【正文】 1 課題： 5 古詩兩首 課型：講授 第 1 課時 總序第 14 個教案 編寫時間： 執(zhí)行時間： 知識與技能 1．學習本課的 8 個生字，并能正確書寫。 2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 3．理解兩首古詩的大意，體會詩人的思想感情。 過程與方法 通過反復朗讀，借助課文注釋和課外資源 ，利用小組合作優(yōu)勢探究問題。 情感態(tài)度與價值觀 1．培養(yǎng)學生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力。 2．豐富學生對古詩的積累，感受到我國悠久歷史文化的燦爛。 3．激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的感情。 重點：理解詩的大意，想象詩中所描繪的畫面。 突破方法：通過反復朗讀，借助課文注釋自讀自悟，理解詩意，然后充分發(fā)揮想象。 難點：體會詩人的思想感情。 突破方法：在理解詩意的基礎(chǔ)上，抓住重點語句進行體會；借助教師的點撥和小組合作探究的優(yōu)勢進行突破。 教學方法 師：讀議、講解法。 生：自 讀、討論、想象相結(jié)合。 教學準備 師：課文錄音，多媒體課件，生字卡片。 生：預習課文，收集與課文有關(guān)的資料。 課時目標 1．掃除文字障礙，弄懂關(guān)鍵詞語的意思。 2．有感情地朗讀古詩，初步感悟古詩內(nèi)容。 過程教學 一、激情導入 同學們，你們喜歡秋天嗎 ?(喜歡 )為什么喜歡呢 ?(學生自由發(fā)言 )秋天有哪些有代表性的景色呢 ?(學生自由發(fā)言 )今天我們一起來學習兩首古詩，看看古代詩人筆下的秋天是怎么樣的 ! (板書課題：古詩兩首 ) 二、資料交流 1．學生出示課前收集的與課文 有關(guān)的資料，在小組內(nèi)進行交流。 2．教師簡介古詩作者。 杜牧 (803— 853) 字牧之，京兆萬年 (今陜西省西安市 )人，晚唐時期著名文學家，以詩的成就為最高。他主張文章應“以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛(wèi)”。在藝術(shù)上，杜牧自稱是“苦心為詩，本求高絕，不務奇麗，不涉習俗”。 張繼 唐朝詩人，是襄州 (今湖北襄陽 )人。他比較關(guān)心百姓生活，寫下了不少關(guān)心時事，反映現(xiàn)實的作品。他的詩語言純樸自然，不加雕琢。 三、自讀自悟 1．教師放錄音，學生聽，注意詩的節(jié)奏。 2．學生自 由讀詩，讀通順，讀流利。 2 3．教師引導學生自學本課生字、新詞。 4．學生初步感知古詩所描寫的內(nèi)容。 四、檢查效果 1．教師啟發(fā)學生在小組內(nèi)自學，交流學習情況。 2，教師檢查學生自學古詩的情況。 (1)檢查自學生字的情況。 (教師出示生字卡片 ) ． （ 2）檢查自學詞語的情況（詞語的意思教師可作提示，供參考）， 山行：在深山里走路。 寒山：深秋季節(jié)的山。 石徑斜：石頭鋪成的山路彎曲向上。徑，小路‘ 白云生處：白云出現(xiàn)的地方，這里指深山。 坐：因為。 楓林晚：傍晚的楓林。 霜葉：指楓葉，楓葉因霜而變紅。 夜泊：夜里把船停泊在岸邊。 江楓：江邊的楓樹。 嘗嘗：嘗需占筆蕓主讓姑蘇山，所以蘇州城也被稱做姑蘇城。 寒山寺：蘇州西南的一座寺院，離楓橋不遠 (3)檢查學生朗讀古詩的情況。 (4)引導學生交流初讀兩首古詩的收獲和感受 3．學生有感情地朗讀古詩。 五、課堂小結(jié) 1．學生分組進行朗讀比賽。 2．學生交流初讀兩首古詩的收獲和感受。 我會填寫。 1．《 》的作者是唐朝的張繼。 2，“遠上寒山石徑斜”是唐朝詩人（ ）寫的句子。 3．這兩首詩寫的都是（ ） (填季節(jié) )的景物； 4．“霜”的拼音是（ ），它共有（ ）。 