【正文】 人，打造院級優(yōu)秀教學團隊 6—10 個。到 2022 年底，完成下列具體目標：——結合河北省特色專業(yè)建設工作，建成 6—8 個院級特色專業(yè)。（四）創(chuàng)新發(fā)展原則要貫徹“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我新”的專業(yè)建設發(fā)展思路，堅持走“內(nèi)涵式、精品化”的發(fā)展道路。（二）社會需求原則專業(yè)發(fā)展要根據(jù)河北經(jīng)濟發(fā)展需求，緊密關注人才市場的需求及專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，適時調整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)適應行業(yè)、企業(yè)和地方經(jīng)濟建設急需的高素質、高技能型人才。一、特色專業(yè)建設指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，按照“教高〔2022〕16 號文件”的要求，從“優(yōu)勢突出、特色鮮明、社會急需”出發(fā), 立足河北經(jīng)濟發(fā)展需要，發(fā)揮學院“裝備制造、電子信息、建筑工程、財務及藝術設計”等專業(yè)的資源優(yōu)勢，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力的高素質技能人才為宗旨，以大力加強教學工作、切實提高教育教學質量為中心，以深化校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式改革和教學內(nèi)容、課程體系、教學方法改革為重點，走“質量立?！敝?，強化特色意識，帶動我院專業(yè)建設整體水平和人才培養(yǎng)質量的提高。附件工程職業(yè)學院特色專業(yè)建設規(guī)劃工程職業(yè)學院二〇一一年五月目 錄第一部分 學院特色專業(yè)建設規(guī)劃.................... .......1 一、特色專業(yè)建設指導思想 ........ .................. 1二、特色專業(yè)建設原則 .............................. 1三、特色專業(yè)建設目標 .............................. 2四、特色專業(yè)建設保障措施 .......................... 3第二部分 院級特色專業(yè)建設 ..............................5一、機電一體化專業(yè)建設規(guī)劃（20222022年） ..........5 二、計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設規(guī)劃（20222022 年）........ 13 三、工程造價專業(yè)建設規(guī)劃（20222022 年）.... ......... 23 四、會計電算化專業(yè)建設規(guī)劃（20222022 年）............32 五、室內(nèi)設計技術專業(yè)建設規(guī)劃（20222022 年）.........45工程職業(yè)學院特色專業(yè)建設規(guī)劃第一部分 學院特色專業(yè)建設規(guī)劃為了更好地貫徹和落實教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》(教高〔2022〕16 號)、 《教育部關于加快高等職業(yè)教育改革促進高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》(教高〔2022〕3 號)等文件精神，進一步推進優(yōu)勢專業(yè)的建設和發(fā)展，加快形成一批具有鮮明特色的骨干專業(yè)，推動學院整體專業(yè)建設和辦學水平的提升，特制定本規(guī)劃。隊伍保障我院已初步形成了一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、專兼結合、富有活力的“雙師型”教師隊伍。修訂教學管理和學生管理制度，建立有利于工學結合、校企合作人才培養(yǎng)模式建設，有利于融“教學做”一體的教學方法改革，有利于工學結合的課程開發(fā)，有利于提高實踐能力和職業(yè)素質的管理與監(jiān)控制度體系。