【正文】 字子瞻，號(hào)東坡居士，眉洲眉山 (今屬四川 )人，北宋文學(xué)家。 2．學(xué)生自讀自悟，初步弄懂每句的 意思。這句話的意思是說(shuō)：堯舜之所以成為首領(lǐng)，并不是天生， 而是自己奮斗的結(jié)果，我們每個(gè)人只要努力奮斗，把握自己，就都可以成功，成為杰出的人物。 (3)志不強(qiáng)者智不達(dá)。 5，學(xué)生再次讀名言，加深體會(huì)。 2．能通過(guò)本單元的積累正確連線。 過(guò)程與方法 1．通過(guò)平時(shí)的積累，利用小組合作優(yōu)勢(shì)解決學(xué)習(xí)：中 的問(wèn)題。 17 3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和積極參與活動(dòng)的習(xí)慣。 突破方法：充分利用課 外資源和小組合作優(yōu)勢(shì)結(jié)合積極參與意識(shí)完成活動(dòng)。 一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，俗話說(shuō)：“每逢佳節(jié)倍思親”你們知道中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”是每年農(nóng)歷的什么時(shí)候嗎 ?(八月十五 ) 你們又知道中秋節(jié)意味著什么 ?人們?cè)谶@一天干什么嗎 ?(團(tuán)圓，美滿(mǎn)。 3．學(xué)生根據(jù)自己的積累和課前的準(zhǔn)備，自由加入到相應(yīng)的組中，進(jìn)行活動(dòng)。 四、資料分組 (以下資料可供學(xué)生參考 ) 詩(shī)詞組：蘇軾《水調(diào)歌頭》，屈原《楚辭 五、活動(dòng)小結(jié) 1．教師小結(jié)活動(dòng)效果，提出希望。 3．理解課文內(nèi)容，知道“巨人”的含義。 2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。 突破方法：緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分利用課外資源，深入挖掘課文內(nèi)容，有效進(jìn)行思維拓展。 生：預(yù)習(xí)課文，收集與課文相關(guān)知識(shí)。 (板書(shū)課題： 8 巨人 ) 二、初讀感悟 學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況，自讀課文，要求： 1．學(xué)習(xí)本課 10 個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。 2．教師檢查交流情況。 機(jī)器：由零件裝成、能運(yùn)轉(zhuǎn)、能變換能量或產(chǎn)生有用的功的裝置。 身份證：證明人在社會(huì)或法律上的地位的有效證件。 3．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，再次感知課文內(nèi)容。 4，每小組選一名代表在全班進(jìn)行朗讀比賽，選出優(yōu)勝者。 六、作業(yè) 我能試著寫(xiě)。 過(guò)程與方法 1．學(xué)生通過(guò)自讀自悟，利用小組合作優(yōu)勢(shì)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。 重點(diǎn)：理解課文，知道“巨人”的含義。 教學(xué)方法 師：導(dǎo)學(xué)法。 課時(shí)目標(biāo) 1，體會(huì)“巨人”的含義。 二、探究賞析 1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，將不懂的問(wèn)題進(jìn)行整理。 21 (3)學(xué)完這篇課文，你有什么感想 ? 4．學(xué)生針對(duì)以上問(wèn)題再次展開(kāi)討論，教師指導(dǎo)。 (3)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，武裝自己的頭腦，更好地為社會(huì)、為國(guó)家、為世界作出貢獻(xiàn)。 3．查閱資料或請(qǐng)教別人，用事實(shí)證明“能上銀河摘星，可人龍宮尋寶，改天換地的‘盤(pán)古’傳人，天天把新的神話創(chuàng)造”這句話。 很 (很多 ) 紛 (紛紛 ) 讀 (瀆一讀 ) 料 (材料 ) 限 (有限 ) 份 (身份 ) 續(xù) (連續(xù) ) 科 (科學(xué) ) 二、我會(huì)說(shuō)。掌握文中出現(xiàn)的新詞。善于利用小組合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題。 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，積累科學(xué)知識(shí)。 教學(xué)方法 師：讀議法。 課時(shí)目標(biāo) 1．掃除文字障礙。 2．教師巡視、指導(dǎo)，檢查初讀課文情況。 23 ③指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，注意“翼”比較復(fù)雜，上中下分別是“羽”“田”“共”。 秘訣：能解決問(wèn)題的不公開(kāi)的巧妙辦法。 這篇文章作者列舉了大量的實(shí)例，證明自然界中有很多動(dòng)物可以當(dāng)人類(lèi)的“老師”，從發(fā)明雷達(dá)到飛機(jī)、輪船、建筑、越野汽車(chē)、坦克??人類(lèi)都從一些動(dòng)物身上找到了靈感，這些動(dòng)物都是人類(lèi)的“老師”。 四、課堂小結(jié) 1．學(xué)生找出文中最喜歡的部分，讀一讀。 24 課題： 9 人類(lèi)的“老師” 課型：講授 第 2 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫(xiě)時(shí)間： 執(zhí)行時(shí)間： 知識(shí)與技能 學(xué)習(xí)本課 12 個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。 過(guò)程與方法 通過(guò)自讀自悟，初步掌 握課文內(nèi)容，用列表的方法理清文章的脈絡(luò)。 3．培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣及合作探究學(xué)習(xí)的能力。 