《教學策略概述》ppt課件(文件)
【正文】 1 模仿練習 整體歸納 評價分析 模仿練習 評價分析 模仿練習 5．示范型 2022/5/31 16 開 始 導 言 學生實踐 指出某技能要點 教師總結(jié) 判 斷 同學評議 實踐過程 錄象重播 結(jié)束 圖 6 控制型課堂教學過程典型結(jié)構(gòu) 自我分析 教師評議 （ 錄象 ） 6．控制型 17 典型的以教為主的教學模式與策略 接受學習模式與先行組織者教學策略 五環(huán)節(jié)教學模式 九段教學策略 迪克教學策略 掌握教學模式 情景 — 陶冶教學策略 示范 — 模仿教學策略 18 先行組織者 （ advanced anizer） 策略 Ausubel的學習分類 ： 學生學習知識的形式： 接受學習和發(fā)現(xiàn)學習。 先行組織者： 安排在學習任務之前的呈現(xiàn)給學習者的引導性材料，它比學習任務具有更高一層的抽象性和包攝性。后來，凱洛夫的課堂教學過程模式被改為五個環(huán)節(jié)，省去了第三個環(huán)節(jié) (即 提出上課的目的內(nèi)容和要求 )。 學生參與 學習過程中的練習和反饋是非常有力的工具，可以用來強化學習； 每一個教學目標包括單元目標都要有練習和反饋。 ? 設(shè)計者必須明確不能遷移的趨勢，并設(shè)法改進 ? 使學習環(huán)境盡量與應用環(huán)境相似 ? 讓學習者計劃怎樣在遷移的環(huán)境中使用新技術(shù) 學習要素總結(jié) 教學前活動 ? 描述教學目標 ? 激勵學生 ? 描述和評估入門技能 內(nèi)容呈現(xiàn) ? 教學順序 ? 內(nèi)容 ? 例子 學生參與 ? 練習 ? 反饋 評價方式 ? 入門技能測試 ? 前測 ? 后測 后繼活動 ? 遷移 ? 保持 35 我國當前流行的課堂教學過程模式 (1)組織上課。 (3)講授新教材。 (5)布置課外作業(yè)。 37 注意與預期 激活原有知識 新信息進入 原有命題網(wǎng)絡 認知結(jié)構(gòu) 重建與改組 根據(jù)線索 提取知識 變式聯(lián)系，知識 轉(zhuǎn)化為技能 技能在新的 情景中應用 目標 有知識 息 系，促進理解 ，提供反饋與糾正 情境，促進遷移 記憶提供指導 知識的線索 選擇性知覺 教學步驟： 學習過程： 38 六步三段兩分支 課堂教學過程模式 注意 預期 激活原知識、選擇性知覺 新信息進入原有命題網(wǎng)絡 認知結(jié)構(gòu)重建與改組 根據(jù)線索提取知識 第一段：知識的理解 第二段：知識的鞏固和轉(zhuǎn)化 第二段：知識的提取與應用 39 六步三段兩分支 課堂教學過程模式 具體的教學步驟： 第一步：引起注意與告知目標； 第二步：提示學生回憶原有知識； 第三步：呈現(xiàn)有組織的信息； 第四步：闡明新舊知識關(guān)系，促進理解； 第五步：對復習與記憶提供指導； 第六步：提供提取知識的線索； （第五步：引出學生的反應，提供反饋與糾正； 第六步：提供技能應用的情境，促進遷移。 ?言語信息的有效組織是一種好的方法。 ?反饋和激勵對于言語信息的學習很有效。 ?反饋的設(shè)計很重要，要有正反饋和負反饋。 43 針對運動技能的教學策略 ?錄像帶、電影、圖示、照片等都是內(nèi)容呈現(xiàn)的好方式。 44 針對態(tài)度的教學策略 ?態(tài)度一定要轉(zhuǎn)化為行為。 45 ?46 第二節(jié) 教學方法 教學方法是為了實現(xiàn)教學目標，在教學原則 的指導下，對所采取的教與學相互作用活動的總 體考慮與實施。一般的教學方法應該有以下的幾種： 講授法、演示法、討論法、訓練和實踐法、合作學習法、示范模仿法、強化法、實驗法、練習法等。 ?2022/5/31 ?51 教學方法 講 授 演 示 談 話 討 論 練 習 實 驗 數(shù) 學 物理
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