園林工程技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案-文庫吧資料
2025-06-06 08:05本頁面
【正文】 能力；每年選送2名專任教師到國家高職教師培訓(xùn)基地參加短期培訓(xùn)，每年選送2名專任教師到國內(nèi)相關(guān)院校進修。第三，承擔(dān)園林工程施工應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與推廣，提高社會服務(wù)能力。確定陳紹寬、付海英、胡光宇、湯鑫4人作為園林工程技術(shù)專業(yè)骨干教師培養(yǎng)對象。（見表5）表5 教研項目建設(shè)計劃表序號教研項目名稱完成時間負責(zé)人所需資金（萬元）1項目化課程教學(xué)模式研究2009年陳玉勇2項目化課程教學(xué)質(zhì)量考核與評價2010年陳玉勇合計(二)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)確定陳玉勇為園林工程技術(shù)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象。（見表4）表4 優(yōu)質(zhì)核心課程教材建設(shè)計劃表 序號教材名稱對應(yīng)能力出版時間主 編所需資金（萬元）1園林工程施工版塊2010年朱紅華42園林工程概預(yù)算管理版塊2010年胡光宇43園林植物栽植與養(yǎng)護養(yǎng)護管理版塊2010年付海英44園林規(guī)劃設(shè)計設(shè)計版塊2010年湯 鑫4合 計 16加強專業(yè)建設(shè)示范項目管理研究，提高建設(shè)質(zhì)量與效益。在《園林工程》已是省級精品課程的基礎(chǔ)上，把《園林工程概預(yù)算》、《園林植物栽植與養(yǎng)護》、《園林規(guī)劃設(shè)計》建成院級精品課程。施工員、綠化工、繪圖員、預(yù)算員職業(yè)素質(zhì)能力工具材料認知使用能力養(yǎng)護管理能力識圖及初步設(shè)計能力施工技術(shù)能力現(xiàn)場組織管理能力能力版塊表1 職業(yè)能力版塊結(jié)構(gòu)序號能力版塊專項能力要求1識圖及初步設(shè)計能力園林工程識圖能力；園林工程施工圖設(shè)計能力；園林規(guī)劃設(shè)計能力；園林設(shè)計效果圖表現(xiàn)能力2施工技術(shù)能力分項工程的施工流程、方法及工藝的能力；園林工程測量能力3現(xiàn)場組織管理能力園林工程施工組織管理能力；園林工程預(yù)算能力4養(yǎng)護管理能力園林植物識別應(yīng)用能力；園林植物種植與養(yǎng)護管理能力5工具材料認知使用能力園林工程建設(shè)材料的認知能力；建筑機械及園林機具的認知能力6職業(yè)素質(zhì)能力交流能力、管理能力(2)課程體系構(gòu)建根據(jù)園林工程技術(shù)具體的崗位要求、崗位標(biāo)準進行能力分析，構(gòu)建基于園林工程施工過程的識圖及初步設(shè)計能力、施工技術(shù)能力、現(xiàn)場組織管理能力、養(yǎng)護管理能力、工具材料認知使用能力、職業(yè)素質(zhì)能力等“版塊式”課程體系。涵蓋六個主要技術(shù)崗位，即園林規(guī)劃設(shè)計技術(shù)人員、繪圖員、園林工程施工員、園林工程材料員、園林工程管理人員、綠化養(yǎng)護與管理技術(shù)人員。四、建設(shè)內(nèi)容(一)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革(1)人才培養(yǎng)模式改革根據(jù)園林工程技術(shù)行業(yè)人才需求，確定兩條“能力”主線，即（1）“園林設(shè)計與施工管理的能力”，包括園林制圖、園林規(guī)劃、園林工程設(shè)計、園林工程概預(yù)算編制、園林工程的組織與管理等方面的技術(shù)與技能；（2）“園林植物的栽植與養(yǎng)護能力”包括園林植物識別、栽植、養(yǎng)護等方面的技術(shù)與技能。根據(jù)目前實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)狀況，新建5個、改擴建5個校內(nèi)實驗實訓(xùn)室及2個校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地。校企合作，建設(shè)集專業(yè)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)研發(fā)為一體的校內(nèi)外結(jié)合的實習(xí)實訓(xùn)基地，滿足專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)需要。加強專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)，建設(shè)一支教學(xué)基本功扎實，教學(xué)理論新、職業(yè)素質(zhì)高、專業(yè)能力強、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團隊。