【正文】 提示出錯？引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)完成任務(wù)二，為表單的成功發(fā)布做準(zhǔn)備。展示學(xué)生作品，反饋任務(wù)二完成情況，糾正錯誤?！静贾萌蝿?wù)三】修改HTML代碼，使表單可以提交。展示學(xué)生作品，反饋任務(wù)三完成情況，驗證表單是否成功提交，分析出錯的原因。提交表單，檢驗是否成功、所填寫的信息是否都已正確顯示?；仡櫛菊n內(nèi)容。復(fù)習(xí)鞏固。（3）初步掌握將框架結(jié)構(gòu)與表格布局結(jié)合使用來制作網(wǎng)頁。情感態(tài)度與價值觀（1）通過以“清明節(jié)”為主題的框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁制作活動，了解更多有關(guān)清明節(jié)由來、習(xí)俗等方面的知識，呼吁大家一起來關(guān)注傳統(tǒng)文化。引出主題展示已做好的“清明節(jié)”框架網(wǎng)頁，教師點擊超鏈接做簡單介紹。框架網(wǎng)頁是一種特殊的網(wǎng)頁，它將瀏覽器窗口分割成不同的區(qū)域，每一個區(qū)域我們就稱為一個框，這些框可獨立顯示網(wǎng)頁。為了讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)框架網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)，必須要理解框架網(wǎng)頁的概念、特點及作用。教師簡單描述這兩個按鈕的不同。 請學(xué)生思考：用設(shè)置初始網(wǎng)頁的方法建立的網(wǎng)頁需要再單獨保存一個網(wǎng)頁嗎？學(xué)生觀察教師操作的內(nèi)容，掌握新建、保存框架網(wǎng)頁的方法，并對教師在制作過程中提出的問題進行思考猜想。要求學(xué)生獨立完成3個框的設(shè)計制作。課堂教學(xué)重點在教師講解后模仿操作，有效突破。學(xué)生依照學(xué)件完善自己的框架網(wǎng)頁。學(xué)生根據(jù)學(xué)件提示，自主完成超鏈接的設(shè)置，從而體會框架網(wǎng)頁的特點與優(yōu)勢。學(xué)生參與交流評價培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計的審美能力、創(chuàng)新能力。拓展學(xué)生的眼界，讓他們將所學(xué)知識應(yīng)用到更廣的網(wǎng)頁設(shè)計中去?！窘虒W(xué)重點：】層的顯示與隱藏 在網(wǎng)頁上添加游動的對象【教學(xué)難點：】 行為面板的設(shè)置時間軸的應(yīng)用【教學(xué)過程：】步驟老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情景導(dǎo)入展示帶特效的《雨巷》美文欣賞網(wǎng)頁提問：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過許多優(yōu)美的詩歌，在網(wǎng)上也可以看到一些詩歌音畫網(wǎng)頁，同學(xué)們想不想做出這樣豐富多彩的網(wǎng)頁？導(dǎo)入課題：“網(wǎng)頁特效”——讓靜態(tài)網(wǎng)頁“動”起來欣賞帶特效的網(wǎng)頁。當(dāng)鼠標(biāo)移開該圖像后，剛才出現(xiàn)的文字就會自動消失。播放技術(shù)支持錄像巡回指導(dǎo)，適時點拔鼓勵學(xué)生上臺演示，邊操作邊講解?；騾f(xié)助周圍同學(xué)完成任務(wù)。課前技術(shù)支持錄像，在學(xué)生上機時播放，（因?qū)W生機沒有耳麥）所以可以在大屏幕重復(fù)播放，這樣可以節(jié)省時間到下面給學(xué)生巡回指導(dǎo)。交流評價教師選擇優(yōu)秀作品進行展示，并從學(xué)生完成任務(wù)的過程對技術(shù)處理、自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新表現(xiàn)進行點評。拓展延伸再次重申課題名稱：“網(wǎng)頁特效”——讓靜態(tài)網(wǎng)頁“動”起來思考：什么叫靜態(tài)網(wǎng)頁？什么叫動態(tài)網(wǎng)頁？是不是有動畫效果的網(wǎng)頁就叫動態(tài)網(wǎng)頁？學(xué)生進入信息技術(shù)論壇閱讀：什么是靜態(tài)網(wǎng)頁，什么是動態(tài)網(wǎng)頁文章。但不能認(rèn)為有動畫效果的網(wǎng)頁就是動態(tài)網(wǎng)頁。