié)合課程的課程標準建設。 2． 培養(yǎng)措施 制定培養(yǎng)計劃，每年安排青年教師到設計、施工、監(jiān)理、管理等企業(yè)頂崗實踐；通過指導實習、技術(shù)服務等多種途徑提高專業(yè)教師的雙師素質(zhì)；建立高職教育理論培訓制度，通過選派和輪訓等方式，參加國內(nèi)外高職教育師資培訓，提高專任專業(yè)教師基于工作過程的 教學設計與實施能力。其中培養(yǎng) 6名成為兼職骨干教師。按照國家職業(yè)資格標準，達到工種培訓和職業(yè)技能鑒定的要求，體現(xiàn)施工企業(yè)職場氛圍，展示優(yōu)秀企業(yè)文化。 深入研究校內(nèi)實訓基地的建設和管理辦法，完善與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的長效機制；健全實習實訓基地管理機構(gòu)、實習實訓基地校企雙重管理的制度、實習實訓基地運行管理辦法等；完善實習、實訓各種教學文件的編制工作，完善校企 雙方共同對學生的工作態(tài)度、工作成效等方面的考核辦法。 培養(yǎng)學生技術(shù)資料管理的能力。 培養(yǎng)學生建筑設計、結(jié)構(gòu)設計的能力，進行實際項目演練 建筑制圖、建筑構(gòu)造、畢業(yè)設計、頂崗實習、建筑規(guī)范與規(guī)程 3 招標投標工作站 （ 1） 與廣州建設工程交易中心共同建立招標投標工作站 （ 2）建立合作機制，利用雙方現(xiàn)有實訓條件，開展招投標實訓、對外承擔職業(yè)培訓 培養(yǎng)學生進行招投標的能力 工程招投標與合同管理 4 建筑防腐蝕研究所 （ 1）與 廣東中誠表面材料檢測研究院 合作， 共建建筑防腐蝕研究院 （ 2） 進行各種防腐蝕技術(shù)項目合作 （ 3）表面防腐蝕與檢測技術(shù)課程開發(fā) 培養(yǎng)學生防腐材料運用與檢測的能力 表面防腐蝕與檢測技術(shù) 5 華南地區(qū)建設技術(shù)研發(fā)及技術(shù)推廣中心 （ 1）與黑龍江省建設技術(shù)發(fā)展中心密切合作，建立華南地區(qū)建設技術(shù)研發(fā)及技術(shù)推廣中心， （ 2）實施校企合作新技術(shù)開發(fā)與推廣（農(nóng)村裝配式建筑施工技術(shù)推廣、新材料新工藝展示推廣等） （ 3）技術(shù)專利開發(fā) （ 4）節(jié)能建筑課題研究 建材認知、施工工藝實訓 建筑材料與檢測 建 筑施工技術(shù) 4． 運行機制 校內(nèi)實訓基地的主權(quán)歸學校所有，組織形式可以靈活多樣。 加強自身建設。 （ 二 ）校外實習實訓基地建設 1． 建設內(nèi)涵 校外實習實訓基地建設。開展校外實訓基地建設研究和管理研究，建立校企雙重管理制度，完善與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的長效機制。加強與校外實習實訓基地所屬企業(yè)產(chǎn)學項目緊密合作關(guān)系，加強校企文化交流，定期召開校企合作工作委員會會議，加強并保持校企雙方的密切聯(lián)系，以保證建立穩(wěn)定的校外實習實訓基地。 （一）評價機制 構(gòu)建評價主體多元化機制，即由以學校為主的單一評價主體向以學校、畢業(yè)生、頂崗實習單位和畢業(yè)生就業(yè)單位評價的多元評價主體轉(zhuǎn)變。定期組織開展人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，并對評價指標設置、評價方法與評價反饋信息處理給予適當調(diào)整，合理使用評價反饋信息，不斷改進人才培養(yǎng)評價體系。 （三）評價方法 畢業(yè)生跟蹤調(diào)查法 —— 每年選取畢業(yè)生，采取分層抽樣、分組抽樣，選取不同層次畢業(yè)生，通過班主任、輔導員及時跟蹤，系學生就業(yè)辦定期回訪，按照評價的指標要求，對畢業(yè)生畢業(yè)發(fā)展動向進行調(diào)查。 12 崗位能力分析 崗位能力分析是否全面、準確，是否覆蓋了相關(guān)崗位所具備的專項能力和綜合能力。 