【正文】 提示出錯？引導學生繼續(xù)完成任務二，為表單的成功發(fā)布做準備。展示學生作品，反饋任務二完成情況，糾正錯誤?！静贾萌蝿杖啃薷腍TML代碼，使表單可以提交。展示學生作品，反饋任務三完成情況，驗證表單是否成功提交，分析出錯的原因。提交表單，檢驗是否成功、所填寫的信息是否都已正確顯示?；仡櫛菊n內(nèi)容。復習鞏固。（3）初步掌握將框架結構與表格布局結合使用來制作網(wǎng)頁。情感態(tài)度與價值觀（1）通過以“清明節(jié)”為主題的框架結構網(wǎng)頁制作活動，了解更多有關清明節(jié)由來、習俗等方面的知識，呼吁大家一起來關注傳統(tǒng)文化。引出主題展示已做好的“清明節(jié)”框架網(wǎng)頁，教師點擊超鏈接做簡單介紹。框架網(wǎng)頁是一種特殊的網(wǎng)頁，它將瀏覽器窗口分割成不同的區(qū)域，每一個區(qū)域我們就稱為一個框，這些框可獨立顯示網(wǎng)頁。為了讓學生能更好的學習框架網(wǎng)頁設計技術，必須要理解框架網(wǎng)頁的概念、特點及作用。教師簡單描述這兩個按鈕的不同。 請學生思考：用設置初始網(wǎng)頁的方法建立的網(wǎng)頁需要再單獨保存一個網(wǎng)頁嗎？學生觀察教師操作的內(nèi)容，掌握新建、保存框架網(wǎng)頁的方法，并對教師在制作過程中提出的問題進行思考猜想。要求學生獨立完成3個框的設計制作。課堂教學重點在教師講解后模仿操作，有效突破。學生依照學件完善自己的框架網(wǎng)頁。學生根據(jù)學件提示，自主完成超鏈接的設置，從而體會框架網(wǎng)頁的特點與優(yōu)勢。學生參與交流評價培養(yǎng)學生網(wǎng)頁設計的審美能力、創(chuàng)新能力。拓展學生的眼界，讓他們將所學知識應用到更廣的網(wǎng)頁設計中去?！窘虒W重點：】層的顯示與隱藏 在網(wǎng)頁上添加游動的對象【教學難點：】 行為面板的設置時間軸的應用【教學過程：】步驟老師活動學生活動設計意圖情景導入展示帶特效的《雨巷》美文欣賞網(wǎng)頁提問：同學們已經(jīng)學習過許多優(yōu)美的詩歌，在網(wǎng)上也可以看到一些詩歌音畫網(wǎng)頁，同學們想不想做出這樣豐富多彩的網(wǎng)頁？導入課題：“網(wǎng)頁特效”——讓靜態(tài)網(wǎng)頁“動”起來欣賞帶特效的網(wǎng)頁。當鼠標移開該圖像后，剛才出現(xiàn)的文字就會自動消失。播放技術支持錄像巡回指導，適時點拔鼓勵學生上臺演示，邊操作邊講解?；騾f(xié)助周圍同學完成任務。課前技術支持錄像，在學生上機時播放，（因?qū)W生機沒有耳麥）所以可以在大屏幕重復播放，這樣可以節(jié)省時間到下面給學生巡回指導。交流評價教師選擇優(yōu)秀作品進行展示，并從學生完成任務的過程對技術處理、自主學習能力，創(chuàng)新表現(xiàn)進行點評。拓展延伸再次重申課題名稱：“網(wǎng)頁特效”——讓靜態(tài)網(wǎng)頁“動”起來思考：什么叫靜態(tài)網(wǎng)頁？什么叫動態(tài)網(wǎng)頁？是不是有動畫效果的網(wǎng)頁就叫動態(tài)網(wǎng)頁？學生進入信息技術論壇閱讀：什么是靜態(tài)網(wǎng)頁，什么是動態(tài)網(wǎng)頁文章。但不能認為有動畫效果的網(wǎng)頁就是動態(tài)網(wǎng)頁。