小結(jié)層是一種頁面定位技術(shù)，能夠?qū)⒎胖迷趯又械膬?nèi)容任意定位在瀏覽器中，與表格顯示有區(qū)別的是，表格只能將內(nèi)容排列在瀏覽器中，而層卻能夠根據(jù)其坐標(biāo)值以及“顯示/隱藏”屬性，在同一位置下放置多個內(nèi)容（將網(wǎng)頁重疊）這樣可以節(jié)省網(wǎng)頁的篇幅。引導(dǎo)學(xué)生評價作品，培養(yǎng)學(xué)生評價能力，活躍課堂氣氛。激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性，給學(xué)生以成就感。明確小任務(wù)的具體要求，給學(xué)生了解這節(jié)課具體要掌握的知識技術(shù)。并根據(jù)技術(shù)支持錄像獨立完成小任務(wù)。*任務(wù)三：嘗試在網(wǎng)頁中添加下雨特效代碼。思考網(wǎng)頁特效如何實現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)社區(qū)實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的理念出發(fā)，以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動為模式，以應(yīng)用軟件為載體，與語文課程整合，信息技術(shù)成為學(xué)習(xí)內(nèi)容或教學(xué)內(nèi)容的有機組成部分，使信息技術(shù)課不再是單純的計算機技能課。 使用網(wǎng)頁特效u 教學(xué)目標(biāo)：1．知識技能目標(biāo)（1）層的應(yīng)用 a. 層的顯示與隱藏 b. 在網(wǎng)頁中添加游動的對象（3）判斷網(wǎng)頁屬于靜態(tài)網(wǎng)還是動態(tài)網(wǎng)2．過程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、動手實踐的能力；培養(yǎng)學(xué)生自主探究性、協(xié)作性學(xué)習(xí)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。延伸拓展展示其他的框架類型制作的網(wǎng)頁，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生自主探究完成。由于超鏈接后面有專門課時，這里不深入，設(shè)置超鏈接為制作框架網(wǎng)頁服務(wù)。畫龍點睛設(shè)置超鏈接轉(zhuǎn)播學(xué)生的畫面，反饋學(xué)生實踐結(jié)果。教師做簡單的介紹、引導(dǎo)。學(xué)生參照樣例獨立完成任務(wù)：框架網(wǎng)頁的新建、保存及制作（top頁、left頁、main頁）。教師不明確給出結(jié)果，而是讓學(xué)生大膽猜想并在觀察中得到答案，這比教師直接給出結(jié)果要好，同時也進一步讓學(xué)生理解“設(shè)置初始網(wǎng)頁”和“新建網(wǎng)頁”在保存時的不同。因為框架網(wǎng)頁每一個框都是一個網(wǎng)頁，所以在保存的時候要對每一個區(qū)域的網(wǎng)頁獨立保存，最后對整個框架進行保存。選擇新建的框架類型（假定為：“橫幅和目錄”型）。利用框架技術(shù)設(shè)計網(wǎng)頁，方便設(shè)計者提高制作效率，也提醒瀏覽者關(guān)注主要內(nèi)容的變化。相比以前利用表格整體設(shè)計制作網(wǎng)頁，這種網(wǎng)頁能否只制作變化的內(nèi)容來提高效率？引出主題——框架網(wǎng)頁學(xué)生觀察教師演示的內(nèi)容，對教師提出的問題進行思考回答（有3塊內(nèi)容，上側(cè)與左側(cè)的內(nèi)容沒有變化，只有右側(cè)的內(nèi)容在變化）通過觀察，學(xué)生直觀感受框架網(wǎng)頁的特點。重點：框架網(wǎng)頁的新建與保存框架網(wǎng)頁屬性的設(shè)置：重新設(shè)置初始頁面，邊框的設(shè)置，框架的拆分等難點：框架網(wǎng)頁中超鏈接的設(shè)置教學(xué)過程：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景清明節(jié)要到了，對于這個傳統(tǒng)節(jié)日你們了解多少？學(xué)生對教師的問題進行思考。（5）掌握框架網(wǎng)頁中插入超鏈接的方法。 制作框架網(wǎng)頁u 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能（1）理解框架網(wǎng)頁的概念、特點和