板書設(shè)計 《山行》 寒山 石徑斜 白云 人家 愛 楓林 霜葉 紅于 二月花 3 課題： 5 古 詩 兩 首 課型：講授 第 2 課時 總序第 15 個教案 編寫時間： 執(zhí)行時間： 知識與技能 1．學習本課的 8 個生字，并能正確書寫。 2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 3．理解兩首古詩的大意，體會詩人的思想感情。 過程與方法 通過反復朗讀，借助課文注釋和課外資源，利用小組合作優(yōu)勢探究 問題。 情感態(tài)度與價值觀 1．培養(yǎng)學生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力。 2．豐富學生對古詩的積累，感受到我國悠久歷史文化的燦爛。 3．激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的感情。 重點：理解詩的大意，想象詩中所描繪的畫面。 突破方法：通過反復朗讀，借助課文注釋自讀自悟，理解詩意，然后充分發(fā)揮想象。 難點：體會詩人的思想感情。 突破方法：在理解詩意的基礎(chǔ)上，抓住重點語句進行體會；借助教師的點撥和小組合作探究的優(yōu)勢進行突破。 教學方法 師：讀議、講解法。 生：自讀、討論、想象相結(jié)合。 教學準備 師：課文錄音，多媒體課件，生字卡片。 生：預習課文，收集與課文有關(guān)的資料。 課時目標 1．精讀課文，理解詩句大意，體會詩人的感情。 2．想象詩中所描繪的圖畫。 教學過程 一、復習導入 指名學生朗讀、背誦課文。 二、精讀賞析 1．學生再次朗讀課文，理解詩句的意思。 （ 1)先自讀自悟，然后小組合作探究交流。 (2)指名學生說說第一首詩的意思，教師評議、點撥。 山路向上延伸彎曲又傾斜，白云飄浮的地方隱約有幾戶人家。停下車來是因為喜愛這里的楓林晚 景，紅艷艷的楓葉勝過二月的紅花。 (3)指名學生說說第二首詩的意思，教師評議、點撥： 月亮落下，烏鴉啼叫，霜氣滿天，江邊楓樹、船上燈火伴我憂愁難眠。姑蘇城外是那冷清的寒山寺，半夜寺里的鐘聲傳到我的客船。 4 2．學生質(zhì)疑，討論問題。 (1)學生在自讀自悟，理解詩句意思的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑問難，分小組討論、交流。 (2)教師巡視指導，對學生提出討論的問題進行綜合整理，形成問題組。 ①從哪些地方可以看出這兩首詩描繪的都是秋天的景色 ? ②這兩首詩分別表達了詩人怎樣的思 想感情 ? ③《楓橋夜泊》這首詩共描繪了幾種事物 ? (3)師生共議，教師明確。 ①《山行》中的“霜葉”可以看出是秋天，《楓橋夜泊》中的“霜滿天”可以看出是秋天。 ②《山行》描寫了深秋山間的景色，表達了詩人對楓葉的喜愛，對大自然的熱愛，對生命的贊頌，給人一種積極向上的力量；而《楓橋夜泊》則寫出了詩人旅途的孤獨、寂寞，突出了一個“愁”字。 ③《楓橋夜泊》描繪的事物有：月亮、烏鴉、霜、江楓、漁火、姑蘇城、寒山寺、鐘聲、客船。 三、想象詩境 1．學生自由朗讀這兩首古 詩，結(jié)合對詩意的理解和教師的點撥，充分發(fā)揮想象，想象當時詩人描繪的畫面。 2．分小組討論交流。 3．教師投影課文插圖，輔助學生想象。 四、遷移拓展 1．收集杜牧的其他詩作，在班上朗誦。 2．教師放歌曲 (或 VCD)《濤聲依舊》，學生根據(jù)歌曲進一步體會《楓橋夜泊》這首詩的意境，然后談一談自己的感受。 五、課堂小結(jié) 1．學生默寫這兩首古詩。 2．學完這兩首古詩后，先交流學習經(jīng)驗，再寫一篇讀后的感受。 作業(yè) 一、我知道下面詩句的意思。 1．停車坐愛楓林 晚，霜葉紅于二月花。 2．月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 二、我能做 你能從《楓橋夜泊》這首詩中找出幾處景物 ?體會一下它們是不是讓你也感到有種凄涼的感受 ? 