22 師資隊伍 教學團隊雙師結(jié)構(gòu)是否合理性，雙師素質(zhì)的比例，教師的教學能力、專業(yè)技術(shù)能力、開展社會服務能力等方面評價。 督導組、教研室組織各種形式聽課（ 5次 /學期）；基本功大賽（ 1次 /年）；期末學生網(wǎng)上綜合測評（ 1次 /學期）。 輔導員班主任、學生社團、家長評價；對部分學生采用跟蹤調(diào)查法、訪談法、企業(yè)問卷調(diào)查法、專業(yè)指導委員會意見等。 以學院校企合作與培訓部為階段，提供一、二級建造師、造價工程師、監(jiān)理工程師、造價員的職業(yè)資格考前 培訓，以及施工員、安全員質(zhì)量員、資料員等的上崗培訓，年培訓規(guī)模大于 400 人次。發(fā)揮專業(yè)師資優(yōu)勢，依托院屬設計院、院屬檢測中心、院屬監(jiān)理公司，開展 建筑結(jié)構(gòu)設計、建筑材料檢測、工程監(jiān)理等業(yè)務。利用學院現(xiàn)有場地和設備，為企業(yè)提供條件，為其進行生產(chǎn)和科研提供支持，同時為學生提供實訓基地；利用建筑構(gòu)造實訓室、計價實訓室、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)實訓室等模擬實訓室，為企業(yè)提供培訓基地。 九、 專業(yè)群建設 建筑工程技術(shù)專業(yè)群面向廣東建設技術(shù)人員崗位，以建筑工程技術(shù)專業(yè)為重點。為農(nóng)民開展建筑行業(yè)訂單培訓，為提高農(nóng)民素質(zhì)、加快農(nóng) 村勞動力有序轉(zhuǎn)移、促進農(nóng)民增收作出積極貢獻。做好“新工藝、新規(guī)范、新技術(shù)、新材料”推廣的紐帶作用，使得各種新規(guī)范、新技術(shù)、新材料能夠盡快被行業(yè)和企業(yè)認同，合理運用到實際工程。 3． 師資培訓 依托建筑工程技術(shù)專業(yè)豐富的教學資源，面向?qū)W院對口的城鄉(xiāng)建設學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)技術(shù)學校、建筑工程技術(shù)學校等多所中、高職院校進行師資培訓，每年培訓人數(shù)約 40 人次。 43 畢業(yè)生綜合能力 專業(yè)能力、社會能力、方法能力。 期中教學檢查；督導組隨機抽查教學進度及教學內(nèi)容是否與大綱一致。 24 校外實訓基地 校 外實訓基地與專業(yè)的相符性；數(shù)量能否滿足需求， 34 評價階段 一級評價指標 二級評價指標 評價內(nèi)容 評價方法與主體 能否實現(xiàn)合作雙贏；實訓基地管理是否規(guī)范。 15 教學質(zhì)量保障體系 教學信息溝通渠道的通暢性，工作程序的規(guī)范化，管理體系的制度化。 33 表 35 人才培養(yǎng)質(zhì)評價體系指標 評價階段 一級評價指標 二級評價指標 評價內(nèi)容 評價方法與主體 輸入 條件 1 專業(yè)培養(yǎng)方案 11 培養(yǎng)目標定位 專業(yè)培養(yǎng)目標定位是否準確、與行業(yè)、企業(yè)人才規(guī)格需求是否適應。通過終端評價，有效地促進學?？茖W配置教育教學要素，加強教育教學過程管理。組建多元化人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系組織機構(gòu)，制定人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的運行機制、管理方法及指標體系。即要從系統(tǒng)的角度出發(fā)，從評價機制、評價主體、評價內(nèi)容、評價方法等方面對人才進行科學評價。 3． 運行機制 校外實習、實訓基地要加強組織管理，與施工企業(yè)簽定合作協(xié)議； 加強教學管理， 指導教師要對實習的過程進行全面的監(jiān)控與督導，及時排除影響過程進行的各種不利因素，根據(jù)實習日志、企業(yè)意見等對實習的結(jié)果做出評價；并根據(jù)學生實習的情況，及時調(diào)整學生的實習內(nèi)容；對校外實踐教學的情況進行總結(jié)，找出問題，提出建議與改進的辦法。