采用現(xiàn)場教學(xué)、模擬施工、邊講邊練等教學(xué)方法，認真組織，加強管理，提高教學(xué)質(zhì)量。“ 移動” 是指隨著園林工程施工的時間不同、園林工程內(nèi)容（項目）不同而移動不同的能力版塊，突破固定時間必須固定教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)模式?！半S工隨學(xué)”指根據(jù)園林工程的施工季節(jié)性、內(nèi)容（項目）的變動性，隨時隨地、隨著內(nèi)容（項目）進行學(xué)習(xí)與實踐。三、建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)以園林工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)為龍頭，創(chuàng)建“隨工隨學(xué)、版塊移動、工學(xué)結(jié)合 ”的人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建基于園林工程施工過程的、滿足崗位能力需求的版塊式課程體系；打造一支教學(xué)水平高、實踐能力強、雙師結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教學(xué)團隊；建設(shè)集專業(yè)教學(xué)、社會培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)于一體的校內(nèi)綜合性實訓(xùn)基地；強化頂崗實習(xí)實訓(xùn)，帶動建筑工程技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展；服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)，培養(yǎng)園林工程行業(yè)一線需要的高素質(zhì)高技能人才，在遼寧乃至全國同類院校教育教學(xué)改革中起到引領(lǐng)和示范作用。具備了良好的實訓(xùn)教學(xué)條件本專業(yè)已建有園林規(guī)劃設(shè)計、園林制圖、計算機輔助設(shè)計、 園林繪畫、園林機械等實驗實訓(xùn)室；已投資10多萬元建設(shè)園林工程實驗實訓(xùn)基地。教師主編、參編教材10余部，其中1部被列為國家“十一五”規(guī)劃教材，1部列為全國高職高專教育精品規(guī)劃教材。近二年主持園林工程方案設(shè)計、工程施工10余項。聘請企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案的制定，承擔(dān)專業(yè)課程的講授，指導(dǎo)實踐教學(xué)，形成校企合作的良好機制。深化人才培養(yǎng)模式改革本專業(yè)的人才培養(yǎng)堅持高等職業(yè)教育理念，持續(xù)推進教學(xué)改革，積極創(chuàng)造條件,推進工學(xué)一體化建設(shè), 逐步實現(xiàn)工學(xué)一體，讓學(xué)生參與到園林工程項目的實踐中。畢業(yè)生綜合素質(zhì)高、職業(yè)能力強，100%取得職業(yè)資格證書；就業(yè)率達到98%以上。專業(yè)定位準確，特色鮮明本專業(yè)立足于遼寧省經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生園林工程施工技術(shù)能力、現(xiàn)場組織管理能力、養(yǎng)護管理等能力，使學(xué)生成為適應(yīng)園林工程行業(yè)一線所需求的高素質(zhì)、高技能人才。自升格高職學(xué)院以來，本專業(yè)持續(xù)推進改革與建設(shè)，逐步完善了人才培養(yǎng)方案，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制訂了正確合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。自1984年開設(shè)綠化(園林)專業(yè)以來，已有24年的辦學(xué)經(jīng)驗。因此，加快培養(yǎng)園林工程技術(shù)行業(yè)所需的高素質(zhì)技能型人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是提高園林工程技術(shù)水平，促進園林工程技術(shù)行業(yè)快速、健康發(fā)展的重要保證，也是振興老工業(yè)基地、建設(shè)生態(tài)遼寧的必要條件。園林工程技術(shù)行業(yè)對專業(yè)技能型人才需求持續(xù)增長。不可預(yù)見費用10萬元。園林工程技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案項目組負責(zé)人：馬云龍 （建筑工程系主任 副教授）陳玉勇 （建筑工程系副主任） 主要參加成員：陳紹寬、付海英、湯 鑫、胡光宇（本院教師） 陳忠林 （沈陽博豐集團綠化工程有限公司 高級工程師）翟文慧 （沈陽市文化宮 副研究員） 王鳳崗 （沈陽技
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