制訂《學生頂崗實習的管理辦法》 ，確保學生在校內(nèi)外企業(yè)生產(chǎn)性頂崗實習的質量。學院對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地和企業(yè)贊助建設的仿真實訓基地進行統(tǒng)一規(guī)劃。制訂《加強雙師素質和雙師結構師資隊伍建設的若干意見》 、 《高層次專業(yè)帶頭人和雙師型骨干教師引進與培養(yǎng)管理辦法》 、 《兼職教師隊伍建設與管理辦法》等適應高職院校重點專業(yè)建設的師資管理規(guī)章制度。制度保障依據(jù)《教育部 財政部關于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》和《中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務能力基本要求》 （教職成[2022]11 號）制定學院《重點專業(yè)建設項目實施管理辦法》 。領導小組對項目建設工作實施統(tǒng)一協(xié)調、指導、監(jiān)督。使校外實習基地總數(shù)為 14 個。目標：建立校企合作平臺，深度開展校企合作。（2）增加 3 個校外實習基地。11．校企合作建設目標：成立校企合作管理機構，開展校企合作。要點：（1）添加并升級園林制圖室、園林計算機輔助設計室計算機數(shù)量和軟件，培養(yǎng)學生園林規(guī)劃設計能力。要點：建設園林植物栽培與養(yǎng)護、園林工程施工與管理等 2 個教學工場和植物工廠化育苗、園林規(guī)劃設計等 2 個實訓中心。完成 23 部具有工學結合特色的教材編寫工作。要點：（1）初步建成專業(yè)教學資源庫交流平臺；（2）初步建立專業(yè)教學標準；（3）收集、制作部分課件、習題等教學資料目標：初步建成以園林工程技術專業(yè)為核心的共享型專業(yè)教學資源庫，重點建立一門課程共享型專業(yè)教學資源庫要點：建設《植物與植物生理》、《園林規(guī)劃》、《園林工程教學資源庫》。在院級課程中選擇一門課程進一步完善建設省級精品課程。目標：選擇 2 門核心課程按照院級精品課程標準進行建設，其中 1 門核心課程按照省級精品課程標準進行建設。7．專業(yè)精品課程建設目標：選擇 1 門核心課程按照院級精品課程標準進行建設，1 門核心課程按照省級精品課程標準進行建設。要點：修訂并完善專業(yè)課程體系及各課程標準。初步制定各課程標準，并用于教學實踐。要點：高級職稱教師占 50%，“雙師型”教師占 70%，年輕教師在學歷結構上研究生或碩士學位比例達 60%.系構建及課程標準研究目標：圍繞以職業(yè)崗位能力的形成以工作過程導向構建課程體系及課程標準。5．專業(yè)團隊建設目標：通過專業(yè)培訓與職業(yè)資格認證培訓、企業(yè)調研，提高整個專業(yè)團隊素質。要點：選派 2 位到相關企業(yè)進行培訓，支持與企業(yè)合作完成科研項目，提升社會服務能力；參加教育部高職高專骨干教師高級研修班學習，參加職業(yè)資格認證培訓。要點：（1）選派 1 位教師到國內(nèi)外高水平高職院校的學習考察；（2）聘任1 名技術服務能力強、具有行業(yè)企業(yè)影響力的企業(yè)專家作為專業(yè)帶頭人。 要點：（1）選派 1 位教師到國內(nèi)外高水平高職院校的學習考察；（2）在企業(yè)兼職，參與技術服務或應用技術項目研究。3．專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程目標：按專業(yè)技術方向，培養(yǎng) 1專業(yè)技術帶頭人。目標: 加強與企業(yè)的聯(lián)系與互動，提升教師的雙師素質和實踐操作技能，形成專職教師雙師素質的培養(yǎng)良性循環(huán)。2．雙師素質教師培養(yǎng)工程目標:加強與企業(yè)的聯(lián)系，提升教師的雙師素質和實踐操作技能，形成專職教師雙師素質的培養(yǎng)良性循環(huán)。要點：聘請培養(yǎng)穩(wěn)定的兼職教師 5 名。要點：聘請培養(yǎng)穩(wěn)定的兼職教師4 名，加快兼職教師隊伍建設。在科研究方面，爭取承擔省級以上課題 5 項，發(fā)表學術論文 10 篇以上，其中核心期刊不少于 3 篇。