突破方法：根據(jù)文中的實(shí)例，緊密聯(lián)系 生活實(shí)際，在閱讀中思考，在生活中感悟。 生：預(yù)習(xí)課文。 二、精讀研討 1 學(xué)生精讀課文，完成下列表格： (教師師投影出示表格 ) 人類(lèi)的發(fā)明 自然界的“老師” 雷達(dá) 蝙蝠 飛 機(jī) 鳥(niǎo)，蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂 輪船 鯨 輕便省料的建筑物 (母雞的門(mén)鳥(niǎo)蛋 越野汽車(chē) 袋鼠 25 外殼堅(jiān)固的坦克 貝殼 學(xué)生邊讀邊作記號(hào)，完成表格。這些動(dòng)物又像老師一樣，教給了人類(lèi)知識(shí)，使人類(lèi)在發(fā)明創(chuàng)造時(shí)從它們身上找到了靈感，學(xué)到了知識(shí)。 三、拓展延伸 1．學(xué)生在讀完課文后思考。 3．收集一些發(fā)明家的故事，在小組內(nèi)講一講。 2， ( )船頭是尖的， ( )速度還是快不起來(lái)。 2．近一段時(shí)間，小強(qiáng) (改， }： )了數(shù)學(xué)課上經(jīng)常犯的錯(cuò)誤 。 26 三、我會(huì)表達(dá)。 過(guò)程與方法 1．自讀自悟、圈點(diǎn)批畫(huà)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子整體把握課文內(nèi)容。 3．培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。 突破方法：將課文前后進(jìn)行 對(duì)比閱讀，抓住作者描寫(xiě)事物的手法特點(diǎn)，在感受課文內(nèi)容的同時(shí)感受文章的語(yǔ)言美，感受作者的情感。 生：預(yù)習(xí)課文。 教學(xué)過(guò)程 一、激情導(dǎo)入 “同學(xué)們，你們知道蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么嗎 ?” (青蛙 )教師投影出示蝌蚪變成青蛙的示意圖，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受變化過(guò)程，在我們的自然界，幾乎任何事情都是發(fā)展變化的，今天我們就一起學(xué)習(xí)兩篇短文，分別來(lái)感 受小馬和小毛蟲(chóng)的變化過(guò)程。 27 5．教師巡視，熟悉情況。 篇 棗 怯 通 緞 影 悲 纖 繭 竭 掙 (2)指名學(xué)生讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)音。以下詞語(yǔ)的意思僅供參考： 怯生生：形容膽怯的樣子。 盡心竭力：費(fèi)盡心思，盡最大努力。 (2)教師點(diǎn)撥： 《小馬》這篇短文寫(xiě)了“我”家的小馬丹丹成長(zhǎng)的經(jīng)歷，介紹了它由溫順膽小變得可愛(ài)膽大的過(guò)程。 3．教師范讀或放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)。 2．小組間相互交流小馬和小毛蟲(chóng)在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化。 2．有感情地朗讀課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受自然界的多姿多彩， 激發(fā)學(xué)生觀察生活、探索自然的興趣。 突破方法：通過(guò)自讀自悟，圈點(diǎn)批畫(huà)，抓住關(guān)鍵詞句的方法，結(jié)合小組合作優(yōu)勢(shì)進(jìn)行解決。 生：自主、合作、探究相結(jié)合。 2．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩篇短文分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。 3．學(xué)生分小組討論以上問(wèn)題。 (3)這一問(wèn)題學(xué)生可自由討論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，言之成理即可，如“感受到自然界的多姿多彩”“善于細(xì)致觀察生活、探索自然的奧秘?‘培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的興趣”等。 用“我認(rèn)為 中的 (詞語(yǔ) )用得好， 因?yàn)樗?(寫(xiě)出了、體現(xiàn)了、表達(dá)了 ”的樣子來(lái)回答。 3，學(xué)生暢談成長(zhǎng)的感受。 —— 還 ————— 就 —— 3．它飛呀飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。 過(guò)程與方法 學(xué)生自讀自悟，感 知課文內(nèi)容，利用小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。 突破方法：通過(guò)自讀自悟、合作、探究的方法理解 F 內(nèi)容；通過(guò)分工協(xié)作朗讀課文，輔助理解課文。 生：自主、合作、探究相結(jié)合。 突破方法：先圈點(diǎn)批畫(huà)，找出“環(huán)”字遇險(xiǎn)的每一個(gè)步驟，然后對(duì)照課文，小組交流。 2．養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。 1．可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)跳，也不會(huì)飛，被冷落在一旁。 四、拓展延伸 想一想，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。 三、語(yǔ)言分析 教師導(dǎo)學(xué)：這兩篇短文在描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)形象。成長(zhǎng)的過(guò)程離不開(kāi)時(shí)間的順序，作者在介紹的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這在第一篇短文中表現(xiàn)得尤為突出，如“冬天剛過(guò)去”“春天來(lái)了”“夏天還沒(méi)過(guò)完”。 