板書設(shè)計 《楓橋夜泊》 月 鳥 霜 楓 火 愁 城 寺 鐘 船 5 課題： 6 成語故事二則 課型：講授 第 1 課時 總序第 16 個教案 編寫時間： 執(zhí)行時間： 知識與技能： 1．學習本課的 5 個生字，并能正確書寫。 2。正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．理解兩則成語的意思，能用自己的話談感受。 過程與方法 通過自讀自悟，充分利用小組合作優(yōu)勢及教師的點撥解決學習中的問題。 情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學生的閱讀興趣，能從閱讀中領(lǐng)悟 — 些基；本道理。 2．養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高學生的語言表達： 重點：讀懂兩則成語故事，并能復述故事情節(jié)。 突破方法：在掃除文字障礙的基礎(chǔ)上，運用多種形式朗讀課文，抓住主要情節(jié)進行體會，并激勵自己表達。 難點：能從成語故事中總結(jié)道理，暢談感受。 突破方法：在讀懂成語故事的基礎(chǔ)上進行總結(jié)、概括，利用小組合作優(yōu)勢進行探究、交流。 教學方法 師：讀議法。 生：自讀、討論、歸納法。 教學準備 師：生字卡片。 生：預習課文，收集成語。 課時目標 1．白讀課文，掃除文字障礙。 2．初讀課文，復述故事情節(jié)。 教學 過程 一、激情導入 同學們，你喜歡成語嗎 ?(喜歡 )為什么喜歡呢 ?(學生自由發(fā)言 ) 教師歸納：成語是我國古代勞動人民聰明和智慧的結(jié)晶，是我國語言文學寶庫中的瑰寶，也是我國光輝燦爛的文化遺產(chǎn)。幾乎每一個成語的背后，都有一個動聽的故事，今天老師就帶著大家一起走進第 6 課，走近兩則成語故事。 (板書課題：成語故事二則 ) 二、初讀感悟 1．學生初讀課文，把課文讀正確、讀通順。 2．結(jié)合課前預習情況，初步把握課文，掃除文字障礙。 (1)教師出示生字卡片，學習生字。 燕 姿勢 聚恥 (2)關(guān)于詞語，文中出現(xiàn)了一些新詞，學生應借助工具書加以理解，以下詞語的意思 6 供參考。 姿勢：身體呈現(xiàn)的樣子。 邯鄲：戰(zhàn)國時趙國都城。 模仿：照某種現(xiàn)成的樣子學著做。 匯聚：聚集。 恥笑：鄙視和嘲笑。 3．學生自讀自悟，弄清兩則寓言所描寫的內(nèi)容，同組間相互討論。 三、復述故事 1．學生再次讀課文，把握主要情節(jié)。 2．學生分小組進行探究性學習。 3。學生之間相互復述故事情節(jié)。 4．指名學生復述， 其他同學評議，教師點撥。 四、課堂小結(jié) 1．學生正確、流利地朗讀課文。 2．分小組復述故事。 作業(yè) 我的成語庫。 課題： 6 成語故事二則 課型：講授 第 1 課時 總序第 17 個教案 編寫時間： 執(zhí)行時間： 知識與技能： 1．學習本課的 5 個生字，并能正確書寫。 2。正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．理解兩則成語的意思，能用自己的話談感受。 過程與方法 通過自讀自悟，充分利用小組合作優(yōu)勢及教師的點撥解決學習中的問題。 情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學生的閱讀興趣，能從閱讀中領(lǐng)悟 — 些基；本道理。 2．養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高學生的語言表達： 重點：讀懂兩則成語故事，并能復述故事情節(jié)。 突破方法：在掃除文字障礙的基礎(chǔ)上，運用多種形式朗讀課文，抓住主要情節(jié)進行體會，并激勵自己表達。 難點：能從成語故事中總結(jié)道 理，暢談感受。 突破方法：在讀懂成語故事的基礎(chǔ)上進行總