小結層是一種頁面定位技術，能夠?qū)⒎胖迷趯又械膬?nèi)容任意定位在瀏覽器中，與表格顯示有區(qū)別的是，表格只能將內(nèi)容排列在瀏覽器中，而層卻能夠根據(jù)其坐標值以及“顯示/隱藏”屬性，在同一位置下放置多個內(nèi)容（將網(wǎng)頁重疊）這樣可以節(jié)省網(wǎng)頁的篇幅。引導學生評價作品，培養(yǎng)學生評價能力，活躍課堂氣氛。激發(fā)學生自主探究的積極性，給學生以成就感。明確小任務的具體要求，給學生了解這節(jié)課具體要掌握的知識技術。并根據(jù)技術支持錄像獨立完成小任務。*任務三：嘗試在網(wǎng)頁中添加下雨特效代碼。思考網(wǎng)頁特效如何實現(xiàn)基于網(wǎng)絡社區(qū)實現(xiàn)信息技術與課程整合的理念出發(fā)，以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為目標，以任務驅(qū)動為模式，以應用軟件為載體，與語文課程整合，信息技術成為學習內(nèi)容或教學內(nèi)容的有機組成部分，使信息技術課不再是單純的計算機技能課。 使用網(wǎng)頁特效u 教學目標：1．知識技能目標（1）層的應用 a. 層的顯示與隱藏 b. 在網(wǎng)頁中添加游動的對象（3）判斷網(wǎng)頁屬于靜態(tài)網(wǎng)還是動態(tài)網(wǎng)2．過程方法目標：培養(yǎng)學生獨立思考、動手實踐的能力；培養(yǎng)學生自主探究性、協(xié)作性學習能力；激發(fā)學生學習信息技術的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。延伸拓展展示其他的框架類型制作的網(wǎng)頁，鼓勵學有余力的學生自主探究完成。由于超鏈接后面有專門課時，這里不深入，設置超鏈接為制作框架網(wǎng)頁服務。畫龍點睛設置超鏈接轉播學生的畫面，反饋學生實踐結果。教師做簡單的介紹、引導。學生參照樣例獨立完成任務：框架網(wǎng)頁的新建、保存及制作（top頁、left頁、main頁）。教師不明確給出結果，而是讓學生大膽猜想并在觀察中得到答案，這比教師直接給出結果要好，同時也進一步讓學生理解“設置初始網(wǎng)頁”和“新建網(wǎng)頁”在保存時的不同。因為框架網(wǎng)頁每一個框都是一個網(wǎng)頁，所以在保存的時候要對每一個區(qū)域的網(wǎng)頁獨立保存，最后對整個框架進行保存。選擇新建的框架類型（假定為：“橫幅和目錄”型）。利用框架技術設計網(wǎng)頁，方便設計者提高制作效率，也提醒瀏覽者關注主要內(nèi)容的變化。相比以前利用表格整體設計制作網(wǎng)頁，這種網(wǎng)頁能否只制作變化的內(nèi)容來提高效率？引出主題——框架網(wǎng)頁學生觀察教師演示的內(nèi)容，對教師提出的問題進行思考回答（有3塊內(nèi)容，上側與左側的內(nèi)容沒有變化，只有右側的內(nèi)容在變化）通過觀察，學生直觀感受框架網(wǎng)頁的特點。重點：框架網(wǎng)頁的新建與保存框架網(wǎng)頁屬性的設置：重新設置初始頁面，邊框的設置，框架的拆分等難點：框架網(wǎng)頁中超鏈接的設置教學過程：教學過程教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景清明節(jié)要到了，對于這個傳統(tǒng)節(jié)日你們了解多少？學生對教師的問題進行思考。（5）掌握框架網(wǎng)頁中插入超鏈接的方法。 制作框架網(wǎng)頁u 教學目標：知識與技能（1）理解框架網(wǎng)頁的概念、特點和