在人才培養(yǎng)方面，每年培養(yǎng) 100200 名專業(yè)技能過硬的合格人才。建立完備的專業(yè)教學質量監(jiān)督體系，堅持教學督導、教師評教、教師評學以及學生評教制度。校內(nèi)建有實行工學結合人才培養(yǎng)模式的教學工場和實訓中心，校外建有穩(wěn)定的實訓基等實踐教學平臺，使教學實驗、實習設備良好，完全滿足教學和科研建設需要，形成師生互動，教學與科研緊密相聯(lián)的格局。培養(yǎng) 1－2 名在省內(nèi)園林行業(yè)有一定知名度的中青年專家學者，教師整體實力得到較大提高。六、 園林工程技術專業(yè)建設績效考核指標通過 2 年的特色專業(yè)建設，使本專業(yè)在教學質量、特色改革、專業(yè)建設等方面有較大提高。建立就業(yè)(用人)單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、研究機構等利益相關方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質量的重要指標，并對畢業(yè)生畢業(yè)后的發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤。由于本專業(yè)既有良好的校內(nèi)實驗實訓條件，又有穩(wěn)定的校外實習基地，保證了本專業(yè)課內(nèi)實驗、教學及生產(chǎn)實習和綜合實訓等實踐性教學環(huán)節(jié)的開展，實驗實訓開出率達 95%以上。目前已建立穩(wěn)定的校外實習基地 10 多個。（四）實踐教學為了加強專業(yè)建設，擴大實訓基地、加強實踐性教學，學院對本專業(yè)的實訓場所、實驗條件加大了建設力度，2022～2022 年投資 340 萬元用于園林技術實訓基地建設。本專業(yè)選派和推薦專業(yè)知識豐富、學術水平較高的專業(yè)教師編寫專業(yè)系列教材及進行新教材的開發(fā)。在教材建設方面，本專業(yè)根據(jù)學院有關教材選用制度和規(guī)定要求，結合專業(yè)的實際和高職高專學生特點，優(yōu)先選用全國優(yōu)秀的、通用的、成熟的、適合本專業(yè)培養(yǎng)目標的國家級、省部級高職高專系列教材。（三）課程與教材建設園林工程技術專業(yè)課程體系建設遵循行業(yè)需求導向原則、能力本位原則和學生中心原則，突出能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)技術應用能力為主線，按照職業(yè)能力的構成設置課程。教學管理中完善質量監(jiān)控體系，強化教學質量管理 建立了由學院教學督導室、教務處、系部和學生構成的完整的教學質量監(jiān)控體系，并明確了各自的工作職責。（3）在教學管理過程中積極采用現(xiàn)代教育管理技術，保證制度的執(zhí)行和實施。（二）管理制度建立健全教學管理制度,規(guī)范教學行為,強化質量監(jiān)控體系 （1）規(guī)范教學文件：根據(jù)教學管理制度的規(guī)定，組織本專業(yè)教師編制了格式統(tǒng)一授課計劃表、課程標準、教案、教學日志等教學文件。人才培養(yǎng)方案具體體現(xiàn)“四個一” ，即：“一張圖” ，能夠進行一定規(guī)模的園林綠化工程規(guī)劃設計，并形成系列圖紙規(guī)劃設計能力；“一雙手” ，能夠把規(guī)劃設計方案化為現(xiàn)實園林苗木生產(chǎn)、管理以及園林施工能力；“一張嘴” ，能夠將所學的基本理論用于設計、施工、生產(chǎn)、管理過程之中，并依據(jù)基本理論將設計方案與用戶進行溝通基本理論知識和社會交往技能；“一顆心” ，有較好的生理、心理素質，具有良好的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團隊精神。培養(yǎng)方案以技術應用能力為主線進行設計。積極與企業(yè)合作，開發(fā)應用性專業(yè)研究，開展橫向課題研究，取得較明顯經(jīng)濟效益和社會效益。在做好農(nóng)業(yè)科技推廣、科技入戶工程、技術培訓的同時，重點進行科技成果轉化和新技術推廣工作。融入地方經(jīng)濟主戰(zhàn)場，提高專業(yè)服務能力高職教育的另一個不可忽視的功能就是社會服務與培訓。