《班級領導力》ppt課件(文件)
【正文】 ！ （一）中學班主任的多重角色 班主任是中學生成長的 指導者 班主任是中學班級的 管理者 班主任是學校、社會、家庭等教育力量的協(xié)調(diào)者 一、認識中學班主任 ? 了解和研究學生 ? 進行班級德育、學習指導和身體健康指導 ? 開展常規(guī)工作（任課教師、家長） ? 組織開展課外教育活動 ? 進行個別教育 ? 制定好班級的管理目標、計劃 ? 制定好班級的制度 ? 抓好班級干部隊伍建設 ? 樹好班級教育的典型 ? 做好后進生的轉化工作 ? 搞好班級活動 ? 抓好班級日常工作 ? 評定學生操行和評選“三好”學生 （二）中學班主任的基本任務 一、認識中學班主任 ? 每一天：我們早上迎接學生、課間 10分鐘和課間操的引導、安排午餐、與學生交流、課后活動、放學掃除； ? 每一學期：我們開學第一次講話、安排座位、選班干部、班會、集體外出活動、評選先進，填寫學生成長手冊、與任課教師溝通、開家長會、與家長溝通； ? 每一屆接送一個班：我們第一次與學生見面、記住每一個學生名字、入隊入團、離別贈言 ?? ? 每一天、每一學期、每一屆接送一個班的班級日常教育管理；解決具體問題；常規(guī)教育引導；處理突發(fā)事件；面對全體；針對個體，因材施教 ?? （二）中學班主任的工作生活 一、認識中學班主任 班 主 任 工 作 技 能 1 構建和諧班級 培養(yǎng)選拔班干部，形成班級核心 樹立良好班風，加強文化建設 “法制”與“人治”相結合 2 組織班級活動 創(chuàng)新主題班會 假期學生活動 社會實踐活動 3 與家長合作 形式多樣的家長會 提供專業(yè)幫助 有針對性地家訪 建構篇 二、學做中學班主任 （一）中學班主任的專業(yè)化 班主任專業(yè)化是指通過學習、實踐和培訓達到班主任專業(yè)水平的過程，即以教師專業(yè)化標準為基礎，逐步掌握德育與班主任工作的理論知識，經(jīng)過長期培養(yǎng)訓練形成班級德育和班集體建設與管理的能力和技巧，提高自身的學術地位和社會地位，全面有效地履行班主任職責 。也許很多老教師會笑話，也許自己若干年以后也會覺得太多愁善感點。有人說，帶好的學生是一種享受。因此心里一直對即將要到來的大考忐忑不安，只有借此送去我對我們二班學生的話，希望我們的 06年又是收獲的一年。 制作麥辣雞腿漢堡。 活動意義： 作為期中考試的總結，獎勵前段時間表現(xiàn)優(yōu)秀的同學。 體驗麥當勞輕松愉快的工作氛圍，明白加強班級外部、人文環(huán)境建設的重要性。 （二）中學班主任專業(yè)化途徑 專業(yè)學習：理論＋實踐＋反思 《 中學教育概論 》 《 中學班主任 》 《 中學生發(fā)展 》 《 教師領導力 》 教育見習、實習 二、學做中學班主任 身心素養(yǎng) 能力素養(yǎng) 知識素養(yǎng) 思想品德素養(yǎng) 班主任 謝謝！ 合抱之木生于毫末，九層之臺起于壘土， 千里之行始于足下。雖然是公益性的活動，但店面還是非常重視，專門派出兩名經(jīng)理、三名接待員全程跟隨活動。 明白要注重細節(jié)，細節(jié)決定成敗。 活動主題：期中考試結束后，放松全班緊張的神經(jīng)。 活動地點：麥當勞明瓦廊餐廳（大洋對面） 活動形式：八人一組，全班一共四組。私下說一句，我一直都底氣不足，因為帶過的兩屆畢業(yè)班都是平行班，在實驗班教學上毫無經(jīng)驗可言。不知道這 140位學生現(xiàn)在怎樣，在這里希望他們走好自己的人生路。 1） 學會精神關懷 2） 學會班級建設 3） 對班主任道德的要求 4） 班主任的持續(xù)發(fā)展 二、學做中學班主任 二、學做中學班主任 組織班級活動 ——創(chuàng)新主題班會 觀念創(chuàng)新 送學生一件終生難忘的禮物 新年寄語 ——“愛要說出來 ” 新年隨感 ——給學生的話 2022年就這么過去了，因為學校的迎新活動，使我覺得 2022年的到來格外隆重。班主任工作藝術是教師在教育教學實踐中刻苦鉆研教育教學規(guī)律，并仔細琢磨了然于心的結晶。 班主任工作藝術是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風格和教育機智等方面素質(zhì)的綜合反映、體現(xiàn)。這就要求我們教師要用一雙慧眼在最大程度上去了解每一位學生，知道他 們的長處，更好地為他們提供教育措施，更好地去測量評價他們，讓他們最大程度地發(fā)揮潛能，走向成 功。 著名教育家布魯納說過：只要提供適當?shù)臈l件，幾乎每個人都能學會一個人在世界上所能學會的 東西。 著名化學家瓦拉赫在讀中學時，幾乎門門功課不及格。藝術地運用賞罰規(guī)則，達到教育目 的，真可謂匠心獨運。每個孩子都覺得老師只摸一下自己的腦瓜兒，似乎只有自己獨享老師的愛撫，其實老師在每個孩子頭上都摸了一下，這個 “ 秘密 ” 孩子們是不知道的。但緊接著又是 “ 啪 ” 的一聲，似乎每板子都打在伊麗莎白背上，麥克穆林再三哀求也無濟于事。她們承認錯誤后，老師拿起一個松木板子，要對她們進行懲罰。這位校長爬到學校時，等待他的是全校師生的夾道歡迎，和孩子們蜂擁而上的擁抱和親吻．．．．．．。 從那一天起他們便自覺不自覺地拿起了書本，即使有人貪玩，別的學生也會提醒：難道你不想讓盧克校長從家爬到學校嗎？許多平時的“淘氣包”吃飯時讀書、坐車時讀書。 ”“ 那好，第三塊糖獎你知錯就改。我問你，為什么要打人？ ” ， “ 他欺負女生！ ” ， “ 好！我再獎勵你一塊糖，獎你有正義感。 “ 那么，今天，是誰先打人的 ?”“我！ ” 高個子說。 每個學生都是一本內(nèi)容不同、風格迥異的書
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