2，教師投影出示問(wèn)題組，學(xué)生思考： (1)這兩篇短文都介紹了某種動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程， 試從文中找出表示時(shí)間的一些詞語(yǔ)。 2．激發(fā)學(xué)生觀察生活，探索自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。 突破方法：將課文前后進(jìn)行對(duì)比閱讀，抓住作者描寫(xiě)事物的手法特點(diǎn)，在感受課文內(nèi)容的同時(shí)感受文章的語(yǔ)言美，感受作 者的情感。 3．培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。 過(guò)程與方法 1．自讀自悟、圈點(diǎn)批畫(huà)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子整體把握課文內(nèi)容。 突然 —— （忽然 ) 明凈 —— (清澈 ) 輕盈 —— (靈巧 ) 笨拙 —— (遲疑 ) 我會(huì)表達(dá)。 5．學(xué)生自由朗讀課文。 四、指導(dǎo)朗讀 1．學(xué)生自由朗讀這兩篇短文，找出自己喜歡的部分，讀一讀。 3．關(guān)于課文。 影子：本文指馬在水面反映出來(lái)的身體的形象。 2．關(guān)于新詞。 1．關(guān)于生字。 2，找出文中出現(xiàn)的生字、新詞，作上記號(hào)并利用工具書(shū)掃除文字障礙。 2。 生：自主、合作、探究相結(jié)合。 突破方法：通過(guò)自讀自悟，圈點(diǎn)批畫(huà)，抓住關(guān)鍵詞句的方法，結(jié)合小組合作優(yōu)勢(shì)進(jìn)行解決。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受自然界的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生觀察生活、探索自然的興趣。 2．有感情地朗讀課文。 4．由于飛機(jī)速度不斷提高，機(jī)翼往往因 (剛烈 )抖動(dòng)而破碎。 二、我會(huì)選。 作業(yè) 一、我會(huì)填寫(xiě)合適的關(guān)聯(lián)詞。 說(shuō)一說(shuō)你的小發(fā)明。 (3)這是一個(gè)開(kāi)放性的題目，學(xué)生可自由發(fā)言、闡述，只要言之成理即可 ，教師可引導(dǎo)學(xué)生向“善于觀察生活，認(rèn)真思考問(wèn)題，勇于探索發(fā)現(xiàn)”這些方面思考、陳述。 (如上圖 ) 4．學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的質(zhì)疑，將不懂的問(wèn)題提出來(lái)在小組討論。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。 生：自主、合作、探究結(jié)合法。 突破方法：在自讀自悟的基礎(chǔ)上用列表的方法理清文章脈絡(luò)，積累文中的科學(xué)知識(shí)；利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)探究問(wèn)題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，深入思考問(wèn)題，勇于探索、發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 研究 秘訣 發(fā)明 原理 掌握 速度 承受 機(jī)器 提高 壓力 我會(huì)找。 2．學(xué)生找出自己不懂的問(wèn)題，作上記號(hào)，準(zhǔn)備在小組內(nèi)討論。 慘禍：慘重的災(zāi)禍。 (2)關(guān)于新詞。 ①教師出示生字卡片，學(xué)生自由認(rèn)讀。 教學(xué)過(guò)程 — 、提問(wèn)導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第 9 課。 教學(xué)準(zhǔn)備 師：生字卡片、多媒體課件。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考問(wèn)題、探索發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 2．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。 3．理解課文內(nèi)容，積累文中提到的科學(xué)知識(shí)。 你想成為巨人嗎 ?怎樣才能成為巨人 ?想一想，說(shuō)一說(shuō)。 2．學(xué)完這一課，談?wù)勛约旱拇蛩恪? 三、拓展創(chuàng)新 1．教師出示多媒體課件 —— 古代人的生活情況和現(xiàn)代社會(huì)的高科技術(shù)，學(xué)生在對(duì)比中說(shuō)一說(shuō)科學(xué)的力量。 (1)課文中所提到的巨人是指用科學(xué)知識(shí)武裝自己，改變生活、改造世界的人。 3．教師巡視，收集整理學(xué)生的問(wèn)題，形成問(wèn)題組。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．指名學(xué)生朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 師：生字卡片，多媒體課件。 難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的興趣，培養(yǎng) 他們熱愛(ài)科學(xué)的情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．通過(guò)學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，增強(qiáng)科學(xué)改變生活、改變世界的意識(shí)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 五、課堂小結(jié) 1．學(xué)生有感情地朗讀課文。 2．學(xué)生分小組互相朗讀、評(píng)議。 (3)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。 (教師可只舉實(shí)例，不必解釋 ) 延伸：延長(zhǎng)，伸展。 棄 塑 器 限 延 科 續(xù)