對學生而言，要注重提高學生職業(yè)能力，企業(yè)按照企業(yè)員工管理制度管理學生，學生以企業(yè)員工的身份承擔崗位工作，形成職業(yè)素質(zhì)教育崗位化、職業(yè)技能教育現(xiàn)場化的育人環(huán)境；對教師而言，要以項目建設者的身份融入項目建設 過程中，發(fā)揮教師較高理論水平，為企業(yè)解決技術(shù)和管理難題，真正實現(xiàn)校企雙贏。實訓基地的管理要體現(xiàn) 信息化，有完備的對外宣傳、內(nèi)部管理、獎懲機制。 31 積極面向市場。 （ 4）展示建筑工程資料管理基本知識、基本構(gòu)成、歸檔流程。 （ 2）購買建筑工程資料等管理規(guī)范。 2． 建設依據(jù) 校內(nèi)實訓基地建設既要滿足單一崗位，如施工員、質(zhì)量員、造價員、資料員、材料員、安全員等崗位的專項職業(yè)能力培養(yǎng)需求，同時要滿足校內(nèi)綜合模擬實訓綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。 29 3． 培養(yǎng)標準 兼職教師層次、人數(shù)、 工作量等符合專業(yè)雙師結(jié)構(gòu)教學團隊的需求；制訂兼職教師的聘用、職責、管理、考核、待遇等系列辦法。 制訂雙師素質(zhì)教師的條件、職責、選拔（認定）、管理、考核、待遇等系列辦法。獲得較高等級職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格證書。 （ 三 ）校內(nèi)骨干教師 1. 培養(yǎng)目標 三年共培養(yǎng) 5 名骨干教師。 2． 培養(yǎng)措施 參加國家高職教育師資培訓基地的課程建設、教學方法、校企合作模式等培訓； 赴同類院?？疾煺{(diào)研，交 流實訓基地建設和建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)建設及發(fā)展的經(jīng)驗； 出國考察訪學，重點學習國外課程建設的先進理念和方法； 在政策和資金上向?qū)I(yè)帶頭人傾斜，支持帶頭人編寫高職專業(yè)教材，充實、更新教學內(nèi)容，開展項目課題研究。 兼職教師以選擇聘用、 培訓管理為主。采取教師評價、校外實習指導教師評價、小組評價和學生自評相結(jié)合方式進行。 工作方法： 以建筑工程施工的 9 個學習情境作為任務載體，對基本技能、 計算、測試采取四階段教學方法；對綜合能力、方法能力、個為能力、專業(yè)能力的培工作要求： ①成立工程項目小組，施工、技術(shù)、合同、質(zhì)量等成員部門之間專業(yè)合作與交流； ②結(jié)合工程合同要求，從經(jīng)濟、安全、環(huán)保、技術(shù)等出發(fā)確定施工方案； ③能獨立編制工程施工方案； ④能組織現(xiàn)場施工； 26 ③ 與 監(jiān) 理單位、建設單位、質(zhì)檢單位、施工單的組織、協(xié)調(diào)； ④ 施 工 記錄、施工資料的整理編寫 養(yǎng)采取六階段教學方法，以學生為中心，教師做好引導、咨詢、策劃和組織。 表 33《建筑施工技術(shù)》課程描述表 25 課程名稱 建筑施工技術(shù) 學時數(shù) 90 學習目標 掌握一般建筑各分部分項工程的常規(guī)施工方法及包含的原理； 掌握一般建筑工程施工中遇到的一些必要計算方法； 熟悉一般建筑各分部分項工程施工中容易出現(xiàn)的常見質(zhì)量、安全問題及質(zhì)量、安全驗收規(guī)范； 熟悉一般建筑工程施工安裝順序及所需配備的設施和設備； 了解國內(nèi)外建筑施工新技術(shù)和新動向及國家技術(shù)政策。 （二）課程建設目標 兩 年內(nèi) 力爭建成 4 門工學結(jié)合的理實一體化課程，完成 4 本工學結(jié)合、具有專業(yè)特色的校本教材的編寫任務。擬在后續(xù)的專業(yè)實