充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，開展產(chǎn)教結合、產(chǎn)學研結合的活動，力求取得良好的社會效益和經(jīng)濟效益。成立校企合作管理機構，增加 67 個校外實習基地，使校外實習基地總數(shù)為 14 個。添加并升級園林制圖室、園林計算機輔助設計室計算機數(shù)量和軟件，培養(yǎng)學生園林規(guī)劃設計能力。教材建設在教學過程中不斷總結經(jīng)驗，結合實踐教學，改革教材教法，編寫適合專業(yè)特色的校內(nèi)講義、實訓指導書、制作多媒體教學課件等，3 年內(nèi)編寫規(guī)劃教材 23 門，建設電子版教材 3－4 門，多媒體課件教學的課程達到 50%以上。課程體系的建設圍繞就業(yè)崗位（群） ，以崗位職業(yè)能力為主線構建課程體系，以崗位技能為切入點，融技能、知識與素質為一體，構建“工學結合”的課程體系。通過崗前培訓、觀摩教學、導師制等有計劃、有針對性地培養(yǎng)青年教師，使青年教師樹立愛崗敬業(yè)的精神，盡快熟悉教學基本環(huán)節(jié)并及時掌握基本教學技能，提高青年教師的教學能力、科研能力，以及應用現(xiàn)代教育技術開展教學活動的能力。積極參加社會實踐，到企業(yè)生產(chǎn)一線實踐鍛煉，加強理論教學和實踐教學的結合，培養(yǎng)“雙師型”教師，在教學改革和專業(yè)建設中提高自身的課程開發(fā)能力、現(xiàn)代教學技術應用能力、專業(yè)技術應用和開發(fā)能力。（1）師資引進 一方面從企業(yè)引進高技能人才，另一方面聘請行業(yè)知名專家學者作兼職教授和客座教授。根據(jù)所服務的行業(yè)、合作企業(yè)需求及專業(yè)特點，繼續(xù)完善“訂單式” 、 “崗證結合”等人才培養(yǎng)模式，在保證“三個直接”的基礎上，緊緊盯住企業(yè)需求，牢牢貼近一線服務，不斷豐富“校企一體，工學結合、德技雙修”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，為創(chuàng)新中國特色高等職業(yè)教育教學模式做出有益探索。“德技雙修”是指以社會主義核心價值體系為核心，以吃苦耐勞的精神育人，全面開展素質教育；以崗位能力培養(yǎng)為核心，全面培養(yǎng)學生的方法能力、專業(yè)能力和社會能力。四、 園林工程技術專業(yè)建設內(nèi)容人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新（1）構建 “校企一體，工學結合、德技雙修”的人才培養(yǎng)模式“校企一體”是指學院與用工單位管理體制一體、文化傳承一體；通過技術服務、職業(yè)培訓和文化建設等多樣化合作，實現(xiàn)學院與地方企業(yè)的深度合作。（2） “四位一體”人才培養(yǎng)體系 一是突出德育首位，加強學生思想道德教育；二是強化能力本位，著力學生職業(yè)能力培養(yǎng)；三是注重文化品位，提高學生的人文修養(yǎng)；四是確立身心素質的重要地位，加強學生心理健康教育，努力塑造人格健全的合格人才。理清專業(yè)辦學思路，確立人才培養(yǎng)目標（1）專業(yè)辦學思路 堅持教學工作的中心地位，以教學為重點，以服務基層，培養(yǎng)“面向園林工程建設、管理、服務一線需要的‘下得去，留得住，用得上’ ，實踐能力強，具有良好職業(yè)道德的高素質應用型人才” 。園林工程技術專業(yè)建設以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，突出地區(qū)優(yōu)勢特點，推進校企對接、探索系統(tǒng)培養(yǎng)、強化實踐育人、轉變培養(yǎng)方式、建設教學團隊、實施第三方評價，使本專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學方法、實踐教學、師資隊伍建設等方面有突破性的進展，最終在人才培養(yǎng)質量上實現(xiàn)突破，全面提高教學質量，形成省內(nèi)有名，省外有一定影響的特色專業(yè)。為解決上述問題，學院將以高等職業(yè)院校專業(yè)建設為契機，深化工學結合、校企合作人才培養(yǎng)模式改革，加強內(nèi)涵建設，努力提高人才培養(yǎng)質量，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多更好的高素質